2021屆廣東省普寧市普師高級中學(xué)高三下學(xué)期語文第二次模擬試題答案

1、2021屆廣東省普寧市普師高級中學(xué)高三下學(xué)期語文第二次模擬試題答案（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）1.（3分）D（A邏輯關(guān)系錯誤，且“由以種族、血緣或地域?yàn)榉N族認(rèn)同紐帶轉(zhuǎn)為以文化為種族認(rèn)同紐帶”于文無據(jù)；B以偏概全，言過其實(shí)；C不只是“溫柔敦厚”，還有“輝煌多樣的文明形式”以及“自源頭時期就具有的海納百川的文化包容心態(tài)”等原因。）2.（3分）D（沒有揭示“開放性特質(zhì)”。）3.（3分）C 4.（4分）首先點(diǎn)明文化是可以被引導(dǎo)和塑造的，（1分）繼而闡明引導(dǎo)和塑造文化的重要手段是如何講述歷史及其源頭，（1分）進(jìn)而從反面指明再健康、再有活力的文化如不用心維護(hù)和引導(dǎo)也會發(fā)生變異，（1分）最后強(qiáng)調(diào)

2、當(dāng)下講好歷史是維持文化基因健康持續(xù)的關(guān)鍵。（1分）5.（6分）以文化為族群認(rèn)同標(biāo)志的文化基因，對于中國歷史、中華文明的發(fā)展傳承具有決定性的建構(gòu)作用；建立在儒家話語之上的對“溫柔敦厚”的追求，保證了中華文明的向心力和延續(xù)性；對儒家學(xué)說的尊崇、科舉制度的推行使儒家文化深入人心，滲透到社會每個階層，有力推動了中華文明的傳承；重視修史的優(yōu)良史學(xué)傳統(tǒng)，維護(hù)、見證了中華文明的連續(xù)性；從未斷裂的漢字作為重要載體，為中華文明的連續(xù)傳承提供了保障。（每個要點(diǎn)2分，答對其中任意三個要點(diǎn)即可得滿分。）【答案】6. C 7. B 8. 氣憤：因自己付出精力與錢財(cái)，卻原來是被司機(jī)欺騙，引來反對留言與抗議電話而不得不撤回

3、道歉。羞恥：既因被騙受辱而感到羞恥，又因自己的疏忽與無情而羞恥，不論事件是否屬實(shí)，自己把他人的不幸當(dāng)做素材寫成故事傳播，對故事中的受害者也是一種傷害。 9. 推動情節(jié)發(fā)展，歌曲背景故事為后文我受到觸動、司機(jī)形象的反轉(zhuǎn)等情節(jié)做鋪墊。表現(xiàn)人物形象，司機(jī)把曲中浪子與生活中的追夢者的曲折人生都演繹得淋漓盡致，體現(xiàn)了他的音樂才華和行騙時的精明。暗示主題意蘊(yùn)，歌曲引發(fā)“我”關(guān)于家庭關(guān)系、對“無辜的人承受著更多的傷痛”的思考?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“而對陌生人突然好奇自己的過往經(jīng)歷，司機(jī)感到尷尬”錯誤。由上文司機(jī)主動提到自己經(jīng)歷來看，司機(jī)有一定的表達(dá)欲望；

4、由下文“我”決定不關(guān)里程表后，司機(jī)即繼續(xù)敘述的表現(xiàn)來看，司機(jī)尷尬并非因陌生人好奇自己。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“作者采用“我與司機(jī)的對話的方式來還原司機(jī)的故事”錯誤。作者是通過直接對話與間接轉(zhuǎn)述兩種方式來還原故事。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。每段留言提到的故事都不相同：為了尋找因?yàn)楦改阜磳Χ质值某鯌?，為了尋找離家出走的兒子，為了尋找貧窮而從小被人領(lǐng)養(yǎng)的小弟弟有人像我一樣，為了把歌聽完而多付車費(fèi)，有的只是想幫助他而隨手給他些錢，更多的人不肯收他找回的零錢。反對留言和抗議電話接踵而至，最后不得不發(fā)文道歉，撤回原來的報(bào)道。自己付

