《化工單元操作》課程標準

《化工單元操作》課程標準《化工單元操作》課程標準

課程名稱：化工單元操作

適用專業(yè)：應用化工、石油化工的等化工類相關專業(yè)

課程類別：專業(yè)核心課

修課方式：必修

課程時數(shù)：256學時

一、課程性質(zhì)和任務

（一）課程定位

\

《化工單元操作》是承前啟后、由理及工的橋梁，主要討論化工過程中各種單元操作，是一門強調(diào)工程觀念、定量運算、設計、操作力量的訓練，強調(diào)理論和實際相結合、提高分析問題、解決問題的力量及應用學問的綜合技能課程，是高職院校化工類專業(yè)同學在具備了必要的數(shù)學、物理、物理化學、化工制圖和計算技術等基礎學問之后必修的專業(yè)課，目的使同學獲得今后從事化工生產(chǎn)過程與化工生產(chǎn)工藝操作、管理等必備的技能。課程內(nèi)容是以化工生產(chǎn)企業(yè)工段長以上崗位職工所需的職業(yè)力量為依據(jù)進行設置，其功能是使同學把握常用的化工單元操作過程和反應過程的相關原理及相應設備操作及維護技能，會進行化工單元過程方案的選擇、設備的選用及部分設備的簡潔設計，為今后學習《化工工藝》、《反應過程與技術》、《精細化工生產(chǎn)技術》、《石油加工生產(chǎn)技術》等核心課程的學習打下堅實的基礎，注意培育同學的自學力量、分析問題和解決問題的力量、人際溝通力量，為走上工作崗位打下良好的基礎。

(二)課程設計思路

根據(jù)“以力量為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的總體設計要求，以化工專業(yè)工程技術人員的相關工作任務和職業(yè)力量分析為依據(jù)，構建工作過程完整的課程體系。

該門課程以培育化工單元過程方案選擇力量、設備選用與簡潔設計力量、裝置的操作運行力量為基本目標，打破傳統(tǒng)的學科完整體系，構建工作過程完整的學習過程，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務與學問的聯(lián)系，讓學習者在職業(yè)實踐活動的基礎上把握學問，增加課程內(nèi)容與職業(yè)崗位力量要求的相關性，提高學習者的自學力量與就業(yè)力量。

學習項目選取的基本依據(jù)是該門課程的工作領域和工作任務，詳細以常用的化工單元操作為線索進行設計，包括:化工管路、流體輸送過程、碳酸鈣懸浮液及非均相物系的分別、換熱操作、汲取操作、精餾操作、干燥操作、其他單元操作操作簡介等八個學習情境，各學習情境根據(jù)熟悉工藝流程-了解主要設備-明確加工物系-理解工藝指標-分析檢驗結果-評定考核過程等若干工作任務來訓練同學化工崗位的操作技能，以工作任務為中心引出相關學問。依據(jù)各學習情境的內(nèi)容總量及在該門課程中的地位安排課時數(shù)，根據(jù)“學歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的高等職業(yè)訓練的設計要求，課程內(nèi)容與要求的確定充分考慮化工總控工職業(yè)資格標準的相關要求。

（三）課程目標

總體目標是使同學具備化工單元操作必備的理論學問，即把握流體輸送、非均相物系的分別、傳熱、汲取、精餾、干燥、其他單元操作等化工單元的基本原理及操作過程的相關學問，能依據(jù)工作任務需要選取不同的單元操作方式及不同類型裝置，能對操作效果進行評價并提出建設性意見。使同學畢業(yè)后能勝任應用化工、石油化工等相關企業(yè)生產(chǎn)一線的需要，成為服務于化工等企業(yè)生產(chǎn)一線的高素養(yǎng)技能型特地人才。

力量目標：

—

通過本課程的學習,使同學具有如下力量:

樹立平安使用和維護化工設備的意識,達到勞動部的精餾工、汲取工、干燥工、化工總控工等中、高級工的職業(yè)標準。詳細如下：

1．把握平安操作規(guī)程、工藝操作規(guī)程；

2．看懂PFD圖、配管圖、工藝流程圖,能進行簡潔管路的設計和安裝；

3．能使用公用工程（水、點、氣、汽等），能嫻熟地開、停及運行常見的化工單元操作（泵、傳熱、精餾、汲取、過濾、干燥）裝置和反應裝置；

4．會查閱有關工程計算圖和手冊，能借助工程計算圖表和手冊進行簡潔的操作型和設計型計算，并通過計算分析操作過程進行的效果；

5．能識別和排解化工單元裝置運行中常見故障；

6．實施QHSE及清潔生產(chǎn)。

.

