教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元完整版課件

1、第三單元第三單元1、地球宇宙的奇跡2、我們面臨的環(huán)境問(wèn)題3、珍惜水資源4、解決垃圾問(wèn)題5、合理利用資源6、讓資源再生7、分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題環(huán)境與我們31. 地球宇宙的奇跡教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元聚焦地球?yàn)樯嫣峁┠男┍匾獥l件？探索一：梳理生命存在的必要條件1.有空氣2.有水 3.適宜的溫度4.探索一：梳理生命存在的必要條件班級(jí)記錄表探索二：畫一畫我們的地球標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分探索三：閱讀資料，這些星球適合生存嗎？探索三：這些星球適合生存嗎？地球在太陽(yáng)系中的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪里？研討 地球?yàn)樯峁┠男┗镜纳鏃l件？適宜的溫度、氣候；空氣；大氣層的保護(hù)；水；土壤和巖石；植被研

2、討 這些行為是對(duì)的嗎？ 為什么要珍惜我們的地球家園呢？研討 如果要在火星建一個(gè)空間站，需要提供哪些生存條件？拓展: 豐富的海洋資源 海洋為人類提供了哪些資源？END干旱洪澇冰雹臺(tái)風(fēng)地震霧霾說(shuō)一說(shuō) 除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園還面臨著哪些由除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園還面臨著哪些由 人類活動(dòng)引起的環(huán)境問(wèn)題？人類活動(dòng)引起的環(huán)境問(wèn)題？大氣污染水污染垃圾污染氣溫變暖噪音污染土壤污染哪些環(huán)境問(wèn)題是由人類活動(dòng)引起的？哪些環(huán)境問(wèn)題是由人類活動(dòng)引起的？大氣污染霧霾酸雨呼吸道疾病毀壞建筑粉塵呼吸道疾病降低能見(jiàn)度引起爆炸誘發(fā)植物病蟲害臭氧層破壞破壞人體免疫改變地球溫度環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題 例例 1 1水資源短缺與

3、水污染含有毒物質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化影響水生生物水中生物死亡河流干涸影響農(nóng)作物灌溉危害人體健康水生生物死亡滅亡生態(tài)系統(tǒng)淡水資源減少人均占有量減少植物死亡土地干裂環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題 例例 2 2固體廢棄物污染污染河流污染土壤水體發(fā)臭植物無(wú)法生長(zhǎng)污染水源生物死亡水生生物死亡土壤渣土化污染空氣危害人體健康減少土地利用率占用土地減少淡水資源環(huán)境問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題 例例 3 3全球氣候變暖。 對(duì)比右面上、下兩張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 想一想，是什么原因造成了現(xiàn)在北極冰雪融化的現(xiàn)狀？北極冰山覆蓋面積縮小 近年來(lái)，全球大氣和海洋溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化。 全球氣候變暖是一種和自然有關(guān)的現(xiàn)象。由于人們焚燒化石燃料，如

4、石油、煤炭等，產(chǎn)生大量的二氧化碳，即溫室氣體，這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度透過(guò)性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線，導(dǎo)致地球溫度上升，即溫室效應(yīng)?？茖W(xué)小資料全球氣溫變暖氣溫升高冰川融化影響物種生存南北極生物無(wú)法生存海平面上升影響人們生活淡水資源變少土壤渣土化污染空氣危害人體健康氣溫變化大影響氣候淹沒(méi)沿海城市暴雨、暴雪等極端天氣1.地球都面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？研討2.這些問(wèn)題會(huì)給地球上的生物帶來(lái)哪些危害？3.人類不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有什么影響？ 了解我們所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。拓展教科五年級(jí)下冊(cè)教科五年級(jí)下冊(cè)3.3珍惜水資源水資源緊缺情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道地球的表

5、面有多少的面積被水覆蓋？地球的表面有約四分地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋之三的面積被水覆蓋情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道為什么許多地方還是水資源緊缺？1.水污染。水污染。2.水浪費(fèi)。水浪費(fèi)。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入1.關(guān)緊水龍頭。關(guān)緊水龍頭。同學(xué)們、你們知道我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢?2.廢水利用。廢水利用。3.保護(hù)水資源。保護(hù)水資源。4.。聚 焦 地球表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺？ 我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢？探 索閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問(wèn)題?1咸水 97.50%淡水 2.50%地球上水資源的構(gòu)成和比例淡水資源的總量約為多少？142.

