讓愛成為師德的綠燈

1、讓愛成為師德的綠燈  十年的工作，教師在我心中一直是一個(gè)崇高的職業(yè)。回想這十個(gè)春秋所走過(guò)的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘，作為新世紀(jì)的教師，不僅要有學(xué)富五車的知識(shí)，更要有敬業(yè)的精神，博愛的思想，創(chuàng)新的意識(shí)，誨人不倦的品格，才能成為一名合格的教師。在有的老師看來(lái)，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)?？稍谟械睦蠋熑丝磥?lái)，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。面

2、對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已?；厥资畮啄甑慕處熒模沂謶c幸我能擁有一顆淡薄和寧?kù)o的心，它讓我快樂、充實(shí)地生活著、工作著在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則

3、上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們健康地成長(zhǎng)。也就是

4、說(shuō)，課堂不僅是教師教書的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么困難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。德是才之師，才是德之資；無(wú)德行難遠(yuǎn)，無(wú)才立難牢。德才兼?zhèn)淇芍^師德。德修于日日，才養(yǎng)于旦旦，急功近利難修難養(yǎng)，日積月累自然天成。正人先正已，育人先修身，德行加才干，方可立師魂。2004年夏天，是我生

5、命中最倍感彷徨與失落的一年，對(duì)于事業(yè)的熱愛莫過(guò)于領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)于自己所從事事業(yè)成績(jī)的肯定，而那時(shí)的我有成績(jī)卻面臨四面楚歌，我競(jìng)聘不上本專業(yè)的教學(xué)，當(dāng)時(shí)我真的很失落。因?yàn)楫?dāng)時(shí)候我剛剛工作得了3年，就要白白的埋沒了我曾辛辛苦苦學(xué)了3年的專業(yè)課。曾幾何時(shí)，我是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了三尺講臺(tái)的，也許是我這一顆“幼稚”的心不再適合當(dāng)今社會(huì)教育潮流了吧！那時(shí)的心真的想一走了之，是那么多善良的同事紛紛伸出了援手，是校長(zhǎng)給予了我的信任和厚愛，我又重新找回了失去的那顆“幼稚”的心，讓我真正體味到教師師德的一種“極致”的人心之美，赤誠(chéng)以待人、求精以敬業(yè)。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的

6、成就后，卻再一次遇到了阻力。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮?？勺罱K還是這么多同事挽回了我，也是身邊這些有著默默無(wú)聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)得起教師這個(gè)光榮的職業(yè)，對(duì)得起深愛我，幫助我的同事、領(lǐng)導(dǎo)們。在這里我才真正體會(huì)和感受到了，教師師德的高尚?！叭藥煛敝皫煹隆笔且环N“樂”，樂于教師職業(yè)；是一種愛，投向所愛的天地；是一種美，陶冶人之情操。人師之“師德”是忘我的、無(wú)私的，站方寸之位置，具天地之背景，燃淚之紅燭、抽絲之春蠶?！皫煹隆?，是一種高尚的人格精神！對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。史學(xué)界有“蓋棺論定”之說(shuō)，是有一定道理的。教師在位，特別是對(duì)那些地位高、權(quán)力大的教師，大家的評(píng)價(jià)常常言不由衷。因此，一個(gè)教師只有當(dāng)他（或她）已不在人世，或者已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。教師是一棵參天大樹，教師是一本厚厚的書，教師是一