5、出精力與錢財(cái)，卻原來是被司機(jī)欺騙，引來反對留言與抗議電話而不得不撤回道歉，所以作者感到氣憤。那些流傳于世間的眾多新奇的，令人惋惜、流淚的故事，不論真假，我們總被懺悔者的真誠所打動。但又有誰在懺悔者背后蜷縮著，無辜地承受著更多的傷痛？我討厭自己的疏忽和無情。因被騙受辱而感到羞恥，又因自己的疏忽與無情而羞恥，不論事件是否屬實(shí)，自己把他人的不幸當(dāng)做素材寫成故事傳播，對故事中的受害者也是一種傷害，所以作者感到羞恥9題詳解】本題考查學(xué)生賞析引用的作用的能力。唱到“老橡樹上掛滿了上百條黃絲帶”的時候，他的眼角含著淚水。我也有點(diǎn)兒感動。付他的車費(fèi)比平時高出3萬韓元。反對留言和抗議電話接踵而至，最后不得不發(fā)文

6、道歉，撤回原來的報(bào)道。引用歌詞推動了情節(jié)的發(fā)展，歌曲背景故事為后文我受到觸動、司機(jī)形象的反轉(zhuǎn)等情節(jié)做鋪墊。頭發(fā)已經(jīng)花白的出租車司機(jī)，副駕駛位置上放著木吉他，每次等信號燈時都會彈唱經(jīng)典老歌。不過每段留言提到的故事都不相同：為了尋找因?yàn)楦改阜磳Χ质值某鯌?，為了尋找離家出走的兒子，為了尋找貧窮而從小被人領(lǐng)養(yǎng)的小弟弟有人像我一樣，為了把歌聽完而多付車費(fèi)，有的只是想幫助他而隨手給他些錢，更多的人不肯收他找回的零錢。司機(jī)把曲中浪子與生活中的追夢者的曲折人生都演繹得淋漓盡致，體現(xiàn)了他的音樂才華和行騙時的精明，表現(xiàn)了人物形象。那些流傳于世間的眾多新奇的，令人惋惜、流淚的故事，不論真假，我們總被懺悔者的真誠所

7、打動。但又有誰在懺悔者背后蜷縮著，無辜地承受著更多的傷痛？歌曲引發(fā)“我”關(guān)于家庭關(guān)系、對“無辜的人承受著更多的傷痛”的思考，暗示了主題意蘊(yùn)?！敬鸢浮?0. C 11. A 12. C 13. （1）我不避嫌疑代理國政的原因，是怕天下人背叛周室，沒法向我們的先王太王、王季、文王交代。（2）最后把周公葬于畢邑，伴隨文王，來表明成王不敢以周公為臣。 14. 輔佐武王滅商；平定叛亂；還政成王；建章立制?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“封”的對象是“武庚”，所以中間不能斷開，排除選項(xiàng)AD；“蔡叔”是主語，“傅”是謂語，“之”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，“之”后斷句，排除選項(xiàng)B。故

8、選C。句子翻譯：向上天與殷民昭布紂之罪狀。把箕子從囚禁地中釋放出來。給商紂王兒子武庚封地，命管叔、蔡叔輔助他，以承續(xù)殷的祭祀。遍封功臣、同姓及親戚。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。A.“社在古代常指五谷神”錯誤?！吧纭笔侵竿恋厣?。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C .“他厘定了官吏職責(zé)，天下的百姓為此很高興”錯誤。由原文“作立政，便百姓，百姓說”可知，寫了立政，以利百姓，百姓歡悅。由此可知，應(yīng)該是制定了立政，使百姓便利，所以天下百姓很高興。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點(diǎn)：（1）所以：的原因。攝：代理。畔

9、：背叛。無以：沒法。告：向交代。（2）從：伴隨。以：來。明：表明。臣：意動用法，以為臣?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“武王十一年，伐紂，至牧野，周公佐武王，作牧誓。破殷，入商宮。已殺紂，釁社，告紂之罪于天”可知，武王十一年，討伐商紂王，軍隊(duì)到達(dá)牧野，周公佐助武王，發(fā)布了動員戰(zhàn)斗的牧誓。周軍攻破殷都，進(jìn)入商王宮。殺了商紂王以后，舉行釁社之禮，向上天與殷民昭布紂之罪狀。由此可知，周公輔佐武王滅商；由原文“管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，興師東伐，作大誥。遂誅管叔，殺武庚，放蔡叔。收殷余民。寧淮夷東上，二年而畢定”可知，管叔、蔡叔、武庚等人果然率領(lǐng)淮夷之

