《等待長大》word版

1、.等待長大 _單位: _郵編: _ 假設(shè)一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；假設(shè)一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；假設(shè)一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。 作為班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，總會(huì)碰到一些“后進(jìn)生，后進(jìn)生的出現(xiàn)不是天生的，而是老師、家長經(jīng)過一系列程序鍛造而成。后進(jìn)現(xiàn)象的發(fā)生可能是智力的因素知識(shí)障礙、思維障礙、方法障礙或是非智力因素動(dòng)力、意志力、行為習(xí)慣等導(dǎo)致。不管是何原因造成的，后進(jìn)生都需要更多的關(guān)注，尤其是正面、肯定的評(píng)價(jià)。任何一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，他們才是這個(gè)集體中需要給予更多關(guān)注的人，后進(jìn)生的改造考驗(yàn)著老師的智慧和耐心。走進(jìn)孩子的世界、走進(jìn)他們的家庭，才能理解造成這種“后

2、進(jìn)的真實(shí)原因，老師的工作才能有針對(duì)性。創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，給他們一個(gè)助推力，后進(jìn)生也會(huì)獲得優(yōu)異的成績(jī)。 教育者面對(duì)后進(jìn)生，要有一種容忍的大度和等待的耐心，相信等待的結(jié)果是美妙。這個(gè)過程就是一個(gè)期待孩子長大的程，是一個(gè)積極的過程，要有一種豁達(dá)的心情和運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外的必勝信心。等待是漫長的，等待必須是以積極的努力為前提的,等待是需要方法和策略的。 一、善待孩子，包容他們?cè)谶@個(gè)年齡應(yīng)該有的一些幼稚和錯(cuò)誤，真正地走入他們的心靈 剛接手這一個(gè)班級(jí)時(shí)，李某就已“遠(yuǎn)近知名：在軍訓(xùn)的公交車上，由于同學(xué)多，座位少，有不少同學(xué)站著，但是他搶到了一個(gè)座位。在他的身邊有一個(gè)同學(xué)背著沉重的背包，一個(gè)多小時(shí)的車

3、程，他竟穩(wěn)坐泰山，絲毫沒有為同學(xué)讓座的意思。聽說這件事時(shí)筆者比較驚訝：如此待人接物的方式和誰學(xué)的，受學(xué)校教育還是家庭教育的影響？他的家庭教育必有不尋常之處。入學(xué)后隨著時(shí)間的推移，他的小缺點(diǎn)越來越多：與老師說話“沒大沒小，與同學(xué)交流時(shí)語言易傷人。時(shí)間久了大家都不愿意和他交往，經(jīng)常有同學(xué)到筆者這里投訴他，剛開場(chǎng)筆者也覺得煩，可是轉(zhuǎn)念一想：他畢竟是個(gè)孩子，自己小時(shí)候不也是一樣的淘氣，惹父母老師生氣，不正是長輩們的包容讓筆者快樂安康的成長嗎？ 李某渴望與別人交往，沒有朋友他也苦惱，一件事情可以證明：在暑假的大熱天，他熱情地邀請(qǐng)筆者和他的同學(xué)到他家里去玩，由于種種原因，到他家里的只有一個(gè)同學(xué)和筆者，但是

4、他仍然很快樂，給我們端水果，陪我們看電視，帶我們到“劉常興面館吃面，吃過飯后我們分開，他有些不舍。他的內(nèi)心還是渴望與別人友好相處的，對(duì)于他的不友好的言語與行為，筆者采取了寬容的態(tài)度。在班級(jí)營造一種寬容的氣氛，在這種寬容的氣氛中，筆者逐步走近了這個(gè)學(xué)生。 通過一段時(shí)間的接觸，筆者覺得這個(gè)學(xué)生身上還是有很多的優(yōu)點(diǎn)：老實(shí)，待人比較熱情，只是有時(shí)分寸把握不好。從和學(xué)生近間隔 的接觸中，筆者感覺他父母的教育必有問題，于是筆者有了和他父母交流和溝通的渴望。 二、走進(jìn)孩子的家庭，理解他成長的環(huán)境，理解他的行為、性格形成的原因 李某的父母對(duì)孩子的教育觀念不同引起了家庭的矛盾，父母對(duì)孩子的教育逐漸引起孩子有聲和

5、無聲的抗議，家長希望老師家訪，筆者欣然承受。家訪主要目的有兩個(gè)：一是勸說爸爸改變對(duì)孩子的教育方式方法，二是催促孩子學(xué)習(xí)。 之前，李某回家很少寫作業(yè)，多數(shù)時(shí)間在房子里看漫畫書，然后早早睡覺，夜里還失眠，三四點(diǎn)就睡不著了。 那次家訪是在一個(gè)周五的晚上，放學(xué)后筆者和李同學(xué)一起回去，他的父母一再要求到家里吃晚飯，筆者想想也就容許了，也許晚餐寬松的環(huán)境更利于交流。晚上六點(diǎn)走進(jìn)他的家里：媽媽在忙活著，爸爸還沒有回來。在等待爸爸回來的過程中，筆者參觀了李某的臥室，除了課本、漫畫書看不到任何的學(xué)慣用書。不一會(huì)爸爸回來了，問候孩子的方式讓筆者記憶猶新：今天回家蠻乖的嘛？語氣怎么聽都讓人覺得不舒適，怎么聽都是挖苦

