【小學(xué)語文】六年級下冊語文課件《我最好的老師》

1、我最好的老師作者：大衛(wèi)作者：大衛(wèi)歐文歐文 老師辛苦了老師辛苦了是誰是誰把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？教給我們豐富的知識？是你！老師！是你！老師！是您用辛勤的汗水，是您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。哺育了春日剛破土的嫩苗。2.詞語小盤點(diǎn)：詞語小盤點(diǎn)： 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn)教訓(xùn) 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。 出人意料：超出人們的意料。出人意料：超出人們的意料。 目瞪口呆：因吃驚或害怕而

2、發(fā)愣的樣子。目瞪口呆：因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。 饒有趣味：饒：豐富，多。指很有趣味。饒有趣味：饒：豐富，多。指很有趣味。 侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話。侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地講話。課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？課文講述了課文講述了“我我”六年級六年級 時時科學(xué)科學(xué)老師老師懷特森先生懷特森先生的故事。的故事。 他是一個他是一個很有個性很有個性的人，的人，教學(xué)方法教學(xué)方法獨(dú)特，獨(dú)特， 他用他用出人意料出人意料舉動舉動，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：的道理： 不要迷信書本，也不要迷信權(quán)不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。威。讀課文劃分層次讀

3、課文劃分層次 一、（一、（1-5）懷特森老師講貓猥獸的動）懷特森老師講貓猥獸的動物，測驗后全班不及格。物，測驗后全班不及格。 二、（二、（6-8）懷特森老師讓）懷特森老師讓“我們我們”明白一明白一個道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。個道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。懷特森先生是一個怎樣的老師？懷特森先生是一個怎樣的老師？ 他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。常有出人意料的舉動。（1）一次實驗，我們按照課堂筆記回答的每一道）一次實驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了

4、零分；（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；筆記也是錯誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猥獸的頭蓋骨也只是貓的顱）課堂上傳看的貓猥獸的頭蓋骨也只是貓的顱骨；骨；（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；（5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險冒險”。 如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動你會怎么想？ 懷特森老師有個性，懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動，除了給我人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思們帶來驚訝，

5、帶來不可思議之外，對學(xué)生有什么好議之外，對學(xué)生有什么好處呢？快速瀏覽課文，在處呢？快速瀏覽課文，在書中找出相應(yīng)的句子。書中找出相應(yīng)的句子。 （1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“我們我們常常常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證去思考和論證”。（2）使）使“我們逐漸我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理了如何去接近真理”。（3）使我們）使我們“明白了明白了一個重要的道理：不要迷一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威信書本，也不要迷信權(quán)威”。 一、找到概括懷特森老師性格特一、找到概括懷特

6、森老師性格特點(diǎn)的句子。點(diǎn)的句子。 二、課文舉什么事例說明懷特森二、課文舉什么事例說明懷特森老師的這種性格特點(diǎn)？老師的這種性格特點(diǎn)？ 三、為什么作者說懷特森老師是三、為什么作者說懷特森老師是他最好的老師？他最好的老師？( (懷特森老師教育我們懷特森老師教育我們懂得了哪些道理？懂得了哪些道理？) ) 四、分析重點(diǎn)句。四、分析重點(diǎn)句。 一、找到概括懷特森老師性格特一、找到概括懷特森老師性格特點(diǎn)的句子。點(diǎn)的句子。 他是一個很有個性的人，他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。料的舉動。 二、課文舉什么事例說二、課文舉什么事例說明懷特森老師的這種性格特明懷特森

7、老師的這種性格特點(diǎn)？點(diǎn)？ 第一天上科學(xué)課，懷特森老師給我們講第一天上科學(xué)課，懷特森老師給我們講授貓猥獸的知識，我們認(rèn)真做了課堂筆記。授貓猥獸的知識，我們認(rèn)真做了課堂筆記。在隨堂測驗中，我們依據(jù)課堂筆記做了回答。在隨堂測驗中，我們依據(jù)課堂筆記做了回答。 第二天卷子發(fā)下來時，包括我在內(nèi)的全第二天卷子發(fā)下來時，包括我在內(nèi)的全班所有同學(xué)都得了零分。班所有同學(xué)都得了零分。 懷特森老師告訴我們，關(guān)于貓猥獸的一懷特森老師告訴我們，關(guān)于貓猥獸的一切信息都是錯誤的，根據(jù)錯誤信息得出的錯切信息都是錯誤的，根據(jù)錯誤信息得出的錯誤答案，應(yīng)該得零分。誤答案，應(yīng)該得零分。 三、為什么作者說懷特森老師是三、為什么作者說懷特

8、森老師是他最好的老師？他最好的老師？( (懷特森老師教育我懷特森老師教育我們懂得了哪些道理？們懂得了哪些道理？) ) 每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。該具有懷疑的能力。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：白了一個重要的道理： 不要迷信書不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。本，也不要迷信權(quán)威。四、分析重點(diǎn)句。四、分析重點(diǎn)句。 他說，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。 懷特森老師告訴學(xué)生一個道理，不能輕信老師和專家

9、，要敢于懷疑。 獨(dú)立思考能力：在這個社會中獨(dú)立思考的能力是獨(dú)立思考能力：在這個社會中獨(dú)立思考的能力是顯得十分重要的，不能盲目相信權(quán)威，不能人云亦云顯得十分重要的，不能盲目相信權(quán)威，不能人云亦云，不要被慣性思維控制，這樣才能正確思考問題。，不要被慣性思維控制，這樣才能正確思考問題。 獨(dú)立判斷能力：掌握了獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Κ?dú)立判斷能力：掌握了獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，我們可以通過細(xì)節(jié)明白一件事情的真假。，我們可以通過細(xì)節(jié)明白一件事情的真假。 懷疑能力：懷疑能力是最重要的事，就是不要停懷疑能力：懷疑能力是最重要的事，就是不要停止懷疑。好奇心有其存在的理由，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就止懷疑。好奇心有其存在的理

10、由，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要指出來。要指出來。 從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。 這里的“冒險”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有懷疑，學(xué)習(xí)成了一個復(fù)雜的認(rèn)識過程。這里的這里的“冒險冒險”是指什么？是指什么？思考：思考：“冒險冒險”給我們帶給我們帶來哪些好處？來哪些好處？我們逐漸增長了知識，我們逐漸增長了知識，也逐漸懂得了如何去接也逐漸懂得了如何去接近真理。近真理。 然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理 。 接近真理，就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，有懷疑精神。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了

11、一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 兩個“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識。我能談我能談“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”這句話的理解。這句話的理解。 有些人認(rèn)為書本就一定有些人認(rèn)為書本就一定是對的，其實，這是錯誤是對的，其實，這是錯誤的。人無完人，每個人都的。人無完人，每個人都有缺陷，書是人編的，話有缺陷，書是人編的，話是人說的，肯定會有一些是人說的，肯定會有一些紕漏。紕漏。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀

12、振動這個被列這個被列入我國小學(xué)教材的生物入我國小學(xué)教材的生物“常識常識”，被一位名叫，被一位名叫聶利的聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。普專項獎。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒險冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。求真知的能力。 本文寫懷特森先生的故事，贊揚(yáng)了懷特森先生有