學問目標：

1．把握物料衡算和熱量衡算的原理及運用原則，化工物料的物理性質(zhì)和各種參數(shù)；

2．把握流體流淌的基本規(guī)律，把握流體輸送機械的結構、工作原理；

3．把握傳熱基本規(guī)律，傳熱系數(shù)、傳熱熱阻、傳熱速率的基本概念，強化和抑制傳熱的途徑；

4．把握傳質(zhì)的基本規(guī)律，傳質(zhì)速率的影響因素，強化傳質(zhì)的措施，理解其工作過程,熟識傳質(zhì)設備的基本結構；

5．能依據(jù)工作任務需要選取不同的單元操作方式及不同類型的裝置，會對操作效果進行評價并能提出建設性意見。

素養(yǎng)拓展目標：

1．引導同學自我規(guī)劃和自主學習，通過不斷分析自己的力量水平和學問體系，制定自我進展的力量；

;

2．對現(xiàn)有的技術和方法進行剖析，尋求改進的力量；

3．學習多種渠道獵取信息的方法，把握對信息進行歸納分析的力量；

4．在操作中能運用學問達到環(huán)境愛護的要求；

5．能用把握的企業(yè)管理和成本核算學問進行崗位成本核算，指導節(jié)能降耗的途徑；

6．通過真實崗位設置下的協(xié)同操作訓練，增加團隊合作意識和組織協(xié)調(diào)力量。

職業(yè)技能證書考核要求：

通過本課程的學習，同學最終可獲得精餾工、汲取工、干燥工或化工總控工中、高級技能證書。

（四）前導課程：高數(shù)、工科化學、化工制圖及ATOUCAD、計算機操作技能。%

（五）后續(xù)課程：《化工工藝》、《反應過程與技術》、《精細化工生產(chǎn)技術》。

二、課程內(nèi)容標準

（一）學習情境劃分及學時安排

*

課程的重點、難點及解決方法

（二）學習情境描述

（三）實踐教學設計

（四）力量訓練考核細則

（參照化工總控工考核標準）：以低濃度乙醇水溶液精餾操作為例

留意：1．總分：100分

"

2．考核時間：100分

3．本題3人完成（小組人員分工合作，一同完成操作考試，同組人員成果基本相同，表現(xiàn)突出的適當加分）

1．考核要求

（1）操作技能要求

①能協(xié)作進行精餾系統(tǒng)開、停車操作（包括開車前的檢查與預備、電源的接通、冷卻水量的掌握、加熱電壓的掌握等）；

②能對各操作參數(shù)進行掌握，并達到規(guī)定的工藝要求和質(zhì)量指標；

③能準時發(fā)覺、報告并處理系統(tǒng)的特別現(xiàn)象與事故，能進行緊急停車。

（2）設備的使用與維護要求

*

①能正確使用儀器、儀表；

②會檢查相關的管道與閥門的泄漏、電機的絕緣狀況。

③能把握設備的運行狀況、能判別操作故障并進行適當處理。

2．考核內(nèi)容

（1）全回流操作

（2）部分回流操作

（3）在操作過程中，若加熱量掌握不當，導致液泛，能在5分鐘內(nèi)調(diào)為正常，則不扣分，超過5分鐘扣5分。

3．考核評分細則

4．數(shù)據(jù)記錄表

5．濃度記錄表

三、課程實施建議

（一）課程教學模式

采納項目教學法，以工作任務為動身點來激發(fā)同學的學習愛好，充分運用多媒體教學手段直觀演示工廠圖片、工廠生產(chǎn)過程，關心同學了解化工企業(yè)和化工生產(chǎn)過程；通過組織現(xiàn)場參觀、實操訓練、仿真訓練，把同學引入教學內(nèi)容，做中教、做中學，寓教、學做于一體，充分體現(xiàn)同學在完成工作任務的過程中學習相關學問。

聘請具有豐富閱歷的企業(yè)工程技術人員擔當兼職老師，共同完成教學任務。通過詳細工作任務的完成使同學不僅把握化工單元操作基礎理論學問，而且真正具備生產(chǎn)操作的技能。

（二）教學方法

任務驅(qū)動、以訓帶練、現(xiàn)場教學、仿真實訓、啟發(fā)式、爭論式等。

（三）實訓條件

校內(nèi)實訓基地：充分利用我院化學工程系的化工單元操作實訓中心、管路拆裝實訓室、化工單元仿真實訓室、化工設備陳設室、模型展現(xiàn)等，將教學與實訓合一，滿意同學綜合力量培育的要求。

仿真實訓室、管路拆裝實訓室全天開放，同學可隨時進入仿真實訓室進行學習，也可在假期到基地進行調(diào)研、考察。同學將課本學問與工廠實際相結合，大大地提高了理論聯(lián)系實際的力量，同時培育同學的工程觀念。

校外基地利用：充分利用我院我系的校外實訓基地的企業(yè)資源，為同學供應熟悉實習和生產(chǎn)實習，讓同學在真實環(huán)境中磨練自己，提升自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。（四）課程考核與評價

1．考核性質(zhì)：（過程性評價+理論考核）

2．評價方式：

每個項目的成果，使用過程評價和結果性評價相結合的多元化評價方式。（1)學習過程評價占80%

學習過程評價：其中預習報告占10%，工作過程成果占40%（包括出勤、紀律、參加度等），工作成果占40%（技能嫻熟度、目標完成度、現(xiàn)場答辯狀況），工作報告占10%。

（2)學習結果性評價占20%

基礎學問、基本理論部分期末考試占20%。

3．現(xiàn)場考核評價方法

實操考核（50%）：現(xiàn)場考核。主要包