八年級(jí)物理上冊第二章第三節(jié)《聲的利用》說課稿(新版)新人教版

1、2.3 聲的利用一、教材分析1.教材的地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是我們怎樣聽見聲音， 主要讓學(xué)生了解聲音是如何被我們感知的并了解 骨傳聲和雙耳效應(yīng)， 增加學(xué)生對人類的了解。 本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生傳播的基 礎(chǔ)上學(xué)習(xí)便于學(xué)生對知識(shí)的理解。同時(shí)本節(jié)課是學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:了解人耳感知聲音傳播的基本過程。 了解骨傳導(dǎo)。 知道什么是“雙 耳效應(yīng)”方法與過程:通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音，通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè) 問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)關(guān)心他人,

2、特別是關(guān)心殘疾人 ，通過貝多芬耳聾后繼續(xù) 進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。3.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。難點(diǎn):骨傳聲。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作 興趣， 處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。 但是他們剛接觸物理， 對科學(xué)探究的基 本環(huán)節(jié)掌握欠缺， 他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。 因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物 和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況， 改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程， 在探究過程中學(xué)

3、習(xí)科學(xué)研究方法， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、 探 索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討 論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用直觀法、探究法多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段， 自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展， 根 據(jù)學(xué)生的具體情況， 運(yùn)用了討論法、 自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法， 著力開發(fā)學(xué)生的 活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間。四、教學(xué)過程2為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。 復(fù)習(xí)提問：聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？通過復(fù)習(xí)前

4、面知識(shí)有利 于學(xué)生對知識(shí)的鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知?；顒?dòng)一：教師利用多媒體展示人耳的構(gòu)造圖，向?qū)W生講解人聽到聲音的原理，并引 導(dǎo)學(xué)生，在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙， 但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生完成課本中“想想做做”：（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭 和牙齒上，聽音叉的聲音。討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？ 學(xué)生分小組談?wù)摚?教師巡視查看， 在這個(gè)過程中， 學(xué)生

5、可能只能感覺人體可以傳聲， 但不能得出確切的結(jié)論， 因此教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 并讓小組派出代表公布討論結(jié)論， 最終師生共同總結(jié)出，骨頭能傳聲這樣設(shè)計(jì)通過自己試驗(yàn)探究有利于學(xué)生對知識(shí)的理解， 有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和 學(xué)習(xí)物理的興趣?；顒?dòng)三： 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。 然后利用多媒體展示介紹貝多芬的故事。第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題： 今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？ 通過問題式的小結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)， 有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理 解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)， 有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)， 提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力， 有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第18頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1題選做題：第18頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第2題設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)， 滿足不同學(xué)生能力的需求， 既使學(xué)生進(jìn)行了 基礎(chǔ)知識(shí)