2021屆佛山市普通高中高三下學(xué)期語文模擬試題及答案

1、2021屆佛山市普通高中高三下學(xué)期語文模擬試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：基礎(chǔ)科學(xué)是以自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式為研究對(duì)象，探索自然界發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)、邏輯學(xué)七門基礎(chǔ)學(xué)科及其分支學(xué)科、邊緣學(xué)科。邊緣學(xué)科有物理化學(xué)、化學(xué)物理、生物物理、生物化學(xué)、地球物理、地球化學(xué)、地球生物等。（摘編自“百度百科”）材料二：在整個(gè)科技創(chuàng)新鏈條中，與應(yīng)用科研解決從“1到”的問題不同，基礎(chǔ)科學(xué)研究解決的是從“0到1”的問題，即解決從無到有的問題?；A(chǔ)科學(xué)研究是高新技術(shù)的“地基”，引發(fā)人類經(jīng)濟(jì)和

2、社會(huì)翻天覆地變化的新興產(chǎn)業(yè)都與基礎(chǔ)科學(xué)研究緊密相關(guān)。比如，量子論和相對(duì)論的產(chǎn)生，促成了半導(dǎo)體技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)以及核能源與核技術(shù)等新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；遺傳定律和DNA雙螺旋理論的發(fā)現(xiàn)，奠定了現(xiàn)代遺傳工程和生物技術(shù)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)科學(xué)研究是科學(xué)之本、技術(shù)之源，是提升創(chuàng)新能力的“供給側(cè)”，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。（摘編自羅志敏“雙一流”高校，耕好基礎(chǔ)研究“責(zé)任田”）材料三：很多人習(xí)慣于將“科學(xué)技術(shù)關(guān)系”想象為如此的線性模式：大學(xué)和科研院所貢獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)的應(yīng)用形成技術(shù)，企業(yè)對(duì)技術(shù)成果的商業(yè)化就是創(chuàng)新。這也對(duì)應(yīng)于科技統(tǒng)計(jì)中“基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究試驗(yàn)開發(fā)”的研發(fā)形態(tài)三分法。但

3、是，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無數(shù)事實(shí)告訴我們，技術(shù)的發(fā)展邏輯與科學(xué)截然不同，更不能將其簡(jiǎn)單視為科學(xué)的應(yīng)用結(jié)果?？茖W(xué)是在給定條件下探求世界的規(guī)律，是“求真”的結(jié)果，但這個(gè)結(jié)果往往高度不確定；技術(shù)的本質(zhì)則是“務(wù)實(shí)”，是在已知終點(diǎn)的情況下尋求實(shí)現(xiàn)結(jié)果的適當(dāng)條件。這兩種迥異的發(fā)展邏輯決定了科學(xué)與技術(shù)之間一系列的重要差別和聯(lián)系。首先，由于科學(xué)求真并不必然考慮“有用性”，因此科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不會(huì)自動(dòng)導(dǎo)致技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力提升：100年前波爾對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究、今天科學(xué)界對(duì)黑洞和新粒子的癡迷，在很大程度上都是由好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索，不會(huì)在短期內(nèi)看到實(shí)用的方向。即便“求真”過程存在對(duì)“有用性”的考慮，科學(xué)原理的突破也必須同

4、具體的現(xiàn)成技術(shù)相結(jié)合，才能變成實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。其次，由于技術(shù)的“務(wù)實(shí)”集中表現(xiàn)為“能夠達(dá)成特定現(xiàn)象”，因此技術(shù)問題的解決并不必然需要科學(xué)的支持。解決技術(shù)問題的關(guān)鍵往往在于在反復(fù)試錯(cuò)摸索中積累的“經(jīng)驗(yàn)”和“匠心”，經(jīng)驗(yàn)越老到，現(xiàn)象的達(dá)成就越穩(wěn)定。一旦獲得必要的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展就獲得了初始動(dòng)能，而不必等待科學(xué)知識(shí)健全之日。以自行車為例：誕生200年來，自行車穩(wěn)定行駛的原理至今成謎，此前出現(xiàn)的陀螺效應(yīng)、前輪尾跡等解釋被先后證偽，但這絲毫不影響其成長為千億級(jí)產(chǎn)業(yè)。最后，除上述差別之外，科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)。對(duì)這一問題最經(jīng)典的討論來自恩格斯的自然辯證法：“科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)決定的。

5、從十字軍征討以來，工業(yè)有了巨大的發(fā)展，并隨之出現(xiàn)許多新的事實(shí)這些事實(shí)，不但提供了大量可供觀察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的實(shí)驗(yàn)手段，并使新的工具的設(shè)計(jì)成為可能?！倍鞲袼乖诖酥赋隽思夹g(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑：一是技術(shù)需求（即恩格斯說的“生產(chǎn)”）為科學(xué)提供了研究對(duì)象；二是作為實(shí)驗(yàn)手段和研究載體，構(gòu)成了科學(xué)“給定條件”的一部分。從這兩方面來看，“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)的事實(shí)多得不可勝數(shù)”。在前一種情形中，響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為科學(xué)研究的首要任務(wù)，其中既包括在現(xiàn)有技術(shù)達(dá)到極限時(shí)為技術(shù)升級(jí)尋找新的科學(xué)原理，也包括用科學(xué)語言“翻譯”技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、以科學(xué)原理保障技術(shù)“適當(dāng)條件”的穩(wěn)定性、一致性和可轉(zhuǎn)移性。目前