10、人造反。周公乃奉成王之命，舉兵東征，寫了大誥。于是誅斬管叔，殺掉武庚，流放蔡叔。收服殷之遺民。平定淮夷及東部其他地區(qū)，二年時間全部完成。由此可知，周公平定叛亂。由原文“成王長，能聽政。于是周公乃還政于成王，成王臨朝。周公之代成王治，南面倍依以朝諸侯。及七年后，還政成王，北面就臣位，匔匔如畏然”可知，成王長大，能夠處理國事了。于是周公就把政權(quán)還給成王，成王臨朝聽政。過去周公代替成王治天下時，面向南方，背對扆壁（屏風(fēng)），接受諸侯朝拜。七年之后，還政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍謹(jǐn)慎恭敬如履薄冰。由此可知，周公還政成王。由原文“公歸，恐成王壯，治有所淫佚，乃作多士毋逸，以誡成王。天下已安，周之

11、官政未次序，于是周公作周官，官別其宜。作立政，便百姓，百姓說”可知，周公歸國后，怕成王年輕，為政荒淫放蕩，就寫了多士毋逸，用來告誡成王。當(dāng)時天下雖已安定，但周朝的官職制度尚未安排得當(dāng)，于是周公寫了周官，劃定百官職責(zé)。寫了立政，以利百姓，百姓歡悅。由此可知，建章立制?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時，要將文言語句中每個詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采

12、取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯： 周公旦，是周武王的弟弟。文王還在世時，旦作為兒子非常孝順，忠厚仁愛，勝過其他兄弟。到武王即位，旦經(jīng)常佐助輔弼武王，處理很多政務(wù)。武王十一年，討伐商紂王，軍隊(duì)到達(dá)牧野，周公佐助武王，發(fā)布了動員戰(zhàn)斗的牧誓。周軍攻破殷都，進(jìn)入商王宮。殺了商紂王以后，舉行釁社之禮，向

13、上天與殷民昭布紂之罪狀。把箕子從囚禁地中釋放出來。給商紂王兒子武庚封地，命管叔、蔡叔輔助他，以承續(xù)殷的祭祀。遍封功臣、同姓及親戚。封周公于少昊之墟曲阜，就是魯公。但周公沒有去自己的封國，而是留在朝廷輔佐武王。 后來武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人聽說武王死而背叛朝廷，就登位替成王代為處理政務(wù)，主持國家大權(quán)。管叔和他的諸弟在國都中散布流言說：“周公將對成王不利?！敝芄透嬖V太公望、召公奭說：“我不避嫌疑代理國政的原因，是怕天下人背叛周室，沒法向我們的先王太王、王季、文王交代。三位先王為天下之業(yè)憂勞甚久，現(xiàn)在才剛成功。武王早逝，成王年幼，只是為了完成穩(wěn)定周朝之大業(yè)，是我這樣做的原因。

14、”于是終究輔佐成王，而命其子伯禽代自己到魯國受封。周公告誡伯禽說：“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我卻洗一次頭要多次握起頭發(fā)，吃一頓飯多次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下賢人。你到魯國之后，千萬不要因有國土而驕慢于人?！?管叔、蔡叔、武庚等人果然率領(lǐng)淮夷之人造反。周公乃奉成王之命，舉兵東征，寫了大誥。于是誅斬管叔，殺掉武庚，流放蔡叔。收服殷之遺民。平定淮夷及東部其他地區(qū)，二年時間全部完成。諸侯都宗順周王朝。成王七年三月，周公去洛邑營造成周京城，并進(jìn)行占卜，得卦象大吉，于是就以洛邑為國都。 成王長大，能夠處理國事了。于是周公就把政權(quán)還給成王