6、5%=0.35 億立方千米淡水湖與河流 0.30%地下水 30%山區(qū)、南極與北極地區(qū)的冰與永久積雪 69.70%地球上淡水資源的構(gòu)成和占比可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？0.350.3%=0.00105 億立方千米我國(guó)人均水資源量在世界上的排位非常靠后，說(shuō)明我國(guó)人均水資源量很緊缺。我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問(wèn)題 日期:1.水是地球上所有生物生存不可缺少 的物質(zhì)。2.可利用的淡水資源總量少且短缺。3.自來(lái)水來(lái)之不易，要珍惜。4.水被污染。5.探 索家庭用水調(diào)查2水表的認(rèn)讀繳費(fèi)APP查尋統(tǒng)計(jì)水費(fèi)單統(tǒng)計(jì)用水量統(tǒng)計(jì)探 索了解正在采取的主要解決措施31.水污染防治。2017年6月新修訂的中

7、華人民共和國(guó)水污染防治法指出，要優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防冶農(nóng)業(yè)污染，積極推進(jìn)生態(tài)治理。工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。2.在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。3.采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。滴灌是目前農(nóng)業(yè)最為節(jié)水的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)之一資資 料料 滴灌技術(shù)來(lái)源于一名工程師的意外發(fā)現(xiàn)。他在一塊干旱的土地上看到了唯一存活的一棵樹(shù)。出于好奇，他尋找了那棵樹(shù)活下來(lái)的原因。原來(lái)那棵樹(shù)下埋著一根正在滲漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，這樣又省水，又能滿足植物的需要。滴灌技術(shù)就這樣產(chǎn)生了。說(shuō)說(shuō)我們能做什么4探 索用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間(每人每次可節(jié)水170升

8、，節(jié)能3.1千克標(biāo)準(zhǔn)煤，減少二氧化碳排放8.1千克)。避免水龍頭的跑、冒、滴、漏(一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，一個(gè)月內(nèi)能漏掉約2噸水，一年為24噸水)。用盆接水洗菜代替直接沖洗(每戶每年可節(jié)水1.64噸，減少二氧化碳排放0.74千克)。你可以想到更多研 討地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加。面對(duì)這一矛盾，你認(rèn)為該怎么解決呢？1.在班級(jí)、小區(qū)宣傳并實(shí)施有效的節(jié)約用水的方法。比如用完水及時(shí)擰緊水龍頭、避免水龍頭的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象；用水杯接水刷牙、用盆接水洗菜代替直接用水沖洗。2.采用先進(jìn)的節(jié)水的灌溉技術(shù)，比如滴灌。拓拓 展展簡(jiǎn)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易滴灌裝置1. 將瓶蓋墊在一塊廢木頭上，用釘子和錘子在

9、瓶蓋上戳4到5個(gè)孔。2. 將塑料瓶的底部切掉，切去部分的長(zhǎng)度約為5厘米。3. 在土里挖洞。洞要足夠深，保證瓶身的一半能埋入土里。4. 把瓶子開(kāi)口朝下插入洞里，并輕輕地把瓶身周圍的泥土拍實(shí)。5. 往瓶子里灌水，再把切下來(lái)的瓶底放入瓶身，以防渣土進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，堵塞滴灌器。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了珍惜水資源，知道了地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。我們知道了新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)解決垃圾問(wèn)題，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)知識(shí)脈絡(luò)知識(shí)脈絡(luò)課后作業(yè)課后作業(yè)完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。4. 解決垃圾問(wèn)題教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元 聚焦我們每天產(chǎn)生的垃

10、圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了地球上的環(huán)境和其他生命，怎么解決垃圾問(wèn)題呢？探索 產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭 學(xué)校 建筑工地 垃圾問(wèn)題調(diào)查（班級(jí)記錄單）班級(jí)：_ 日期：_ 根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果小組交流討論記錄表中的問(wèn)題并及時(shí)填寫垃圾問(wèn)題調(diào)查探索 產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭 學(xué)校 建筑工地 垃圾問(wèn)題調(diào)查（班級(jí)記錄單）班級(jí)：_ 日期：_ 通過(guò)調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)垃圾的哪些特點(diǎn)呢？探索 產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭 學(xué)校 建筑工地 垃圾問(wèn)題調(diào)查（班級(jí)記錄單）班級(jí)：_ 日期：_ 垃圾填埋場(chǎng)能夠完全解決所有的垃圾嗎？

11、我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨?wèn)題？探索家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)如果一個(gè)家庭一天產(chǎn)生的垃圾約為3千克，（1）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（2）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（3）估算我們所在城市（地區(qū)）一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。探索探索根據(jù)班級(jí)記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，試著按照“易腐、可回收和有害”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些生活垃圾進(jìn)行分類。探索解決垃圾問(wèn)題的方法減量化 盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。再利用 抵制一次性用品的濫用，盡可能延長(zhǎng)產(chǎn)品的使用期。再循環(huán) 生產(chǎn)出來(lái)的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。這三種垃圾分別應(yīng)該用什么樣的方

12、法去解決呢？ 研 討 如果垃圾不分類會(huì)出現(xiàn)什么情況？垃圾分類有什么意義呢？探索我們能做什么少買不必要的衣服用布袋取代塑料袋減少一次性餐具的使用減少食物的浪費(fèi)拓展THANKS5. 合理利用能源教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元 同學(xué)們，我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中什么時(shí)候、哪些地方使用了能源？聚焦 聚焦我們家里使用的電和煤氣都是從哪里來(lái)的？探索 家庭生活中使用最廣泛的電能主要來(lái)源于什么呢？為什么要關(guān)注能源探索 使用最廣泛的化石能源可能會(huì)存在什么問(wèn)題？探索 我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問(wèn)題呢？探索模擬溫室效應(yīng)探索思考：實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么？1.取1個(gè)透明的密封袋和兩只型號(hào)相同的溫度計(jì)，將一支溫度計(jì)裝入密封袋