6、不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和“翻譯”技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，是對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)起需求的科學(xué)響應(yīng)，也是對(duì)“務(wù)實(shí)”和“求真”的兼顧。但這種兼顧卻在傳統(tǒng)三分法中找不到合適的位置：因?yàn)檫@往往需要基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與試驗(yàn)開發(fā)之間的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。有很多術(shù)語描述這類跨形態(tài)研究，如十九大報(bào)告中的“應(yīng)用基礎(chǔ)研究”和錢學(xué)森先生有關(guān)“技術(shù)科學(xué)”的思想。在以錢先生為代表的一批戰(zhàn)略科學(xué)家看來，技術(shù)科學(xué)研究是對(duì)工程技術(shù)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和初步理論進(jìn)行科學(xué)概括，從而將自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合、形成的有科學(xué)基礎(chǔ)的工程理論。70年來，奠定新中國競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)的重大成就幾乎無不源自技術(shù)科學(xué)研究，無論是“十二年科學(xué)規(guī)劃”還是“兩彈一星”

7、工程，都是“任務(wù)帶學(xué)科、學(xué)科促任務(wù)、成果為學(xué)科提供載體、學(xué)科為成果提供支持”的成功范例，我國力學(xué)、數(shù)學(xué)、通信等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)即由此而來。由此不難看出，技術(shù)科學(xué)研究是連接自然科學(xué)與工程技術(shù)的“橋梁”和“樞紐”。以任務(wù)為導(dǎo)向，以響應(yīng)需求為動(dòng)力，以技術(shù)科學(xué)研究為“樞紐”，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)開發(fā)和自然科學(xué)研究的時(shí)空統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展，這應(yīng)該是處理當(dāng)前我國“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”的一種有效途徑。（摘編自孫喜、竇曉健我們緊缺什么樣的基礎(chǔ)研究？）1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（   ）A. 基礎(chǔ)科學(xué)關(guān)注與自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科的研究，各學(xué)科

8、之間自成體系，有著嚴(yán)格的學(xué)科界限。B. 基礎(chǔ)科學(xué)研究不僅能夠提升人類對(duì)自然界發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還能有力地促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)蓬勃發(fā)展。C. 大學(xué)和科研院所是基礎(chǔ)科學(xué)研究的主陣地，承擔(dān)著貢獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重任，而企業(yè)則無需關(guān)注基礎(chǔ)科學(xué)的研究。D. 基礎(chǔ)科學(xué)研究排斥“有用性”，一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)可能只是科學(xué)家好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索，而沒有任何的實(shí)際意義。2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 基礎(chǔ)科學(xué)研究能夯實(shí)高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，半導(dǎo)體技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，就與基礎(chǔ)科學(xué)研究密切相關(guān)。B. 科技創(chuàng)新指的是

9、企業(yè)對(duì)技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的商業(yè)行為，這促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高。C. 自行車穩(wěn)定行駛的原理至今成謎，但卻沒有影響行業(yè)的發(fā)展，是因?yàn)閼{經(jīng)驗(yàn)可解決自行車行駛的問題。D. 我國在力學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科上具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，這與我們采取自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的研究策略有關(guān)。3. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不能證明“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)的事實(shí)”的一項(xiàng)是（   ）A. 德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺通過光學(xué)顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)所有的植物體和動(dòng)物體都是由細(xì)胞組成的，并且依照一定的規(guī)律排列，在此基礎(chǔ)上他們創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。B. 法國物理學(xué)家看到英國

10、制造的蒸汽機(jī)性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己國家生產(chǎn)的，便決心從事熱機(jī)效率問題的研究。他從理論的高度上對(duì)熱機(jī)的工作原理進(jìn)行研究，提出了卡諾定理。C. 二戰(zhàn)期間，美國軍方邀請(qǐng)數(shù)學(xué)家維納參與提升自動(dòng)防空火炮射擊精度的項(xiàng)目研究，維納創(chuàng)造性地將計(jì)算機(jī)與大腦神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，創(chuàng)立了一門新學(xué)科，稱為控制論。D. 1866年，德國科學(xué)家西門子提出了發(fā)電機(jī)的工作原理，同年，他發(fā)明了第一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)，在功率和負(fù)荷能力進(jìn)一步改進(jìn)后，這種機(jī)器在其他領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。4. 現(xiàn)代文閱讀的三則材料雖出自不同文章，但卻組成了一個(gè)有機(jī)的論述整體。請(qǐng)分析三則材料組合的內(nèi)在邏輯。5. 2020年4

11、月 29日，科技部、財(cái)政部、教育部、中科院、工程院、自然科學(xué)基金委共同發(fā)布了新形勢(shì)下加強(qiáng)基礎(chǔ)研究若干重點(diǎn)舉措的文件，文件要求“把握基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化的發(fā)展趨勢(shì)以應(yīng)用研究帶動(dòng)基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署。”請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析文件相關(guān)要求的理論依據(jù)與實(shí)踐依據(jù)?！敬鸢浮?. B    2. B    3. D    4. 材料一說明基礎(chǔ)科學(xué)各個(gè)學(xué)科之間有交叉，這是基礎(chǔ)科學(xué)可以為技術(shù)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)；材料二說明“基礎(chǔ)科學(xué)”對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新有重大價(jià)值，這是基礎(chǔ)科學(xué)為