15、，成王臨朝聽政。過去周公代替成王治天下時，面向南方，背對扆壁（屏風(fēng)），接受諸侯朝拜。七年之后，還政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍謹(jǐn)慎恭敬如履薄冰。 周公歸國后，怕成王年輕，為政荒淫放蕩，就寫了多士毋逸，用來告誡成王。當(dāng)時天下雖已安定，但周朝的官職制度尚未安排得當(dāng)，于是周公寫了周官，劃定百官職責(zé)。寫了立政，以利百姓，百姓歡悅。周公在豐京患病，臨終時說：“一定要把我埋葬在成周，以表明我不敢離開成王?！敝芄篮螅赏跻仓t讓，最后把周公葬于畢邑，伴隨文王，來表示成王不敢以周公為臣。成王特準(zhǔn)魯國可以行郊祭天和廟祭文王之禮。魯國有周天子一樣的禮樂，是因?yàn)榘勚芄牡滦邪　?5.B(“到處是尚未建完的

16、寺廟”不正確，“半佛宮”應(yīng)該是指湖邊的建筑大半是佛宮）16.詩人曾通過不懈努力，借整修寺廟等行為助饑民度荒，為百姓解“憂”；如今看到當(dāng)初修好的寺廟和百姓安居樂業(yè)的景象，十分欣慰，這才“樂”上心頭。即便如此，詩人仍為自己不能像先賢文翁那些為國為民做更多事情而慚愧。所以，這首詩仍然體現(xiàn)了詩人心憂天下、效力家國的深厚情懷，與他“先憂后樂”的精神是完全一致的。（共6分。每點(diǎn)2分）17、 （1)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 （2）君子博學(xué)而日參省乎己 則知明而行無過矣 （3） 簫鼓追隨春社近 衣冠簡樸古風(fēng)存18B19“隨處”和“日?！睋Q位置?！俺袚?dān)”改為“承載”。“對”改為“與”。18本題考查學(xué)生語言

17、表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。依據(jù)語言情境和上下句意關(guān)系。下句中“筷子的頭圓尾方象征著中國人對天圓地方的解讀”表達(dá)了筷子的深層文化含義，為此照應(yīng)選項(xiàng)中“有著豐富的文化內(nèi)涵”，排除AD。上句敘述對象是“筷子”，文意邏輯應(yīng)先說工具再到智慧結(jié)晶，排除C。21、 什么是有營養(yǎng)的閱讀？實(shí)現(xiàn)有營養(yǎng)的閱讀不外乎兩點(diǎn)：二是在閱讀方式上明成長意義，擔(dān)發(fā)展重任各位風(fēng)華正茂的十八歲同窗： 你們好！非常榮幸能在這個如此有紀(jì)念意義的成人禮上跟大家做一番發(fā)言交流。 春去秋來，時光輪替，十八年的春夏秋冬如同筆尖下一行行雋永的行書，不知不覺間便已填滿了青春的整頁書扉。今天，我們足足寫了十八年的少年之書合上了最后一頁；我們的面前，那本

18、嶄新的，名為“成年”的人生畫卷正等著我們添上新的內(nèi)容：明個人成長意義，擔(dān)國家發(fā)展重責(zé)。 發(fā)展的國家，助我們一路順利成長。當(dāng)新冠肺炎肆虐個人的生命，國家籌建方艙醫(yī)院，派出醫(yī)療力量，挽救每個個體的生命；當(dāng)貧困阻礙了學(xué)子求學(xué)的腳步，國家推出助學(xué)政策，助學(xué)子繼續(xù)前行；當(dāng)信號不穩(wěn)定影響了學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，國家不計(jì)成本建設(shè)信號基站，保障每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)。國家是個人最堅(jiān)實(shí)的后盾，它為每個個體的順利成長遮風(fēng)擋雨，提供有力的保障。同學(xué)們，在我們十八年的成長歲月中，又何曾離開過國家的支持？像如今和平的靜好歲月，像現(xiàn)在便捷的生活條件，像當(dāng)下來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，每一樣，都鐫刻著國家的痕跡。 國家的發(fā)展離不開個人的支持。國家能給我們成長帶來保障，前提是國家的發(fā)展強(qiáng)大，而國家的發(fā)展依靠的正是每個人的支持。