13、內(nèi)，封好口袋；2.把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支溫度計(jì)并排放置在陽(yáng)光下；3.按照相同的時(shí)間間隔觀察兩只溫度計(jì)的讀數(shù)變化，將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。探索思考：實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么？時(shí)間密封袋內(nèi)（）密封袋外（）我們的看法初溫 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：_ 探索通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？塑料袋具有什么作用？化石燃料燃燒產(chǎn)生的溫室氣體對(duì)地球會(huì)產(chǎn)生什么影響？時(shí)間密封袋內(nèi)（）密封袋外（）我們的看法初溫 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：_ 探索探尋

14、解決方案 溫室效應(yīng)會(huì)帶來(lái)全球的氣溫升高從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，為了緩解這一問(wèn)題，我們有哪些具體的解決方案呢？探索我們能做什么 研 討 以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排地目的？ THANKS循環(huán)再生標(biāo)志資源可再生資源不可再生資源聚焦. .怎樣制作一張?jiān)偕垼吭鯓又谱饕粡堅(jiān)偕垼?.2.再生紙對(duì)環(huán)境有什么影響再生紙對(duì)環(huán)境有什么影響？做一張?jiān)偕執(zhí)剿魈剿? .將廢紙撕碎將廢紙撕碎4.4.蓋上毛巾擠壓吸水蓋上毛巾擠壓吸水再生紙的制作方法再生紙的制作方法3.3.將紙漿平鋪在棉布上。將紙漿平鋪在棉布上。2.2.加水進(jìn)行攪拌加

15、水進(jìn)行攪拌5.5.在通風(fēng)處晾干。在通風(fēng)處晾干。撕碎。撕碎。攪拌。攪拌。平鋪平鋪擠壓吸水。擠壓吸水。晾干晾干探索撕碎稀稀紙漿紙漿攪拌攪拌平鋪平鋪擠壓吸水通風(fēng)晾干觀察再生紙觀察再生紙. .你想通過(guò)哪些活動(dòng)觀察再生紙？你想通過(guò)哪些活動(dòng)觀察再生紙？2.2.觀察比較再生紙與普通紙的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。觀察比較再生紙與普通紙的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。探索 觀察觀察“造紙廠造造紙廠造紙流程紙流程”圖圖，了解現(xiàn)，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程，代造紙廠造紙流程，比較再生紙的制造和比較再生紙的制造和普通紙張的制造普通紙張的制造過(guò)程過(guò)程有什么區(qū)別。有什么區(qū)別。. .用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？2

16、.2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法看法。研討小資料 造紙需要大量的木材，耗費(fèi)大量的能源和造紙需要大量的木材，耗費(fèi)大量的能源和水資源。生產(chǎn)一噸紙需要木材水資源。生產(chǎn)一噸紙需要木材0.8750.875噸木材、噸木材、煤煤0.50.5噸、水噸、水375375噸，在生產(chǎn)紙的過(guò)程中還會(huì)造噸，在生產(chǎn)紙的過(guò)程中還會(huì)造成成35%35%的水污染。我國(guó)是個(gè)資源極其匱乏的國(guó)的水污染。我國(guó)是個(gè)資源極其匱乏的國(guó)家，現(xiàn)有森林覆蓋面積僅為國(guó)土面積的家，現(xiàn)有森林覆蓋面積僅為國(guó)土面積的13%13%，人均占有面積居世界人均占有面積居世界119119位；水的人均占有量位；水的人均

17、占有量居世界第居世界第8888位。如果人人環(huán)保用紙，累計(jì)節(jié)約位。如果人人環(huán)保用紙，累計(jì)節(jié)約50005000張紙，就可以保護(hù)一棵張紙，就可以保護(hù)一棵3 3米高的大樹(shù)。米高的大樹(shù)。除廢紙外，你還知道哪些固體廢棄物也可除廢紙外，你還知道哪些固體廢棄物也可以回收再利用？以回收再利用？課后請(qǐng)你查閱資料，了解更多固體廢棄物課后請(qǐng)你查閱資料，了解更多固體廢棄物回收再利用的過(guò)程。回收再利用的過(guò)程。拓展7. 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元聚焦石巖河（現(xiàn)圖）石巖河（治理前）河中的生物靠什么維持生命？治理前的石巖河會(huì)對(duì)水生生物和周邊的居民產(chǎn)生什么影響？生活在石巖河周圍的人們是如何影響河流生態(tài)

18、環(huán)境的呢？探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚類有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由于大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些

19、娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。被污染前后，城中湖的生態(tài)環(huán)境有哪些變化呢？分析問(wèn)題探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚類有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由干大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排

20、放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。被污染前，城中湖的生態(tài)環(huán)境是怎樣的？分析問(wèn)題水質(zhì)好；水生生物生長(zhǎng)良好探索

21、某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚類有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由干大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。城中湖生態(tài)環(huán)境遭到破壞后，出現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？分析問(wèn)題水質(zhì)變差；水生生物數(shù)量減少探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為