12、技術(shù)發(fā)展服務(wù)的可行性；材料三從理論上說明了“科學(xué)”和“技術(shù)”之間可以互動(dòng)，指出了技術(shù)對(duì)科學(xué)的作用路徑，并以我國將“自然科學(xué)”與“工程科學(xué)”結(jié)合取得重大成果為例證明基礎(chǔ)科學(xué)的確可以為技術(shù)服務(wù)。    5. 理論依據(jù)：科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)；恩格斯提到的“技術(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑。實(shí)踐依據(jù)，目前不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和“翻譯”技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)；我國70年來奠定新中國競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)的重大成就幾乎無不源自技術(shù)科學(xué)研究 ，“十二年科學(xué)規(guī)劃”“兩彈一星”工程，都是“任務(wù)帶學(xué)科、學(xué)科促任務(wù)、成果為學(xué)科提供載體、學(xué)科為成果提供

13、支持”的成功范例?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、辨析信息的能力。A.“各學(xué)科之間自成體系，有著嚴(yán)格的學(xué)科界限”錯(cuò)。原文在材料一“邊緣學(xué)科有物理化學(xué)、化學(xué)物理、生物物理、生物化學(xué)、地球物理、地球化學(xué)、地球生物等”，可見各學(xué)科之間有交叉。C.“而企業(yè)則無需關(guān)注基礎(chǔ)科學(xué)的研究”錯(cuò)。原文在材料三“科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)”“目前不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和翻譯技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，是對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)起需求的科學(xué)響應(yīng)，也是對(duì)務(wù)實(shí)和求真的兼顧”。可見企業(yè)也許關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科研究。D.“基礎(chǔ)科學(xué)研究排斥有用性”錯(cuò)，原文在材料三“科學(xué)求真并不必然考慮有用性”，不是“排斥”。故選B?！?題詳解】本題考

14、查學(xué)生篩選、辨析信息能力。B.“科技創(chuàng)新指的是企業(yè)對(duì)技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的商業(yè)行為”錯(cuò)，原文在材料三“很多人習(xí)慣于企業(yè)對(duì)技術(shù)成果的商業(yè)化就是創(chuàng)新但是，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無數(shù)事實(shí)告訴我們，技術(shù)的發(fā)展邏輯與科學(xué)截然不同，更不能將其簡(jiǎn)單視為科學(xué)的應(yīng)用結(jié)果”，可見選項(xiàng)說法是過去人們認(rèn)為的，而現(xiàn)在的研究發(fā)現(xiàn)這種說法過于簡(jiǎn)單。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析判斷論證結(jié)構(gòu)、手法、特點(diǎn)等的能力。題干要求找出不能證明“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)的事實(shí)”的一項(xiàng)，考生要分析選項(xiàng)是否是從“生產(chǎn)”中發(fā)現(xiàn)問題，然后引發(fā)一項(xiàng)新的“科學(xué)研究”。D.“提出發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理”，這屬于“科學(xué)”；“發(fā)明了第一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)”“

15、這種機(jī)器在其他領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用”屬于“生產(chǎn)”。因此選項(xiàng)能證明的是由“科學(xué)”到“生產(chǎn)”。與題干表述相反。故選D。4題詳解】本題 考查學(xué)生分析材料側(cè)重點(diǎn)、找出材料內(nèi)在邏輯聯(lián)系的能力。材料一出自百度百科，“基礎(chǔ)科學(xué)是以自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式為研究對(duì)象，探索自然界發(fā)展規(guī)律的科學(xué)”，介紹的是“基礎(chǔ)科學(xué)”的內(nèi)涵；“包括數(shù)學(xué)邊緣學(xué)科。邊緣學(xué)科有物理化學(xué)”，介紹的是“基礎(chǔ)科學(xué)”的外延。由此肯出基礎(chǔ)科學(xué)各個(gè)學(xué)科之間有交叉。材料二摘編自羅志敏“雙一流”高校，耕好基礎(chǔ)研究“責(zé)任田”，側(cè)重介紹“基礎(chǔ)學(xué)科”與“技術(shù)創(chuàng)新”的關(guān)系，“基礎(chǔ)科學(xué)研究是高新技術(shù)的地基，引發(fā)人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)翻天覆地變化的新興產(chǎn)業(yè)都與

16、基礎(chǔ)科學(xué)研究緊密相關(guān)”“基礎(chǔ)科學(xué)研究是科學(xué)之本、技術(shù)之源，是提升創(chuàng)新能力的供給側(cè)，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，重點(diǎn)說明“基礎(chǔ)科學(xué)”對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的重大意義。材料三摘編自孫喜、竇曉健我們緊缺什么樣的基礎(chǔ)研究？，先否定了傳統(tǒng)的研發(fā)形態(tài)三分法，接著說明科學(xué)重在“求真”，而技術(shù)側(cè)重“務(wù)實(shí)”，二者有“一系列的重要差別和聯(lián)系”；然后從三個(gè)方面分析科學(xué)和技術(shù)之間的差別和聯(lián)系，分別是：由于科學(xué)求真并不必然考慮“有用性”，因此科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不會(huì)自動(dòng)導(dǎo)致技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力提升；由于技術(shù)的“務(wù)實(shí)”集中表現(xiàn)為“能夠達(dá)成特定現(xiàn)象”，因此技術(shù)問題的解決并不必然需要科學(xué)的支持；科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)。接著說明恩格斯指出了

