安全教育之防矛盾防打架主題班會(huì)ppt課件

1、.防矛盾糾紛、放打架防矛盾糾紛、放打架做一個(gè)品德優(yōu)良的中學(xué)生做一個(gè)品德優(yōu)良的中學(xué)生.認(rèn)識(shí)校園暴力校園暴力校園暴力是指行為人校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近在校園內(nèi)或校園附近對(duì)對(duì)在校人員在校人員進(jìn)行的以進(jìn)行的以暴力性暴力性的侮辱、搶劫、強(qiáng)奸、的侮辱、搶劫、強(qiáng)奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體體造成一定嚴(yán)重后果的行為造成一定嚴(yán)重后果的行為。 從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn)：校園暴從定義中我們可以看到以下幾點(diǎn)：校園暴力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)力的行為人既可以是老師、學(xué)生、也可以是社會(huì)上的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園上

2、的青少年。受害人一般在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造的場(chǎng)地。校園暴力既可以對(duì)身體也可以對(duì)精神造成嚴(yán)重?fù)p害成嚴(yán)重?fù)p害。.案例回放1: 學(xué)生斗毆事件致1人死亡4人受傷 2010年月日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到， 21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。 據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生。21日晚自習(xí)時(shí)，該校92班學(xué)生鄧某因與89班學(xué)生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學(xué)生持刀將包括楊某在內(nèi)的5名學(xué)生殺傷，楊某因搶救無(wú)效在林

3、口衛(wèi)生院死亡。. 2009年年6月，月，14歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜歲的銀川市某中學(xué)初一女生小靜（化名）在放學(xué)回家的路上，被（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的少女圍名十六七歲的少女圍毆達(dá)毆達(dá)2小時(shí)之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而小時(shí)之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是出事的原因僅僅是因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼。因?yàn)閲鷼倥畟兛葱§o不順眼。2009年年9月月3日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生日，銀川市某中學(xué)高二年級(jí)的兩名女生羅某、劉某，羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾因瑣事發(fā)生矛盾，并于，并于9月月4日上午在學(xué)校日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外約定，下午放

4、學(xué)后到寶湖公園外“單挑單挑”。兩人放學(xué)后。兩人放學(xué)后到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話到約定地點(diǎn)打架后仍無(wú)法解決問(wèn)題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘糾集了一幫社會(huì)閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。劇。此外，此外，2009年年9月月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強(qiáng)行校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強(qiáng)行扒光衣服，周?chē)擞檬謾C(jī)拍下裸照。扒光衣服，周?chē)擞檬謾C(jī)拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。有女生懷疑小美用眼睛瞪她。.攜帶刀

5、具.校園暴力的沉重代價(jià)校園暴力的沉重代價(jià).校園暴力的沉重代價(jià)校園暴力的沉重代價(jià).思考與討論:此斗毆事件具有什么樣的危害?.認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式認(rèn)識(shí)校園暴力現(xiàn)象的三種形式1 1、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括、語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要指包括起侮辱性外號(hào)，造起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。為。2 2、力量暴力。力量暴力主要指包括、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢(qián)財(cái)、毀壞物品毆、搶東西、強(qiáng)索錢(qián)財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行

6、為。力量暴力在校園及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。 3 3、心理暴力。心理暴力主要指包括、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格孤立，侮辱人格等等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。.【問(wèn)題生成】 構(gòu)建和諧社會(huì)首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

7、，但在我們與人相處的過(guò)程中不可避免地要因?yàn)榉N種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個(gè)重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛。現(xiàn)在我們就下面的這些問(wèn)題做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言） 1、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時(shí)候常以什么方式解決？、當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生摩擦沖突的時(shí)候常以什么方式解決？ 2、當(dāng)你的利益受損時(shí)，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是、當(dāng)你的利益受損時(shí)，你是接受同學(xué)的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報(bào)復(fù)？設(shè)法打擊報(bào)復(fù)？ 3、你?？吹降耐瑢W(xué)解決摩擦的方式是什么？、你?？吹降耐瑢W(xué)解決摩擦的方式是什么？. 師： 從同學(xué)們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過(guò)程中，我們會(huì)用到的一

