2022版高中語文第三單元10過秦論課件新人教必修3

1、10過秦論過秦論資源助讀知識整合一、作者簡介賈誼(前200前168),西漢洛陽(今河南洛陽)人,文學家。18歲即有才名,年輕時由河南郡守吳公推薦,20余歲被文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。因遭群臣忌恨,被貶為長沙王的太傅。后被召回長安,為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死后,賈誼深自歉疚,33歲憂傷而死。其著作主要有散文和辭賦兩類。散文如?過秦論?論積貯疏?陳政事疏?等都很有名,辭賦以?吊屈原賦? 鳥賦?最著名。資源助讀知識整合二、作品背景?過秦論?是賈誼政論散文的代表作,分上中下三篇。三篇文章從不同角度分析秦王朝的過失,“過秦即“論秦之過的意思。本文是上篇。資源助讀知識整合春秋以來,戰(zhàn)亂頻

2、仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的影響,社會經(jīng)濟遭受特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作,還有些為生計所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價昂貴,米一石值萬錢,馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán),府庫空虛,財政困難。西漢文帝時代,雖然社會經(jīng)濟有所好轉(zhuǎn),但潛伏著嚴重的社會危機。當時,權(quán)貴豪門大量侵吞農(nóng)民土地,使農(nóng)民破產(chǎn)流亡,苛重的壓迫剝削和酷虐的刑罰,也使階級矛盾日漸激化。針對這樣的社會現(xiàn)實,為穩(wěn)固西漢政權(quán),賈誼借“過秦以“規(guī)漢,主張施行仁政,與民休息。資源助讀知識整合三、相關常識“論是一種論文文體。按?韻術?:“論者,議也。?昭明文選?所載:“論有兩體

3、,一曰史論,乃忠臣于傳末作議論,以斷其人之善惡。如?史記?后的太史公曰。二曰政論,那么學士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言,正其謬誤。如?六國論?過秦論?等。資源助讀知識整合一、讀準字音 資源助讀知識整合二、分清通假 資源助讀知識整合三、理解多義 資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合四、辨明活用 資源助讀知識整合資源助讀知識整合五、區(qū)別古今 資源助讀知識整合六、明察句式(1)南取百越之地,以為桂林、象郡。翻譯:向南攻取百越的土地,把它劃為桂林郡和象郡。句式特點:省略句,以(之)為桂林、象郡(2)鑄以為金人十二。翻譯:鑄成十二個金屬人。句式特點:定語后置,應為“鑄以為

4、十二金人(3)關中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。翻譯:關中的險固地勢,方圓千里的銅墻鐵壁,正是子孫萬代的帝王基業(yè)。句式特點:判斷句,“也表判斷資源助讀知識整合(4)陳涉之位,非尊于中山之君也。翻譯:陳涉的地位,并不比中山的國君更尊貴。句式特點:介詞構(gòu)造后置,“于中山之君后置(5)鋤櫌棘矜,非铦于鉤戟長鎩也。翻譯:農(nóng)具木棍不比鉤戟長矛鋒利。句式特點:介詞構(gòu)造后置,“于鉤戟長鎩后置(6)謫戍之眾,非抗于九國之師也。翻譯:被貶謫戍邊的士兵(的作戰(zhàn)能力)并不比九國的軍隊更強。句式特點:介詞構(gòu)造后置,“于九國之師后置(7)身死人手,為天下笑者。翻譯:自身死在人家手里,被天下人恥笑。句式特點:被動句

5、,“為表被動資源助讀知識整合(8)仁義不施而攻守之勢異也。翻譯:不施行仁義而使攻與守的形勢不同了。句式特點:賓語前置,應為“不施仁義;判斷句,“也表判斷資源助讀知識整合七、積累名句(1)履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。(2)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報怨。(3)率疲弊之卒,將數(shù)百之眾,轉(zhuǎn)而攻秦。(4)才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富。(5)然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵,以為固。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯一、理理文章思路 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯二、說說文章