17、技術(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑，并指出“在前一種情形中，響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為科學(xué)研究的首要任務(wù)”。最后說明我國力學(xué)、數(shù)學(xué)、通信等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)就是來源于“工程技術(shù)開發(fā)和自然科學(xué)研究的時(shí)空統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展”。由此可以看出三則材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系：材料一說明基礎(chǔ)科學(xué)各個(gè)學(xué)科之間有交叉，這是基礎(chǔ)科學(xué)可以為技術(shù)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)；材料二說明“基礎(chǔ)學(xué)科”對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新有重大價(jià)值，這是基礎(chǔ)科學(xué)為技術(shù)發(fā)展服務(wù)的可行性；而材料三從理論上說明了“科學(xué)”和“技術(shù)”之間可以互動(dòng)，指出了技術(shù)對(duì)科學(xué)的作用路徑，并以我國將“自然科學(xué)”與“工程科學(xué)”結(jié)合取得重大成果為例證明基礎(chǔ)科學(xué)的確可以為技術(shù)服務(wù)?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章觀點(diǎn)

18、、篩選并概括重要信息的能力。題干中提到文件要求“把握基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化的發(fā)展趨勢(shì)以應(yīng)用研究帶動(dòng)基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署”，這與材料三中提到的“科學(xué)”與“技術(shù)”之間可以互動(dòng)，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與試驗(yàn)開發(fā)之間可以有機(jī)聯(lián)動(dòng)相對(duì)應(yīng)，因此理論和實(shí)踐依據(jù)都可以從材料三中找到。理論依據(jù)是之一首先是“科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)”，并用恩格斯的自然辯證法加以佐證；理論之二是恩格斯提到的“技術(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑：一是技術(shù)需求（即恩格斯說的生產(chǎn)）為科學(xué)提供了研究對(duì)象；二是作為實(shí)驗(yàn)手段和研究載體，構(gòu)成了科學(xué)給定條件的一部分”，并具體指出響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為科學(xué)研究

19、的首要任務(wù)的兩種情況，“在現(xiàn)有技術(shù)達(dá)到極限時(shí)為技術(shù)升級(jí)尋找新的科學(xué)原理，也包括用科學(xué)語言翻譯技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、以科學(xué)原理保障技術(shù)適當(dāng)條件的穩(wěn)定性、一致性和可轉(zhuǎn)移性”。實(shí)踐依據(jù)，一是“目前不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和翻譯技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)”；二是我國將自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合，“70年來，奠定新中國競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)的重大成就幾乎無不源自技術(shù)科學(xué)研究”“無論是十二年科學(xué)規(guī)劃還是兩彈一星工程，都是任務(wù)帶學(xué)科、學(xué)科促任務(wù)、成果為學(xué)科提供載體、學(xué)科為成果提供支持的成功范例”。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。舊院付秀瑩村子里的人都知道，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什

20、么叫舊院呢，這個(gè)問題，我一直沒有想過。當(dāng)然，也許有一天，我想了，可是沒有想明白。甚至，也可能問了大人，一定是沒有得到滿意的答案。我歪著頭，發(fā)了一會(huì)呆，很快就忘記了。是啊，有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了。舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹，很老了。巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂。春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實(shí)，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡(jiǎn)直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總

21、要做醉?xiàng)棧b在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時(shí)候，這是我們最愛的零嘴了。姥姥是一個(gè)很爽利的老太太。年輕的時(shí)候，大概也是個(gè)美人。端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈，也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去，一絲不茍，在腦后梳成一只光滑的髻。在我的記憶里，似乎，她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生，共生養(yǎng)了九個(gè)女兒，其中，有三個(gè)夭折了。留下六個(gè)女兒。我的母親，是老二。誰會(huì)相信呢，姥姥這樣一個(gè)人，竟然會(huì)嫁給姥爺。并且，一生為他吃苦。說起來，姥爺祖上原是有些根基的，在鄉(xiāng)間，也算是大戶人家。后來，到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了。姥爺?shù)哪赣H，我不大記得了。在姥姥的描述里，是一個(gè)刁鉆的婆婆，專門同兒媳婦過不去。姥

22、爺是家里的獨(dú)子，幼年喪父。寡母把獨(dú)子視為命，視為自己一世艱辛的見證。兒子是她的私有物，誰都不允許分享，即便是兒媳婦。有堅(jiān)硬強(qiáng)勢(shì)的母親，往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上，有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當(dāng)然，我不是說姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟以當(dāng)時(shí)的家境，也當(dāng)不起這個(gè)字眼了。我是說，氣質(zhì)，姥爺身上有一種氣質(zhì)，怎么說，閑散，落拓，樂天，也懦弱，卻是溫良的。在他母親面前，永遠(yuǎn)是諾諾的。而對(duì)姥姥，卻有一種近乎驕橫的依賴。里里外外，全憑了姥姥的獨(dú)力支撐。姥爺則從旁冷眼看著，袖著手，偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者是花生，嘎巴嘎巴剝著，悠閑自在。老一輩的說法，不孝有三，無后為大。姥姥生養(yǎng)了九個(gè)女兒，竟沒有給姥爺家留

