《臺階》說課稿2

1、?臺階?說課稿2老師們，我說課的題目是：?臺階?，選自人教版初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按照說教材、說學法、說教法、說教學過程、說板書設(shè)計五個局部進行說課。一、說教材1、教學設(shè)想：?臺階?是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民-父親形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。2、教學目標簡介：我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標：(1、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。(2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題

2、的能力。情感和態(tài)度目標：(1、學習文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。(2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。3、重點難點分析。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法4、課時安排:一課時二、說學法：?臺階?是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合

3、作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設(shè)計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導(dǎo)學生一步一步完成教學目標的。2.文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的不管是有意識還是無意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。3. 檢查學生的預(yù)習這一步必不可少，這是

4、有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一局部學生的 學習自覺性極差，教師要加強催促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。四、說教學過程(一) 激情導(dǎo)入：3分鐘 (背景音樂?愚公移山?)透過朱自清先生飽含深意的?背影?，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的?臺階?將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。 (好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以

5、背景音樂?愚公移山?，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)(二)整體感知：8分鐘(檢查學生預(yù)習情況)1、先檢查學生預(yù)習情況，再讓學生配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、再次讓學生瀏覽課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。(設(shè)計意圖：符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，催促局部不自覺的學生。通過復(fù)述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力。)(三)小組討論、合作探究：(10分鐘)提問：讓學生勾畫出父親的模樣，找出最讓

6、你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。以父親是一個的人為話題完成。學生各抒其見，教師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸無大志 。但骨子卻那么要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標， 有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。(設(shè)計意圖：讓學生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法。同時訓(xùn)練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。)(四)全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：(15分鐘)默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，全班交流。如提問：1. 為什么父親總覺得我們家的臺階低? 2. 父親為造新

7、屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么?3. 父親 為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎?(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有學生自己把握，教師適當引導(dǎo)，照顧各個層次的學生，在質(zhì)疑討論中穩(wěn)固、強化學習效果，培養(yǎng)學生合作探究的能力。教師引領(lǐng)學生理解父親形象的意蘊。掌握圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。)(五)拓展遷移：(4分鐘)引導(dǎo)學生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點，仿寫一句話。(設(shè)計意圖：將語文學習與社會生活有機地結(jié)合起來，巧妙完成對父親的解讀。訓(xùn)練學生的知識遷移拓展和寫作能力。)(六)師生小結(jié)：(2分鐘)學生自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補充。(設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的自動性，真正表達學有所長。)(七)作業(yè)設(shè)置：(1分鐘)寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。(設(shè)計意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式，讓學生進一步深入了解、認識自己的父親，理解父親。)五