8、種方式就是“打”，尤其是男生，只不過(guò)存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動(dòng)干戈、大打出手嗎？. 對(duì)如何看待“中學(xué)生打架”做過(guò)一個(gè)抽樣調(diào)查，其結(jié)果是： 在隨機(jī)調(diào)查的100名中學(xué)生中， 27%的學(xué)生認(rèn)為打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個(gè)字形容帥；.任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報(bào)復(fù)，便讓任秋東因與同學(xué)高齡發(fā)生矛盾欲進(jìn)行報(bào)復(fù)，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于莫某與王晴糾集袁志成，于1999年年9月月17日晚日晚7時(shí)時(shí)許在北京市房山區(qū)南尚樂(lè)鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)許在北京市房山區(qū)南尚樂(lè)鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學(xué)途經(jīng)此處的高齡攔截并對(duì)其追打。在攔截追打過(guò)途經(jīng)

9、此處的高齡攔截并對(duì)其追打。在攔截追打過(guò)程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。死亡。2000年年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過(guò)當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有齡防衛(wèi)過(guò)當(dāng)已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑期徒刑3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟(jì)損失年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟(jì)損失11728元。元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機(jī)關(guān)予以治安處任秋東、莫某、王晴分別被公安機(jī)關(guān)予以治安處罰。罰。.8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪

10、，判處有期徒刑四年。 .上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔(dān)了上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔(dān)了被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重負(fù)擔(dān)，傷人者，也都受到司法機(jī)關(guān)的懲治。而被負(fù)擔(dān)，傷人者，也都受到司法機(jī)關(guān)的懲治。而被傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。被殺者，他們究竟錯(cuò)了多少？真的錯(cuò)到該死嗎？被殺者，他們究竟錯(cuò)了多少？真的錯(cuò)到該死嗎？傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？. 打架成本卡打架成本卡 打架成本打架成本 = 直接成本直接成本 + 附加成本附加成本 + 風(fēng)險(xiǎn)

11、成本風(fēng)險(xiǎn)成本 直接成本直接成本 = 5日到日到15日拘留日拘留 + 500元至元至1000元罰款元罰款 + 至少至少2000元醫(yī)藥費(fèi)元醫(yī)藥費(fèi) + （嚴(yán)重的）追究刑（嚴(yán)重的）追究刑事責(zé)任事責(zé)任 附加成本附加成本 = 心情沮喪郁悶心情沮喪郁悶 + 名譽(yù)形象受損名譽(yù)形象受損 + 家人朋友擔(dān)心家人朋友擔(dān)心 + 同學(xué)他人鄙視同學(xué)他人鄙視 + 自己內(nèi)心恐懼自己內(nèi)心恐懼 + 學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失學(xué)習(xí)生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失 風(fēng)險(xiǎn)成本風(fēng)險(xiǎn)成本 = 受害人輕傷、致殘甚至死亡受害人輕傷、致殘甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期年以上有期徒刑、無(wú)期徒

12、刑或者死刑徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑 + 高額的賠償金高額的賠償金.法律代價(jià) 民法通則第11條規(guī)定： 18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人完全民事行為能力人。 16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng) 收入為主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為能力人。. 第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留拘留或者五百元以下罰款。 有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留拘留，并處五百元以上一千元以下罰款： （一）結(jié)伙毆打、傷害他人的； （二）毆打、傷害殘疾人、

13、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的； （三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。治安管理處罰條例. 刑法條文 第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。 .認(rèn)識(shí)校園暴力的危害 1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個(gè)友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。 2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。 打架斗毆是一種典型的

14、故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。. 3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 人的生命和健康是無(wú)價(jià)的，可以說(shuō)：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬(wàn)、幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)都不是什么希奇事，花錢(qián)如流水。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢(qián)”，下一句話是“沒(méi)本事別打架”。 4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。 失去自由，一層層的鐵門(mén)，強(qiáng)制勞動(dòng)，從