23、下一點(diǎn)香火，真是大不孝了。只為這一條，姥姥在姥爺家就須做小伏低。作為一個(gè)女人，她欠他們。姥姥日夜辛勞，帶著六個(gè)女兒，不，是五個(gè)大女兒，也就是我的大姨，被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，嫁給了一位軍人，膝下荒涼，就把我大姨要了過去，做女兒。姨姥姥家境殷實(shí)，把大姨愛如掌上明珠。雖如此，后來，大姨成人之后，始終對(duì)這件事耿耿于懷。甚至，有一回，她來看望姥姥，言語間爭(zhēng)執(zhí)起來，大姨說，我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人。姥姥一時(shí)氣結(jié)，哭了。她再?zèng)]想到，有一天，自己的女兒會(huì)這樣指責(zé)自己。當(dāng)然，這是多年以后的事情了。那時(shí)候，我已經(jīng)在很遠(yuǎn)的城里讀書了。寒假回來，少不得要到舊院，看姥姥。我和幾個(gè)

24、姨們說話，講起城里的趣事，都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭，看著我們，不知道發(fā)生了什么，然而很快就釋然了。孩子們?cè)谛?。她張開沒牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義，聚到舊院，可是，我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背，她聽不見，我們還是照常說笑。下午的陽光照過來，溫暖，悠長，讓人昏昏欲睡。無數(shù)的飛塵在光線里活潑潑地游動(dòng)著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們。我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時(shí)口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了。多年以后，我從京城回到村子，回到舊院，姥姥是越發(fā)蒼老了

25、。我舅一家（“我舅”實(shí)則是上門女婿五姨夫），早已離開了舊院，他們到新房安居了。舊院，在兒時(shí)的記憶里，寬闊，軒敞，青磚瓦房，有一種說不出的氣派。可是，如今，在周圍樓房的映襯下，卻顯得那么矮小，狹仄。這是當(dāng)年那個(gè)舊院么？在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對(duì)年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛，困頓，微茫的喜悅，漫無邊際的傷悲，都在這里了。那棵棗樹還在。據(jù)說，有好幾回，我舅要刨掉它，遮了半間房子，糧食都不好曬。都被姥姥勸阻了。棗樹更茂盛了。開花的時(shí)候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來飛去，一不小心，

26、把我舅的孫子蜇哭了。姥姥茫然地看著他，這是誰家的孩子？秋天，棗子掛了一樹，風(fēng)一吹，熟透的棗子落下來，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉?xiàng)?，姥姥早已不做了。那個(gè)壇子，也不知道，到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再?zèng)]有吃到那么好的醉?xiàng)椓?。香醇，甘甜，那真是舊院的醉?xiàng)?。而今，都遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了。（有刪改）6. 下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 文章開頭“很快就忘記了”與“我忘不了”兩者不矛盾，都是不同年齡的“我”對(duì)“舊院”的真切感受。B. 因?yàn)槔牙雅c姨姥姥的姊妹情深，加之家庭敗落，姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨一直心懷不滿。C. “

27、老樹般的手”“蒼老的面容”，這表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生，又表達(dá)了“我”對(duì)她依戀難忘的深情。D. 文章不僅寫了姥姥，也寫了生活在“舊院”的親人們的苦樂年華，這豐富了“舊院”所承載的意義與內(nèi)涵，7. 下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 本文的敘述是從“我的回憶”展開的，敘寫了“我”對(duì)“舊院”的記憶，展現(xiàn)了獨(dú)特、細(xì)膩的人生體驗(yàn)。B. 文章用較多篇幅寫姥爺?shù)募沂篮托郧?，襯托出姥姥一生的堅(jiān)強(qiáng)與能干，飽含著“我”對(duì)姥姥的同情和敬佩。C. 全文沒有用一個(gè)完整故事貫穿始終，而是以散點(diǎn)輕描的方式，寫了“舊院”中人物的遭際及時(shí)光的流變。D. 文中通過“舊院”抒發(fā)“我”的

28、情感，如今“舊院”矮小，狹仄，表達(dá)了“我”淡淡的哀愁和新的希望。8. 本文有兩處寫到“棗樹”及相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)分析這兩處敘寫中所包含的豐富意蘊(yùn)。9. 付秀瑩在一次采訪中談到：“鄉(xiāng)村，是我們的故園，它有著自帶的詩性?！北疚耐怀鲶w現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩性美”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】6. B    7. D    8. （1）第一次敘寫中棗樹茂密繁華，果實(shí)累累，表現(xiàn)了家人當(dāng)時(shí)的天倫之樂，抒發(fā)了我童年舊院美好生活的無限回憶。（2）第二次敘寫中棗樹依然茂盛，開花結(jié)果，但家人對(duì)棗樹的態(tài)度已有不同了，生活、人情己發(fā)生了變化，抒發(fā)了我對(duì)童年

