淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 孀趴萍嫉慕步，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道靚麗的風(fēng)景。它集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫、音頻于一體，具備強(qiáng)大的綜合功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對(duì)于古老的黑板，粉筆，它對(duì)學(xué)生的吸引力可想而知。多媒體教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)： 弧枚嗝教蹇梢約生的學(xué)習(xí)興趣 因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語(yǔ)文教學(xué)過程中，用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景

2、交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 縹以誚獺侗秤啊芬豢問保精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，先是游子吟一詩(shī)緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語(yǔ)”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無(wú)微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟郊的游子吟就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬(wàn)種，只有愛最崇高；世間的愛千萬(wàn)種，惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心

3、弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。 、利用多媒體陶冶學(xué)生的審美情操 難髕罰尤其是散文，具有較高的審美屬性。有人說，散文是情感樹上的果實(shí)，這話一點(diǎn)也不假。然而，學(xué)生受時(shí)代閱歷、特別是情感體驗(yàn)的限制，作品情感與學(xué)生情感上的參差現(xiàn)象是普遍存在的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動(dòng)中有靜，靜中寓動(dòng)；或動(dòng)靜交叉，動(dòng)靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。 擻枚嗝教逶儐志吧的自然美，領(lǐng)略祖國(guó)的山河美。如教讀課文濟(jì)南的冬天小石潭記岳

4、陽(yáng)樓記醉翁亭記等課文時(shí)，剪集一些景點(diǎn)的風(fēng)光圖，并制作成動(dòng)畫或視頻文件，導(dǎo)入到課件中。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文的描寫來觀賞風(fēng)景，體味作者心情，可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略祖國(guó)的山河美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。音樂是用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動(dòng)人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往也能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無(wú)限的遐思。 三、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力 因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中

5、學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。 僭誚步飪撾氖保采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。 紓何以誚獺逗唷氛饈咨氖的時(shí)候，考慮到教材通篇運(yùn)用了象征手法，學(xué)生比較難于把握持的主題。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。同時(shí)，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后，由教師交代高爾基

6、創(chuàng)作此文的背景，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。 讜誚行說話訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生打開說話的天窗。讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述。 紓何以誚萄生寫作文對(duì)話時(shí)，播放貓和老鼠的動(dòng)畫片，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、神態(tài)、音樂等配上對(duì)話，然后朗讀。學(xué)生興趣很高，積極參與。 墼誚行作文訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而做到言之有物、言之有情。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作植樹的過程中，我作如下設(shè)計(jì)：在優(yōu)美

7、動(dòng)聽的春天的旋律音樂聲中，用多媒體向?qū)W生播放朱自清春一文的錄音和畫面，課堂上聽到了“春天來了，春天的腳步近了”的氣息。當(dāng)學(xué)生身心置于自然之春的意境時(shí)，接著向?qū)W生播放一組男女老少植樹忙的情景，把一幅幅聲音、圖像、顏色交融，人與自然內(nèi)和諧一體的陽(yáng)春植樹圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，使它們身臨其境，心聽其聲，喚醒起他們用自己的雙手栽種心中一片綠的行動(dòng)。于是，課堂上同學(xué)們躍躍欲試，只聽得“唰唰唰”的創(chuàng)作心聲。 摹嗝教迥茉齟罌翁萌萘浚節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率 紫齲它大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間

8、，提高了課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。 其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，多媒體教學(xué)手段可以將以住教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語(yǔ)言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。 詈螅多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度看，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 苤，由于多媒體特