15、早到晚時(shí)時(shí)監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭(zhēng)取減刑，早點(diǎn)出去。對(duì)家庭最大的傷害。 正是因?yàn)榇蚣芏窔暮蠊绱藝?yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)才這樣重視。我親耳聽(tīng)見(jiàn)有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實(shí)，但很實(shí)在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！. 議一議 為什么會(huì)出現(xiàn) 校園暴力現(xiàn)象呢？.（1）是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加，威逼）是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點(diǎn)小事大打出手；）是為一點(diǎn)小事大打出手；（4）是同學(xué)間因）是同學(xué)間因“義氣義氣”之爭(zhēng)，以暴力手之爭(zhēng)，以暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短；段爭(zhēng)長(zhǎng)論短；（5）是不堪長(zhǎng)

16、期受辱以暴）是不堪長(zhǎng)期受辱以暴制暴；制暴；（6）是個(gè)別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會(huì)或者其他，用）是個(gè)別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會(huì)或者其他，用暴力來(lái)解決相互矛盾。暴力來(lái)解決相互矛盾。（7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。 (8)日常生活中言行動(dòng)作粗魯，引發(fā)矛盾。日常生活中言行動(dòng)作粗魯，引發(fā)矛盾。 。.談一談 當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時(shí)，該怎么辦？.將相和.學(xué)生怎樣防范校園暴力 面對(duì)有暴力傾向的同學(xué)面對(duì)有暴力傾向的同學(xué),不能太軟弱不能太軟弱 振作精神,自強(qiáng)不息 團(tuán)結(jié)同學(xué),理解幫助 選擇合適的文體活動(dòng) 上下學(xué)的路上和在學(xué)校不要落單 學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略.口訣:校園暴力可

17、以防校園暴力可以防方法掌握要適當(dāng)方法掌握要適當(dāng)求助師長(zhǎng)來(lái)幫助求助師長(zhǎng)來(lái)幫助自我保護(hù)有保障自我保護(hù)有保障. 良好的教養(yǎng)來(lái)自豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實(shí)自己的內(nèi)心世界，提升人生境界，有大目標(biāo)、大境界，就不會(huì)糾結(jié)于雞毛蒜皮的小事，更不會(huì)為這些小事大動(dòng)干戈。 學(xué)會(huì)寬容，得理也饒人。“千教萬(wàn)教，先教做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)去愛(ài)”。用一顆仁愛(ài)的心對(duì)待周?chē)娜撕褪?。古人說(shuō)：智者不惑、勇者不懼、仁者無(wú)敵。相逢一笑泯恩仇，點(diǎn)點(diǎn)恩怨隨風(fēng)散。.中國(guó)古代的尚武精神。我們的先祖曾是個(gè)十分強(qiáng)悍好勇的民族。漢武帝文治武功，抗匈奴、固邊疆，促融合；太宗世民文韜武略，征服東突厥、歸降西突厥、暢通絲綢路；一代天驕成吉思汗，雄才偉略，橫掃歐亞、震懾歐洲，世界矚目。古人尚武，但強(qiáng)調(diào)習(xí)武先習(xí)德，古人尚武，但強(qiáng)調(diào)習(xí)武先習(xí)德，這也基本成為習(xí)武之人的不二法則，否則就會(huì)被稱為武林?jǐn)☆?，就?huì)被逐出師門(mén)，就會(huì)被武林正義所懲誡。李小龍風(fēng)靡于世，幾乎是無(wú)人不知，在外國(guó)的電影史上，讓國(guó)人腰板挺直。李小龍的師傅葉問(wèn)，是詠春拳一代宗師，也是流芳百世的一代宗師。在中國(guó)，其“江湖地位”毫不遜于津門(mén)大俠霍元甲。但不論是誰(shuí)，這些武之大俠者，都以天下蒼生為己任，以一顆悲天憫懷的心，以對(duì)民族的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)武學(xué)精神不斷參悟，在一場(chǎng)場(chǎng)暢快淋漓的忘我比拼中，扛起振興中華的大旗。武術(shù)可以強(qiáng)身健體，而中國(guó)武術(shù)文化深層次展