29、遠(yuǎn)去的哀傷感慨。    9. （1）語言的詩性美。文中的語言清新優(yōu)美，如對(duì)舊院棗樹的描寫、對(duì)姥姥等親人的情感抒發(fā)，文筆細(xì)膩，語言優(yōu)美，是詩化的語言。(2)意境的詩性美。文章寫舊院的各種風(fēng)物，如描寫棗樹、陽光等環(huán)境，敘寫瑣碎的日常，構(gòu)造出寧靜又美好的詩的意境。(3)情感的詩性美。作者在回憶中有快樂與傷感，有對(duì)時(shí)光流變與世事滄桑的感嘆，表達(dá)了豐厚深沉的情感，表現(xiàn)了留戀家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情愫，極富感染力。(4)題材的詩性美。鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)都是詩歌的傳統(tǒng)取材，本文取材于鄉(xiāng)村生活，有著自帶的詩性美。【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.被寄

30、養(yǎng)的原因是家庭敗落，而不是姊妹情深，而且大姨對(duì)被寄養(yǎng)也是成人以后才不滿，而不是“一直很不滿”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D. “新的希望”有誤，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了”，都難以體現(xiàn)“新的希望”。文章更多的是表達(dá)了“我”淡淡的哀愁。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞景物描寫的作用的能力?？忌业絻纱螌懨鑼憲棙涞亩温?，聯(lián)系上下文理解景物描寫中包含的意蘊(yùn)。第一次描寫棗樹在第二段，描寫棗樹“巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂”，描寫春天“雪白”“繁華”的一樹棗花，描寫秋天

31、棗樹“累累的果實(shí)”；描寫表哥在樹上摘棗，“我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”；更有姥姥做的醉?xiàng)?，“裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時(shí)候，這是我們最愛的零嘴了”。這些描寫溫馨、美好，是“我”童年關(guān)于“舊院”美好生活的回憶。第二次描寫棗樹在第七段，“棗樹更茂盛了。開花的時(shí)候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來飛去”，棗樹依舊?？墒恰芭f院”卻早已物是人非，在周圍樓房的映襯下顯得“矮小，狹仄”，這里的人也已搬進(jìn)了新樓房，“舊院”真的成了“舊院”；人也老了，姥姥已經(jīng)老得連“我舅的孫子”都不認(rèn)識(shí)了，也不再做醉?xiàng)??！斑@么多年，走了這么多的路，我卻再?zèng)]有吃到那么好的醉?xiàng)椓?。香醇，甘甜，那真是舊院

32、的醉?xiàng)棥６?，都遠(yuǎn)去了，再也尋覓不到了”。作者借棗樹依舊繁茂而人事已非，表達(dá)了對(duì)童年遠(yuǎn)去的哀傷感慨?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)的能力。題干中提示作品特點(diǎn)是“詩性美”，作為散文，可以從選材、意境、情感、語言等方面分析鑒賞。文中的語言優(yōu)美、細(xì)膩，有著詩化的特點(diǎn)。比如描寫棗樹“春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了”，描寫我們摘棗的歡樂“我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”，描寫姥姥的外貌“端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處，純凈，清澈”，描寫對(duì)“舊院”童年生活的留戀“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春”。這些語言都有詩化的特點(diǎn)，使得文章帶著一種詩意的美。文章營造的“舊

33、院”的意境，帶有寧靜又美好的詩的意境。比如描寫棗樹“院子里有一棵棗樹，很老了。巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個(gè)房頂。春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實(shí)，在茂密的枝葉間，藏也藏不住”，描寫我們?cè)谇锾斓葪棾浴拔覀冞@些小孩子，簡(jiǎn)直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑”，描寫姥姥做醉?xiàng)棥把b在陶罐里，拿黃泥把口封嚴(yán)。過年的時(shí)候，這是我們最愛的零嘴了”，“舊院”中的這些風(fēng)物，曾經(jīng)的美好生活，瑣碎的日常，在多年后的回憶中帶著一種寧靜而又溫馨的美好詩意?！芭f院”承載著諸多情感，有美好的，“有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，

34、粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了”；有傷感的，“在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們，盛開的青春，我父親和母親，我舅和五姨，這兩對(duì)年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當(dāng)然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛，困頓，微茫的喜悅，漫無邊際的傷悲，都在這里了”；有懊悔和反思“我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時(shí)口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手，她蒼老的面容，她的白發(fā)，俯在她的耳朵邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了”等等。這些情感豐富而深沉，有對(duì)家鄉(xiāng)、童年的眷戀，有對(duì)時(shí)光流逝世事滄桑的感慨，這些情愫有著詩一般的感染力

35、。本文選材也富有詩性美。選取鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)、童年這些詩歌常用的題材，本身就帶著詩性美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面古文，完成下面小題。楊凝式，字景度，華陰人也，父涉為唐宰相。唐昭宗朝，登進(jìn)士第，解褐授度支巡官，再遷秘書郎，直史館。唐末梁初，涉再登臺(tái)席，太祖之篡唐祚也，涉當(dāng)送傳國璽，時(shí)凝式方冠，諫曰：“大人為唐宰相而國家至此不可謂之無過況手持天子璽綬與人雖保富貴奈千載何盍辭之”時(shí)太祖恐唐室大臣不利于已，往往陰使人探訪群議，搢紳之士及禍甚眾，涉常不自保，忽聞凝式言，大駭曰：“汝滅吾族。”于是神色沮喪者數(shù)日。凝式恐事泄，即日遂佯狂，時(shí)人謂之“楊風(fēng)子”也。凝式