6、主旨本文著重表達秦王朝的興亡過程,揭露秦始皇的暴虐無道,最后指出,“仁義不施而攻守之勢異也是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓,意在借古諷今,目的是勸漢文帝對人民實行寬松的政策,與民休息,以穩(wěn)固西漢王朝的統(tǒng)治。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯【任務一】理清層次【任務一】理清層次,把握敘議關系把握敘議關系1.全文共五段全文共五段,從表達方式看從表達方式看,可以分為表達局部和議論局部。哪可以分為表達局部和議論局部。哪幾段是表達幾段是表達?哪幾段是議論哪幾段是議論?參考答案參考答案:前四段表達前四段表達,寫秦王朝的興亡過程寫秦王朝的興亡過程,前三段寫興前三段寫興,第第

7、4段段寫亡寫亡;最后一段是議論最后一段是議論,指出秦王朝迅速滅亡的原因。指出秦王朝迅速滅亡的原因。2.本文為什么從秦孝公寫起本文為什么從秦孝公寫起,而不從孝公以前的國君而不從孝公以前的國君(如秦穆公如秦穆公)寫起寫起?參考答案參考答案:本文的論點是本文的論點是“仁義不施而攻守之勢異也仁義不施而攻守之勢異也,秦攻奪秦攻奪天下正是從秦孝公開場的。這一點天下正是從秦孝公開場的。這一點,首句首句“君臣固守以窺周室的君臣固守以窺周室的“窺已經(jīng)說明窺已經(jīng)說明,秦孝公在攝政之初仍是固守秦地秦孝公在攝政之初仍是固守秦地,后來由于后來由于“商商君佐之君佐之,才開場有了才開場有了“席卷天下席卷天下“包舉宇內(nèi)包舉宇

8、內(nèi)“并吞八荒的并吞八荒的野心和行動。野心和行動。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯3.在秦國強大的同時在秦國強大的同時,各國諸侯采用了什么方法來各國諸侯采用了什么方法來“弱秦弱秦?參考答案參考答案:各國諸侯是在迫不得已的情況下才聯(lián)合起來共同抵抗各國諸侯是在迫不得已的情況下才聯(lián)合起來共同抵抗秦國的秦國的,其主要措施包括其主要措施包括:招納天下賢才招納天下賢才,訂立合縱盟約訂立合縱盟約,結(jié)成聯(lián)結(jié)成聯(lián)盟盟;具有政治影響力和遠見的領導人聚合九國力量具有政治影響力和遠見的領導人聚合九國力量,一致對秦。一致對秦。4.從全文看從全文看,“攻守之勢異也攻守之勢異也,“攻攻“守的不同形勢在課文中守

9、的不同形勢在課文中具體表現(xiàn)在哪些段落中具體表現(xiàn)在哪些段落中?請簡要說明。請簡要說明。參考答案參考答案:“攻之勢表達在第攻之勢表達在第1段到第段到第3段段,崛起崛起強大強大鼎盛。鼎盛。“守之勢表達在第守之勢表達在第3段、第段、第4段段,由統(tǒng)一天下到覆滅。由統(tǒng)一天下到覆滅。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯5.秦始皇即位后秦始皇即位后,對外、對內(nèi)分別采取了哪些政策對外、對內(nèi)分別采取了哪些政策?這些政策導這些政策導致的結(jié)果是什么致的結(jié)果是什么?請摘錄原文詞句填表。請摘錄原文詞句填表。參考答案參考答案:對外對外:“南取百越之地南取百越之地,以為桂林、象郡和以為桂林、象郡和“乃使蒙恬乃使蒙

10、恬北筑長城而守藩籬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里。卻匈奴七百余里。對內(nèi)對內(nèi):“廢先王之道廢先王之道,焚百家之言焚百家之言,以愚黔首以愚黔首;隳名城隳名城,殺豪杰殺豪杰;收天下收天下之兵之兵,聚之咸陽聚之咸陽,銷鋒鏑銷鋒鏑,鑄以為金人十二鑄以為金人十二,以弱天下之民和以弱天下之民和“良將良將勁弩守要害之處勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。信臣精卒陳利兵而誰何。結(jié)果結(jié)果:仁義不施而攻守之勢異也。仁義不施而攻守之勢異也。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯【任務二】了解論證方法【任務二】了解論證方法,體會文章語言體會文章語言1.“過秦論過秦論,即論秦之過。作者在文中是怎樣層層推進即

