燃燒與滅火-說課稿(張瑩)

1、課題課題1 1 燃燒和滅火（燃燒和滅火（第一課時第一課時）第七單元第七單元 燃燒及其利用燃燒及其利用 燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，察，因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便

2、于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 我對教材的理解我對教材的理解1、知識與技能、知識與技能認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、過程與方法、過程與方法通過探究燃

3、燒的條件，學(xué)會對比試驗的設(shè)計方法；通過探究燃燒的條件，學(xué)會對比試驗的設(shè)計方法；通過滅火情境，體驗知識在問題解決中的形成過程。通過滅火情境，體驗知識在問題解決中的形成過程。3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。樹立安全意識和社會責(zé)任感。樹立安全意識和社會責(zé)任感。 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)重點：燃燒條件和滅火的原理重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件的實驗探究難點：燃燒條件的實驗探究 重重 點點 難難 點點1、引導(dǎo)探究法：、引導(dǎo)探究法：九年級學(xué)生實驗

4、動手能力強(qiáng)，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究意識和獲取新知識的需求，九年級學(xué)生實驗動手能力強(qiáng)，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究意識和獲取新知識的需求，因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行猜想，因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論和分析，進(jìn)而深化理解知識。并設(shè)計實驗驗證猜想。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論和分析，進(jìn)而深化理解知識。這樣設(shè)計不僅滿足了學(xué)生的需求，還能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，主動參與，這樣設(shè)計不僅滿足了學(xué)生的需求，還能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，主動參與，積極探究。積極探究。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的

5、課堂氛圍，減少板書，、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。 教教 法法 分分 析析 學(xué)學(xué) 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)1、實驗探究法：通過實驗探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，、實驗探究法：通過實驗探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而提高學(xué)生解決問題的能力。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

6、 引引 入入 活動一：燃燒條件的探究活動一：燃燒條件的探究 活動二：滅火原理的探究活動二：滅火原理的探究 學(xué)以致用學(xué)以致用 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 一般來說，一般來說，可燃物可燃物與與氧氣氧氣發(fā)生的一種發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)光、放熱放熱的劇烈的的劇烈的氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)叫做燃燒。叫做燃燒。趣味實驗：魔棒點燈趣味實驗：魔棒點燈提出猜想提出猜想實驗驗證實驗驗證得出結(jié)論得出結(jié)論實驗反思實驗反思觀看鉆木取火的視頻,找出鉆木取火能夠成功的原因,從而猜想燃燒的條件老師演示課本實驗，學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象，感受對比的實驗思路強(qiáng)化三個條件，缺一不可挑戰(zhàn)課本，通過觀察發(fā)現(xiàn)實驗裝置的不足之處，并設(shè)計改進(jìn)裝置？強(qiáng)化對比的實驗思路。 活動一：燃燒條件的探究活動一：燃燒條件的探究實驗反思：實驗反思：白磷白磷紅磷紅磷銅片銅片80熱水熱水玻璃板玻璃板冷水冷水空氣空氣白磷白磷8 0 熱水熱水空氣空氣你能想到多少種方法來熄滅蠟燭呢？你能想到多少種方法來熄滅蠟燭呢？ 活動二：滅火原理的探究活動二：滅火原理的探究演示實驗：演示實驗：鎂條在二氧化碳中燃燒鎂條在二氧化碳中燃燒1、燃燒需要氧氣不是絕對的、燃燒需要氧氣不是絕對的2、不同的火情，選擇不同的滅火方法、不同的火情，選擇不同的滅火方法火災(zāi)類型火災(zāi)類型滅火方法滅火方法滅火原理滅火原理 森林大火森林大火 鎂、鈉等活潑金屬著火鎂、鈉等活潑金屬著火 堆放雜物的紙箱著火堆放雜物的紙箱著火炒菜