36、體雖蕞眇，而精神穎悟，富有文藻，大為時(shí)輩所推。凝式長于歌詩，多雜以詼諧，少從張全義辟，故作詩紀(jì)全義之德云：“洛陽風(fēng)景實(shí)堪哀，昔日曾為瓦子堆。不是我公重葺理，至今猶自一堆灰?！彼惾舸?。張從思尹洛，凝式自汴還，時(shí)飛蝗蔽日，偶與之俱，凝式先以詩寄曰：“押引蝗蟲到洛京，合消郡守遠(yuǎn)相迎。”從思弗怪也。凝式詩句自佳，其題壁有“院似禪心靜，花如覺性圓”，清麗可喜。凝式雖仕歷五代，恣其狂逸，多所干忤，故時(shí)人目以“風(fēng)子”。其筆跡遒放，宗師歐陽詢與顏真卿，而加以縱逸。既久居洛，多遨游佛道祠，遇山水勝概，輒流連賞詠。有垣墻圭缺處，顧視引筆，且吟且書?；蛘婊虿?，不可原詰。友人贈(zèng)食，凝式書貼復(fù)云：“晝寢乍興，輖饑正甚

37、，忽蒙簡(jiǎn)翰，猥賜盤飧。當(dāng)一葉報(bào)秋之初，乃韭花逞味之始，助其肥羜，實(shí)謂珍羞，充腹之馀。銘肌載切，謹(jǐn)修狀陳謝伏惟鑒察?！逼滟N傳世，名曰韭花帖。蘇軾嘗語：“獨(dú)楊公凝式，筆跡雄杰，有二王顏柳之余，此真可謂書之豪杰，不為時(shí)世所汩沒者?！鼻迦死钊鹎逶唬骸皸罹岸葹橛商迫胨我淮髽屑~，韭花帖筆筆斂鋒入紙，蘭亭法也?！保ü?jié)選自舊五代史等）【注】太祖，指后晉太祖石敬瑭。10. 下列各項(xiàng)斷句正確的一項(xiàng)是（   ）A. 大人為唐宰相/而國家至此/不可謂之無過/況手持天子璽綬/與人雖保富貴/奈千載/何盍辭之/B. 大人為唐宰相/而國家至此/不可謂之無過/況手持天子璽綬與人/雖保富貴/奈千載/何盍辭之/

38、C. 大人為唐宰相/而國家至此/不可謂之無過/況手持天子璽綬/與人雖保富貴/奈千載何/盍辭之/D. 大人為唐宰相/而國家至此/不可謂之無過/況手持天子璽綬與人/雖保富貴/奈千載何/盍辭之/11. 下列文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（   ）A. 臺(tái)席，古代以三臺(tái)星象征三公之位，“登臺(tái)席”指楊涉擔(dān)任了宰相的職位。B. 五代，包括后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是唐宋之間的五個(gè)中原朝代。C. 真，即真書，也稱正書、行書，顏真卿多寶塔碑為真書書法代表作品。D. 簡(jiǎn)翰，書信，“簡(jiǎn)”本指竹片，后借指信札，“翰”本指羽毛，后借指書信。12. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（   ）A.

39、楊凝式才華聰慧過人。他曾另辟蹊徑，用幽默詼諧筆調(diào)，對(duì)張全義治理洛陽的政績(jī)進(jìn)行了贊揚(yáng)。B. 楊凝式詩作高雅不俗。他寫的作品既清麗可喜，又有深刻的禪意，如偶遇張從恩時(shí)寫給張的贈(zèng)詩。C. 楊凝式為人率真有趣。他得友人贈(zèng)食，欣喜之下，寫信致謝，一揮而就，竟成傳世佳作韭花帖。D. 楊凝式書法成就頗高。蘇軾盛贊他是二王顏柳之后的大家，清代李瑞清也說他是承唐啟宋的樞紐。13. 把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語（1）凝式體雖蕞眇，而精神穎悟，富有文藻，大為時(shí)輩所推。（2）其筆跡遒放，宗師歐陽詢與顏真卿，而加以縱逸。14. 楊凝式被時(shí)人稱為“風(fēng)（瘋）子”內(nèi)外原因分別是什么？【答案】10. D   &

40、#160;11. C    12. B    13. （1）楊凝式的身材雖然矮小，但精明機(jī)警，聰慧有悟性，很有文采，被當(dāng)時(shí)的名人極力推崇。（2）他的筆法遒勁奔放，效法歐陽詢與顏真卿，又再加上狂放飄逸。    14. 內(nèi)在原因：楊凝式擔(dān)心因言獲罪，故裝瘋避禍。外在原因：楊凝式行為放縱，狂放不羈，經(jīng)常觸怒他人，時(shí)人覺得他像瘋子?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：父親您作為唐王朝的宰相，但國家到了這種地步，不能說您沒有過錯(cuò)。何況親手捧著皇帝的玉璽組綬交給別人，

