八年級語文上冊第一單元《親愛的爸爸媽媽》課件2

1、 聶華苓，女，美國華聶華苓，女，美國華裔作家，裔作家，1921年生，湖年生，湖北武漢人。北武漢人。1949年去臺年去臺灣，開始發(fā)表作品。灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表年赴美定居，代表作作臺灣軼事臺灣軼事。聶華。聶華苓的作品以深邃的歷史苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的滄桑感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的滄桑變化，抒寫臺灣中下層變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持的悲歌。創(chuàng)作堅持“溶溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國中國”的藝術(shù)追求。的藝術(shù)追求。一一交流預(yù)習(xí) 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城

2、大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。背景資料肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憬憧憬呵護(hù)呵護(hù) 殺戮殺戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng積累字詞1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動，現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露也用來指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍，沒有

3、一點(diǎn)兒人、形容非常兇暴殘忍，沒有一點(diǎn)兒人情味。情味。3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。凄涼。4、極端錯誤；非常不合情理。、極端錯誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語：根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語：-窮形盡相窮形盡相-滅絕人性滅絕人性-凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)苦雨-荒謬荒謬-肅穆肅穆1 1、復(fù)述課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容 提提示：抓住文中記敘的要素梳理情示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)節(jié)2 2、課文主體部分可分為幾個片斷、課文主體部分可分為幾個片斷? ?二研讀共品概括起來，四個部分記述紀(jì)念活動的四個片斷：一、來到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出三、參加

4、座談會四、參觀紀(jì)念館 3.除了與紀(jì)念活動有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意? 課文還聯(lián)系到南京大屠殺課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，作為華裔作家，一顆一顆“中國心中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)3030萬人，日本法西萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。界和平這個主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家另外，課文還寫到一位西德作家和一位日

5、本作家的發(fā)言。的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險。視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險。 關(guān)鍵詞句：關(guān)鍵詞句：“那就是我?guī)ё吣蔷褪俏規(guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記的沉重記憶，但這是個美麗的記憶憶”，關(guān)鍵詞為關(guān)鍵詞為“沉重沉重”“”“美美麗麗”。 4.4.齊讀引文，

6、篩選關(guān)鍵詞句。齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。 “沉重的記憶沉重的記憶”指納粹黨在克指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了拉庫耶伐次埋葬了70007000名被殘殺名被殘殺的人。的人?！懊利惖挠洃浢利惖挠洃洝敝缚死瓗煲缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英勇。表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。5.5.沉重的記憶沉重的記憶“指什么指什么?“?“美美麗的記憶麗的記憶”又指什么又指什么? ? 薩特的話是很精辟的，特別薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是是說他的記憶是“沉重沉重”的，又的，又是是“美麗美麗”的，可以作為全文的的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文一個

7、引子，回味起來，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。示已越過國界。6.正文前面為什么引用薩特的話？不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷?？帷！坝H愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。殺者的兇殘感受得更為深切。1.如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什

8、么？三三.互助釋疑互助釋疑2.2.他們坐在書桌前他們坐在書桌前 ( (引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星榈乃枷敫星?)?) 這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。3.一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表