11、論秦之過。作者在文中是怎樣層層推進,論述秦論述秦國的國的“過失的過失的?參考答案參考答案:作者以秦的興亡史實為根本依據(jù)作者以秦的興亡史實為根本依據(jù),采用比照方法采用比照方法,層層層層推進推進,水到渠成地指出秦亡的原因水到渠成地指出秦亡的原因,提醒出秦的過失在于提醒出秦的過失在于“仁義不仁義不施。施。2.作者寫了陳涉起義時的哪些不利條件作者寫了陳涉起義時的哪些不利條件?作者為什么要詳寫陳涉作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應的不利條件與天下人的積極響應?參考答案參考答案:詳述了陳涉身份之低下詳述了陳涉身份之低下,才能之平庸才能之平庸,財富之匱乏財富之匱乏,起義起義之倉促之倉促,士卒之

12、疲弊、武器之鈍劣等。在這樣的劣勢之下士卒之疲弊、武器之鈍劣等。在這樣的劣勢之下,竟能使竟能使“天下云集響應天下云集響應,說明秦的暴政使得人心盡背說明秦的暴政使得人心盡背,在表達中含有在表達中含有“過秦之意。過秦之意。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯3.本文多處運用了比照手法本文多處運用了比照手法,試找出并分析其作用。試找出并分析其作用。參考答案:秦國本身先強后弱、先盛后衰、先興后亡的比照秦國與九國之師的比照秦王朝與陳涉的比照陳涉與九國之師的比照幾種比照交織在一起,構(gòu)造宏偉,角度清晰。主客觀形勢不同,強弱、盛衰、難易不同,都從幾方面的比照中顯現(xiàn)出來,有力地突出了中心:仁義不施而攻

13、守之勢異也初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯4.“席卷席卷“包舉包舉“囊括都有囊括都有“吞并的意思吞并的意思,“宇內(nèi)宇內(nèi)“四海四?！鞍嘶亩加邪嘶亩加小疤煜碌囊馑肌Ｄ敲刺煜碌囊馑?。那么,把文中把文中“有有之意之意,之心之心句換成句換成“有吞并天下之心似乎也通有吞并天下之心似乎也通,但作者為什么要舍簡就繁但作者為什么要舍簡就繁?參考答案參考答案:采用排比句式采用排比句式,意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心的勃勃雄心,以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢,也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功

14、業(yè)張本也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本,為后文寫秦一統(tǒng)為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成比照并做了鋪墊。天下之后的頃刻覆亡形成比照并做了鋪墊。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯賈誼認為,秦朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也。從文中你還能讀出秦朝滅亡的其他原因嗎?請結(jié)合文本加以探究。提示:在秦朝漫長的統(tǒng)一過程中,濫用武力;在奪得天下后,大肆擴展幅員;只注重武力征服,缺少安定百姓的具體措施等。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探

15、究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯以為:以之為,把劃為。桂林、象郡:地名,在今廣西一帶。俯首:低頭,表示服從。系頸:頸上系繩,表示投降。委:交付。蒙恬:秦將。始皇時領兵三十萬北逐匈奴,修筑萬里長城。藩籬:比喻邊疆上的屏障。藩,籬笆。卻:

16、擊退。匈奴:北初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯技法借鑒主題閱讀學一點“辭賦的手法技法指導?過秦論?這篇文章語言有辭賦特色,講究鋪排渲染。如開頭寫秦孝公的

