7年級下冊1人類的起源和發(fā)展教學設計2

1、第四單元第一章第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學設計青島二十六中學關茜教學目標概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代

2、類人猿生活的錄像片等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時分配2課時教學設計學習內容學生活動教師活動敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料組織交流、評價，并補充。人類的起源和內容，小組之間相互交流。介紹有關生物進化論觀點與神人類和現(xiàn)代類人猿的共創(chuàng)論觀點的爭論，引導學生認識同祖先：森林古猿傾聽教師有關生物進化論與神創(chuàng)論的介到在科學發(fā)展的歷史中，存在著紹，并發(fā)表自己的觀點。唯物觀和唯心觀點的斗爭。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。指導學生閱讀圖書和觀看錄像，認識觀察現(xiàn)代類人猿通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，通過觀察圖片和錄像片，

3、小組以合作的方并補充。推測森林占猿當時式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。鼓勵和引導學生從運動方式、捕的生活狀況食等方面大膽進行想像，并進行適當?shù)难a充。森林古猿下地生活的原分析課本中的資料，小組之間互相質疑、組織學生分析，教師進行補充、因討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自糾正。環(huán)境的變化（地殼的運然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下動導致）地生活。觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，指導學生觀察圖中的要點（骨骼根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非的長短、粗細，骨盆的形態(tài)等）古人類起源和進化的證人”所生活的時期及進化狀況、進化的地并進行分析，引導答疑，樹立進據(jù)及歷程位?；挠^點。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言強調人類進化過程中幾個方面進化的主要證據(jù)：化石等方面的變化。的重要變化。分組游戲。（肢體表達一句話的意思，體提醒學生在生活中應很好地運會語言的重要性）用語言與他人交流。小組討論：教育學生樹立人與自然和諧發(fā)人與自然應當和諧發(fā)展明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進展的觀點。化來的，人類的一切活動必須尊