6、挖苦，孩子絕對(duì)不會(huì)不還嘴，還嘴也是同樣的語氣。這是他們父子的特殊交流方式，但當(dāng)這樣的交流方式成為一種習(xí)慣，再與別人交流時(shí)，別人不會(huì)給予同樣的理解，于是就發(fā)生了同學(xué)不愿意與李某交往的現(xiàn)象。 此時(shí)對(duì)于這個(gè)學(xué)生,筆者有了不知怎么樣的一種情感：有些可悲或是有些同情，說不清楚。因此對(duì)于這次家訪主題筆者更加的明確了，記不清楚談話的詳細(xì)細(xì)節(jié)，只記得最后九點(diǎn)多分開他家的時(shí)候，他的爸爸給講的一句話令筆者印象很深化：我要改變對(duì)孩子的教育方式了！ 在接下來的時(shí)間，可能是由于父母對(duì)孩子教育方式的改變，孩子確實(shí)在漸漸發(fā)生著變化。 三、創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，給他一個(gè)起飛的推力 進(jìn)入初二年級(jí)，筆者感覺李某主觀上要求好了，他會(huì)有事沒

7、事找筆者聊聊，多數(shù)情況下會(huì)問一些大家認(rèn)為無聊的問題，比方下午第一節(jié)課上什么課，下午幾點(diǎn)放學(xué)之類答案非常明顯的問題。筆者對(duì)他這些行為的理解是：他渴望別人注意他，渴望與別人交流。但是如何給他一個(gè)平臺(tái)呢？文化考試打擊的永遠(yuǎn)是像他一類需要鼓勵(lì)的“后進(jìn)生，筆者一直在考慮：考試不好挨批評(píng)，挨批評(píng)就沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，如何破解這個(gè)惡性的循環(huán)呢？需要老師創(chuàng)造性地開展工作。 期中表揚(yáng)每次冷落的都是李某這些學(xué)困生，給這些學(xué)生設(shè)計(jì)什么獎(jiǎng)項(xiàng)呢？這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)要讓全班學(xué)生覺得公平，獲獎(jiǎng)?wù)卟挥X得是一種施舍。經(jīng)過考慮，筆者設(shè)了一個(gè)“最具潛力獎(jiǎng)：有開展的潛力，但是由于一些主觀的原因并沒有把自己的才能完全發(fā)揮出來?？偣灿?/p>

8、五個(gè)同學(xué)獲此殊榮，其包括李某。家長會(huì)的那天，李某是穿著西裝上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和父母合影。 此次家長會(huì)后，李某的進(jìn)步是“日新月異：當(dāng)課上亂插嘴時(shí)，你略微看他一眼，他會(huì)非常不好意思的捂住自己的嘴；他會(huì)積極地參加藝術(shù)月，2006年學(xué)校的藝術(shù)月，他一個(gè)人共交了6幅美術(shù)作品；他利用中午到美術(shù)老師那里學(xué)習(xí)美術(shù)；他每天晚上都學(xué)習(xí)到九點(diǎn)半以后；他有了自己的理想：他要考南京最好的美術(shù)班，將來要考中央美院。為了這個(gè)理想，他在努力前行，他的成績(jī)也確實(shí)在進(jìn)步，一年多的時(shí)間里成績(jī)?cè)谀昙?jí)進(jìn)步了100多名，他在踏踏實(shí)實(shí)的朝著自己的目的努力。等待中，看到希望。 初三，他如愿以償?shù)目既肽暇┳詈玫拿佬g(shù)班。 2020年，他北上天津就讀天津

9、師范大學(xué)繪畫專業(yè)。 四、案例的收獲 1.寬容是一種智慧 我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但它又把我們的天空渲染得更藍(lán)。我們都有這樣的經(jīng)歷，陽光照進(jìn)室內(nèi)，會(huì)有許許多多細(xì)小的塵埃在飛舞，正是這些小小的塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得柔和、舒適。大氣層中塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強(qiáng)顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，這些藍(lán)光被大氣層中的塵埃吸收反射和散射著，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫順。 天空包容塵埃，原來是一種美麗的智慧。在一個(gè)班級(jí)里，也有這樣的一些“塵埃學(xué)生，他們成績(jī)一般，卻非?；顫姟Ｋ麄兎e極參加學(xué)?；虬嗉?jí)的各種活動(dòng)，在同學(xué)之間穿梭往來，有些人甚至熱衷于認(rèn)識(shí)學(xué)校里不同班級(jí)不同年級(jí)的學(xué)生，或搞串聯(lián)。他們學(xué)習(xí)不太努力，偶爾也會(huì)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤。老師容忍他們，也是一種美麗的智慧。 2.教育需要等待 這里的等待，不是把孩子放任自流，而是把老師的鼓勵(lì)化做無聲的呼喚，一個(gè)真誠的微笑，一次敞開心扉的交談，這些足以消除孩子的不安，使這份期待成為孩子努力改變自己、讓自己進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)，是因?yàn)樗暮闷?、?zhēng)強(qiáng)好勝；有時(shí)他們的淘氣，是因?yàn)樗挠字膳c天真；學(xué)生的不可理喻，可能是因?yàn)槔蠋煛⒓议L的期望過高、操之過急。教育是一項(xiàng)長期的、言語間都要