17、雄心,連用“席卷天下“包舉宇內(nèi)等四字語;中間寫九國之師攻秦,四君、九國、謀臣、策士、武將,一一列出,顯得有聲勢;寫秦始皇,那么竭力塑造出他的赫赫功業(yè)和雄心壯志。行文多用駢偶,讀起來鏗鏘有力,且句式變化多端,不顯單調(diào)。賦體文是從古代對偶、排比的修辭手法中逐漸開展起來的,寫作時運用賦的手法,能增加文章的語言魅力,顯示雄辯的氣勢或語言的華美。運用時要注意以下幾點:技法借鑒主題閱讀1.在語句方面在語句方面,講究對仗。一般是用平行的兩句話兩兩相對講究對仗。一般是用平行的兩句話兩兩相對,其根其根本要求是實詞對實詞本要求是實詞對實詞,虛詞對虛詞虛詞對虛詞,句法構(gòu)造互相對稱。句法構(gòu)造互相對稱。2.在語言方面在

18、語言方面,講究節(jié)奏和平仄。賦體文在語音方面要講究節(jié)奏講究節(jié)奏和平仄。賦體文在語音方面要講究節(jié)奏,對仗字數(shù)不同對仗字數(shù)不同,節(jié)奏也不同。在語音方面還講究平仄節(jié)奏也不同。在語音方面還講究平仄,賦體文平仄賦體文平仄協(xié)調(diào)協(xié)調(diào),能增強語言的聲音美。能增強語言的聲音美。3.在用詞方面在用詞方面,講究用典和辭藻。用典講究用典和辭藻。用典,是引用的一種是引用的一種,它主要是它主要是引用古代的故事或詩文來表情達意引用古代的故事或詩文來表情達意,容易引起聯(lián)想容易引起聯(lián)想,使文章變得典使文章變得典雅、含蓄。雅、含蓄。技法借鑒主題閱讀對點小練請嘗試運用辭賦的手法,寫一段抒情或議論的文字,表達一種情愫或觀點。字數(shù)不限。

19、寫作例如:我深深知道,這世界上,走得最急的,總是最美的風景;痛得最深的,總是滄桑的心。生活,是煮一壺月光,醉了歡喜,也醉了憂傷;人生,是磨難在枝頭上被晾曬成了堅強。紅塵三千,不道惆悵,不問花開幾許,只問淺笑安然,一方陋室,亦能心境自如;一壺淡茶,仍品恬淡生香,經(jīng)年一笑。我們需要做的:是取一份隨意,前行。技法借鑒主題閱讀洞悉古今的智慧名句誦讀1.見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。?論語?2.人誰無過,過而能改,善莫大焉。?左傳?3.蓋史者,所以明夫治天下之道也。曾鞏?南齊書序?4.以銅為鑒,可正衣冠;以古為鑒,可知興替;以人為鑒,可明得失。魏征5.不管當什么家,有了必要的歷史知識,有百益而無一害。任

20、繼愈6.歷史有自己的生命,它就像一個人,既隨和又自尊。余秋雨7.歷史應是人類的教師。赫爾巴特技法借鑒主題閱讀8.你可以在某個時段欺騙所有人你可以在某個時段欺騙所有人,你也可以長期欺騙一局部人你也可以長期欺騙一局部人,但但你絕對無法在所有時間里欺騙全體人你絕對無法在所有時間里欺騙全體人,這就是歷史。這就是歷史。林肯林肯9.歷史成認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大歷史成認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物人物,經(jīng)歷贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。經(jīng)歷贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。馬克思馬克思10.歷史孕育了真理歷史孕育了真理,它能和時間抗衡它能和

21、時間抗衡,把逸聞舊事保藏下來把逸聞舊事保藏下來;它是它是往古的跡象往古的跡象,當代的鑒戒當代的鑒戒,后世的教訓。后世的教訓。塞萬提斯塞萬提斯技法借鑒主題閱讀素材趣讀1.賈誼:一片忠心為漢室在西漢名臣中,賈誼應該是屈指可數(shù)的一個。雖然沒有攻城野戰(zhàn)的大功,但也絕不是徒以口舌為勞的說客。他以自己33歲的短暫的一生,盡心竭力地報效他的朝廷,嘔心瀝血地侍奉著自己的君主。翻翻他的10卷?新書?,讀讀他的3篇?過秦論?,看看他的?論積貯疏?,哪一篇不是為西漢王朝的長治久安出謀獻策,竭盡忠心?就連他的死,也是因為梁懷王墜馬而死,自己“為傅無狀!雖然這短暫的一生中有過得志與失意,遭過升遷與被貶;但賈誼的胸中,時

