2015上半年教師資格幼兒《保教知識(shí)與能力》真題及答案

1、2021上半年教師資格幼兒?保教知識(shí)與能力?真題及答案時(shí)間：2021年03月24日【字體：大 中 小】2021年上半年中小學(xué)教師資格證考試保教知識(shí)與能力試題(科目代碼：102)考前須知：1.考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A.觀

2、察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2.幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變，說(shuō)明他已經(jīng)具有()。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性4.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的開(kāi)展?()。A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)5.個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為()。A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論6.兒童最早玩的游戲類型是()。A.練

3、習(xí)游戲B.規(guī)那么游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲7.實(shí)施幼兒園德育最根本的途徑是()。A.教學(xué)活動(dòng)B.親子活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.日常生活8.?托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是()。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次9.從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是()。A.?理想國(guó)?B.?愛(ài)彌兒?C.?大教學(xué)論?D.?林哈德與葛篤德?10.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)11.【題干】簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。(15分)12.【題干】簡(jiǎn)述

4、角色游戲活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。(15分)三、論述題(本大題1小題，20分)13.【題干】幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)四、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。14.材料：情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有以下對(duì)話：媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)?莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢?莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了(1)

5、【題干】莉莉的行為說(shuō)明她處于思維開(kāi)展的什么階段(2分)?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(12分)(2)【題干】幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?(6分)15.材料：大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過(guò)程與結(jié)果如以下圖所示。(1)【題干】圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?(4分)(2)【題干】在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)(3)【題干】該游戲中的材料有什么特點(diǎn)(3分)?這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響?五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16.【題干】某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比擬低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源

6、，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。nextpage參考答案解析：一、單項(xiàng)選擇題1、B2、B3、D4、A5、C6、A7、D8、C9、B10、A二、簡(jiǎn)答題11、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是說(shuō)明人怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和開(kāi)展他的個(gè)性的理論。社會(huì)學(xué)習(xí)是個(gè)體為滿足社會(huì)需要而掌握社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)展的過(guò)程。該理論主要提出兩個(gè)要點(diǎn)：一是交互決定觀。他認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當(dāng)時(shí)的環(huán)境和行為性質(zhì)。二是觀察學(xué)習(xí)。這是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心。觀察學(xué)習(xí)是指人通過(guò)觀察他人(典范)的行為及其結(jié)果

7、而習(xí)得新行為的過(guò)程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱為典范或示范者。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。并將觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)具體過(guò)程：(1)注意過(guò)程;(2)保持過(guò)程;(3)復(fù)制過(guò)程;(4)動(dòng)機(jī)過(guò)程。12、角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對(duì)于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點(diǎn)和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：(1)大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否主動(dòng)反映生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系，合理的按照自己的意愿方案游戲，解決問(wèn)題的能力是否提高。目的：培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，鼓勵(lì)兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過(guò)講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。

8、這也是角色游戲的高級(jí)水平。(2)中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒(méi)有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。這是角色游戲的中級(jí)水平。(3)小班觀察要點(diǎn)：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。目的：注意規(guī)那么意識(shí)的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)獨(dú)立。這是角色游戲的初級(jí)水平。三、論述題13、(1)兒童從幼兒園到小學(xué)，身心開(kāi)展會(huì)發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心開(kāi)展是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、變化開(kāi)展的過(guò)程。幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)生變化：雖然同屬于根底教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)

9、、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程、過(guò)渡適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個(gè)教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)開(kāi)展。幼兒園和小學(xué)的心里開(kāi)展會(huì)發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)行為等方面都會(huì)出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個(gè)過(guò)渡。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平衡過(guò)渡。(2)加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、開(kāi)展人際交往能力、規(guī)那么意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、開(kāi)展動(dòng)作等。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲

10、望和興趣，給他們提供自己選擇、自己方案、自己決定的時(shí)機(jī)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、單獨(dú)上廁所等。開(kāi)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。在大班階段，可以開(kāi)展規(guī)那么游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)那么的;如果不遵守這樣的規(guī)那么會(huì)有什么后果，有意識(shí)開(kāi)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)那么的時(shí)間。開(kāi)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康

11、的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶著兒童參觀小學(xué)，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。舉行隆重的畢業(yè)典禮。四、材料解析題14、(1)莉莉的行為說(shuō)明她正處在思維開(kāi)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5

12、個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原那么，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。15、(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問(wèn)題有：缺乏合作的意識(shí)，不能進(jìn)行分工協(xié)作

13、與交流;積木頻繁倒塌，只好重新再來(lái)一遍;在搭建積木的過(guò)程中，兩邊的積木難以到達(dá)平衡，找不到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)：有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過(guò)程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過(guò)程。幼兒在解決積木的匹配問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比擬各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的根本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的開(kāi)展，幼兒開(kāi)始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體

14、支撐規(guī)劃的過(guò)程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒空間思維的開(kāi)展有深遠(yuǎn)意義。有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過(guò)程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問(wèn)題。(3)游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉?lè)趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探

15、索精神，幫助幼兒在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16、活動(dòng)名稱：幼兒園的樹(shù)木(中班)主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹(shù)木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹(shù)木感興趣。2. 能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹(shù)的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹(shù)對(duì)人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問(wèn)題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單地記錄。5. 以樹(shù)為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛(ài)樹(shù)、愛(ài)幼兒園的感情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。主題活動(dòng)一：樹(shù)木的秘密(科學(xué))目的：1. 通過(guò)觀察和比擬認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹(shù)木，了解樹(shù)與人類的關(guān)系。2. 學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的不同

16、特征。3. 積極參與有關(guān)樹(shù)木的探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：1. 情境導(dǎo)入，引出主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師帶著幼兒到院子去散步，在散步的過(guò)程中讓幼兒觀察身邊上下不同、顏色各異的樹(shù)，教師向幼兒講解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)(1)教師通過(guò)多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹(shù)的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結(jié)：常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;外表有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分的。3.學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪在掌握常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪，并教會(huì)樹(shù)的年輪方法，幼兒學(xué)會(huì)后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片

17、，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來(lái)。4.游戲結(jié)束(1)帶著幼兒玩“樹(shù)葉找家的游戲。教師分發(fā)樹(shù)葉，讓幼兒把樹(shù)葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)上，找找幼兒園中哪些是常綠樹(shù)哪些落葉樹(shù)。(2)讓幼兒交流大樹(shù)的秘密有哪些，通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹(shù)與人的關(guān)系。主題活動(dòng)二：樹(shù)的想象(美術(shù))目的：1. 能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹(shù)進(jìn)行裝飾2. 大膽運(yùn)用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹(shù)3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動(dòng)開(kāi)始，教師組織小朋友們坐好之后提問(wèn)小朋友們知道哪些大樹(shù)。它們是什么樣子的。通過(guò)談話引發(fā)幼兒回憶，通過(guò)幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用自

18、己的想象，描繪出我們身邊的樹(shù)木。2. 講解示范，掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫，提問(wèn)幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹(shù)是我們幼兒園里的樹(shù)。(2)教師示范作畫，在示范的過(guò)程中，依次說(shuō)出描畫、吹畫、點(diǎn)畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局。并帶著幼兒觀察繪畫器材，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的考前須知。3. 幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)(1)教師交代要求，要畫出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)的樹(shù)，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開(kāi)始作畫，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導(dǎo)，對(duì)繪畫能力較弱的幼兒適時(shí)的予以幫助，對(duì)想象力豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。4.講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星