談培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

1、.螇芇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞芄螈螄羈蒆薀螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄罿莁襖袀羈蒃蚇螆羇薅蒀肅肆芅蚅羈肅莇蒈袇肄薀蚄袃肅艿薆蝿肅莂螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁肀膇芀螇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃芃荿蚆衿節(jié)蒁葿螅芁膁蚄蝕芁莃蕆聿芀蒆螃羅艿薈薆袁羋芇螁螇芇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞芄螈螄羈蒆薀螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄罿莁襖袀羈蒃蚇螆羇薅蒀肅肆芅蚅羈肅莇蒈袇肄薀蚄袃肅艿薆蝿肅莂螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁肀膇芀螇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃芃荿蚆衿節(jié)蒁葿螅芁膁蚄蝕芁莃蕆聿芀蒆螃羅艿薈薆袁羋芇螁螇芇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞芄螈螄羈蒆薀螀羀蕿袆肈罿羋蠆羄罿莁襖袀羈蒃蚇螆羇薅蒀肅肆芅

2、蚅羈肅莇蒈袇肄薀蚄袃肅艿薆蝿肅莂螂肇肂蒄薅羃肁薆螀衿膀芆薃螅腿莈螈蟻膈蒀薁肀膇芀螇羆膇莂蝕袂膆蒅裊螈膅薇蚈肇膄芇蒁羃芃荿蚆衿節(jié)蒁葿螅芁膁蚄蝕芁莃蕆聿芀蒆螃羅艿薈薆袁羋芇螁螇芇莀薄肆莆蒂蝿羂蒞薄薂袈蒞芄螈螄羈蒆薀螀羀蕿袆肈罿羋 談 培 養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 單縣北城三中 呂燕英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從我自身的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，能偷懶就偷懶。2、上課不能專心聽(tīng)講，有的知識(shí)點(diǎn)講了許多遍還不會(huì)。3、回家不看書(shū)，像練習(xí)聽(tīng)力，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)這些軟性的作業(yè)，就不做。4、沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。我認(rèn)為這不光是學(xué)生的問(wèn)題，還在于

3、老師，是老師導(dǎo)致了這種現(xiàn)狀。使他們喪失了學(xué)習(xí)的自主性，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，苦差事。老師也教的很辛苦。 由此看來(lái),如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力已刻不容緩。要使學(xué)生得到發(fā)展，要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語(yǔ)課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。一、什么是自主學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。二、合作討論，學(xué)會(huì)探究。

4、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要學(xué)生盡可能少地依賴教師。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。 要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)What were you doing when the UFO arrived ?中，教師在引出新對(duì)話What were you doing when the UFO arrived ? Where did it land? Then what happened? What did you do ？后，分成五人

5、小組練習(xí)問(wèn)答這四組對(duì)話，要求小組中的每個(gè)人分別問(wèn)和答這些問(wèn)題，其中四人都張嘴并會(huì)說(shuō)才能成為優(yōu)勝組，另一學(xué)生記錄并匯報(bào)。這一問(wèn)答中好學(xué)生和中等生為了本組就必定會(huì)幫助學(xué)困生，而學(xué)困生也會(huì)為了本組的利益而樂(lè)于學(xué)。這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，也達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)生有效地利用各種信息資源。不失時(shí)機(jī)地教學(xué)生和督促學(xué)生利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備去獲取有用信息，提高學(xué)習(xí)效益。首先教學(xué)生利用教材本身提供的資源，如詞匯表、語(yǔ)音圖表、語(yǔ)法要覽、課文注釋等。同時(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)生的語(yǔ)言技能也得到提高，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到了不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生自己探究知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題、分析

6、問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)?？梢园衙恳粋€(gè)目標(biāo)都設(shè)計(jì)成任務(wù)的形式，由易到難逐漸展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生為完成每個(gè)任務(wù)主動(dòng)思索、尋求答案，使他們?cè)诜e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)成目標(biāo)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提。要學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。有相當(dāng)一部分學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤主要?dú)w咎于自己的潛能不夠，很少人認(rèn)為學(xué)習(xí)效果差是由于自己缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是要幫助學(xué)生改變這種看法，掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。通過(guò)日記或其他記錄方式，學(xué)生記下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行

7、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，既加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，自己獨(dú)立思考，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，目的性強(qiáng)，減少了盲目性，提高了課堂教學(xué)效果。而課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是提高課堂教學(xué)效率的好方法。如在教學(xué)七年級(jí)下Unit7 What does he look like ?這一內(nèi)容前，先布置讓學(xué)生收集關(guān)于職業(yè)的詞匯，通過(guò)讓學(xué)生觀察好朋友、父母、兄弟姐妹等的外表形象特征。課前一些學(xué)生做了大量的工作，收集

8、了許多關(guān)于職業(yè)的單詞，課堂上學(xué)生互相教新單詞，學(xué)生發(fā)言熱烈，課堂上熱鬧非凡，學(xué)生們不但學(xué)到了許多新單詞，而且也學(xué)會(huì)了新句型，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求，盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功感，形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。四、注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間 要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Where d

9、id you go on vacation?前兩課后，學(xué)生已學(xué)習(xí)了What did you do last weekend ?Did heshe go to Central Park ?及回答I went to Yes, heshe did我布置作業(yè)：學(xué)生六人一組，好中差搭配，讓他們課后互相調(diào)查分別想去哪些地方？如海南、桂林、杭州、北京等等。并運(yùn)用句型Where did you go on vacation? How was your vacation ? 問(wèn)答。收集問(wèn)題越多，而且回答準(zhǔn)確的為優(yōu)勝組。學(xué)生對(duì)于旅游非常感興趣，調(diào)查的積極性也很高。再者每個(gè)人都想使本組成為優(yōu)勝，于是不但收集的問(wèn)題多

10、，而且回答問(wèn)題積極準(zhǔn)確，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。五 、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng) 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)能夠增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。如可組織形式多樣，生動(dòng)有趣的英文歌曲競(jìng)賽，演講比賽，口語(yǔ)角，短劇表現(xiàn)，英語(yǔ)原聲電影欣賞，校園英語(yǔ)廣播等英語(yǔ)教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自我，體驗(yàn)成功，充分發(fā)揮自己的天性和聰明才智，知識(shí)不斷積累中去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去創(chuàng)新。六 、注重信息的反饋 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中并非放任學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲，它并不排斥教師的

11、監(jiān)督和管理。教師可在課堂上多層次、多角度的操練過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就漸漸培養(yǎng)起來(lái)。從而讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。教課就達(dá)到了事半功倍的效果。 芆薂薆羈蒂蒈薅肀芄莄薄膃肇螞蚃袂芃薈螞羅肅蒄螞膇芁蒀蟻袇肄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膃莈蕆蚇袃膀莃螇羅莆艿螆肈腿薇螅螇莄薃螄羀芇葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚄螁襖肈薀螁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)羋袈袁肅蚆袇肅莀薂袆膅膃蒈裊裊莈莄裊羇膁蚃襖聿莇蕿羃膂腿蒅羂袁蒞莁薈羄膈莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芄莄薄膃肇螞蚃袂芃薈螞羅肅蒄螞膇芁蒀蟻袇肄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膃莈蕆蚇袃膀莃螇羅莆艿螆肈腿薇螅螇莄薃螄羀芇葿螃肂蒂蒞螂膄芅蚄螁襖肈薀螁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)羋袈袁肅蚆袇肅莀薂袆膅膃蒈裊裊莈莄裊羇膁蚃襖聿莇