22、刻跳動著一顆熱誠的心。技法借鑒主題閱讀2.?過秦論過秦論?:疾呼仁義為蒼生疾呼仁義為蒼生?過秦論過秦論?一文有很多地方值得我們深思一文有很多地方值得我們深思:“戰(zhàn)國七雄之一的秦戰(zhàn)國七雄之一的秦國憑借什么力量滅掉六國國憑借什么力量滅掉六國,統(tǒng)一天下統(tǒng)一天下?擁有天下的強大秦朝卻二世擁有天下的強大秦朝卻二世而亡而亡,這又是什么原因這又是什么原因?文中賈誼在歷數(shù)了秦統(tǒng)一天下的過程文中賈誼在歷數(shù)了秦統(tǒng)一天下的過程,分析分析了秦亡的原因后說道了秦亡的原因后說道:“仁義不施而攻守之勢異也。這是秦的教仁義不施而攻守之勢異也。這是秦的教訓訓,對歷朝歷代治理天下都有警示作用。誰施仁政對歷朝歷代治理天下都有警示作

23、用。誰施仁政,誰得民心誰得民心,誰有誰有天下天下;反之反之,誰失民心誰失民心,誰失天下誰失天下,任你有堅船利劍、雄兵百萬任你有堅船利劍、雄兵百萬,長江天長江天塹。這在今天塹。這在今天,仍有借鑒作用。仍有借鑒作用。技法借鑒主題閱讀美文品讀遙望賈誼彭曉玲我曾長久仰望賈太傅祠那座安放靈魂的建筑,墻檐上蒼蒼的青瓦、厚重的大門,用驚奇的眼神靜默地與我對視。門環(huán)和墻面之上,袒露著斑駁的痕跡,石階和地磚的棱角似乎都已磨平。由此我想,時間永遠神奇,既能將精神打造出來,將靈魂磨出鋒利的光輝,也能讓一切變鈍變老,甚至消滅。當然,賈誼的才華在千年之后,依舊讓世人驚嘆。他二十幾歲的時候就被立為博士(官職),是當朝最年

24、輕的博士。每逢漢文帝下令讓博士們討論政事,賈誼的答復往往最有見地,連那些年長的博士們聽后都無不嘆服,無話可說。文帝自是很賞識他,一年之內(nèi),就將他提拔為太中大夫。技法借鑒主題閱讀如此卻惹得了幾乎所有大臣的不滿,當漢文帝想提拔賈誼擔任公卿之職時,絳侯周勃、潁陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等齊齊上疏:“洛陽之人年少初學,專欲擅權(quán),紛亂諸事。此時,文帝再看重他,也不可能因了他一個人而得罪一群人,也就漸漸疏遠他,派他去做長沙王的太傅,而長沙其時為南蠻之地。當然,年輕氣盛的賈誼犯了官場的大忌,他的悲劇命運自是無可逃脫。穿越時光的隧道,我仿佛看到被貶的賈誼,心緒沉重地行走在前往長沙的路途之上。技法借鑒

25、主題閱讀可賈誼依然不明白,明明是盡職效忠,為君主效力,怎么會演變成這般被動局勢呢?賈誼懷著憂郁之情緩緩南下,當他來到湘江之邊,屈原投江自沉的情景不由自主地在腦海浮現(xiàn)。一百多年前,忠潔不阿的屈原受讒流放該地,如今自己也遭誣陷貶謫長沙,境遇何其相似。賈誼觸景生情,感慨萬分,他特地跑到屈原投江的地方吊祭,并將?吊屈原賦?抄在紙上,投入滔滔的江水之中,讓被思念的人能夠感受到生者的溫情:天下九州都會有施展抱負的地方,又何必僅茍懷這一個都城?鳳凰在千仞之上飛翔,選擇有道德生輝的地方落下,如見到苛細的小人、險惡的征兆,就重擊翅膀離去。他將自己心中的憤慨不平與屈原的憂愁幽思融會在一起,不過,此時的賈誼并沒有一蹶不振,他依舊充滿信心,相信自