41、雖然保住自己的榮華富貴，要怎樣面對(duì)后世呢！何不辭掉這個(gè)差事！“手持天子璽綬”是“與人”的狀語，中間不能斷開，排除AC；“奈何”是固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開；且“盍”就是“何不”的意思，與前面的“何”應(yīng)當(dāng)斷開，排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文學(xué)文化常識(shí)的能力。C. “真書”指的是“楷書”而非“行書”?！罢娌蓦`篆行”楷書、草書、隸書、篆書、行書等五大書體。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B. 楊凝式偶遇張從恩寫的詩句是有詼諧之意的。有禪意和清麗可人的，文中是指楊凝式的“院似禪心靜，花如覺性圓”。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并

42、翻譯文言文句子的能力。本題得分點(diǎn)有：（1）“體”，身材；“穎悟”，聰慧有悟性；“為所”，表被動(dòng)。（2）“筆跡”，筆法；“宗師”，以為宗師，效法；“縱逸”，狂放飄逸?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。題干要求分析楊凝式被時(shí)人稱為“風(fēng)（瘋）子”的內(nèi)外原因。外在原因在第一段，“太祖之篡唐祚也，涉當(dāng)送傳國璽，時(shí)凝式方冠，諫曰凝式恐事泄，即日遂佯狂，時(shí)人謂之楊風(fēng)子也”，可見楊凝式擔(dān)心因言獲罪，故裝瘋避禍。內(nèi)在原因在第三段，“凝式雖仕歷五代，恣其狂逸，多所干忤，故時(shí)人目以風(fēng)子”，可見楊凝式行為放縱，狂放不羈，經(jīng)常觸怒他人，時(shí)人覺得他像瘋子?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人

43、名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。嘲子由蘇軾堆幾盡埃簡(jiǎn)，攻之如蠹蟲。誰知圣人意，不盡書籍中。曲盡弦猶在，器成機(jī)見空。妙哉斫輪手，堂下笑桓公。【注】子由：蘇軾弟弟蘇轍，字子由。莊子·天道中，工匠輪扁嘲笑在讀書的桓公，

44、輪扁解釋嘲笑的原因是，自己制作車輪的本領(lǐng)，“臣之子亦不能受之于臣”。15. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（   ）A. 首聯(lián)運(yùn)用白描手法，“堆”“攻”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)勾勒出子由埋頭苦讀古代典籍的形象。B. 作者將子由比作專門啃食書籍的蠹蟲，旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)子由讀書行為的鄙夷與批判。C. 書籍只承載一部分“圣人意”，如同“弦”和“機(jī)”，無法表達(dá)“圣人意”的全部?jī)?nèi)容。D. 尾聯(lián)的“笑”與標(biāo)題的“嘲”相呼應(yīng)，典故中的輪扁和桓公，可以看作蘇軾兄弟的類比。16. 蘇軾借助這首詩表達(dá)了怎樣的治學(xué)觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩歌

45、簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5. B    16. （1）不能死讀書，真正的“圣人意”在書本之外，要靠自己去揣摩；（2）和讀書相比，實(shí)踐有時(shí)候更重要，因?yàn)橛泻芏鄸|西是無法通過讀書得到的，只能通過實(shí)踐自己去慢慢理解，積累經(jīng)驗(yàn)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生詩歌鑒賞的綜合能力。B.“鄙夷與批判”錯(cuò)。作者將子由比作啃書的蠹蟲，寫出他讀書的勤奮和用功。然后為后文提醒他不要只知死讀書做鋪墊。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生分析概括詩人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干中提示是“治學(xué)”觀點(diǎn)，考生在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，著重分析哪些句子和詞語是表達(dá)作者對(duì)于治學(xué)的觀點(diǎn)態(tài)度的。比如，詩歌

46、先寫子由的幾案上堆滿了戶籍，而他像啃食書籍的蠹蟲一樣一點(diǎn)一點(diǎn)攻讀。作者沒有對(duì)子由的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是轉(zhuǎn)而說到“誰知圣人意，不盡書籍中”，提醒子由不要只是死啃書本，有些東西書中是沒有的。接著詩人以彈奏樂曲和織布作比，琴弦和織布機(jī)只是用來借助的物品，而真正讓人喜歡和欣賞的是那美妙的樂曲和織成的布匹。這里的“樂曲”和“布匹”是真正想要得到的東西，而“弦”和“機(jī)”只是借助的物品罷了，就像讀書，書籍只是憑借，真正的東西在書籍之外。這就啟發(fā)子由，要通過讀書得出自己的見解，這樣才不會(huì)被書籍困住。最后，詩人又借助工匠輪扁嘲笑在讀書的桓公的典故，說明實(shí)踐的重要性。（三）名句默寫（本題共6分）17. 補(bǔ)

47、寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人常用龜殼、蓍草來占卜預(yù)測(cè)吉兇，氓之中“_”就是這種情況的體現(xiàn)；卦象吉利，就叫做“_”。（2）李白蜀道難中用擬人和比喻手法寫山谷中水流發(fā)出巨響的兩句是“_，_”。（3）山坡羊·潼關(guān)懷古中“_，_”兩句，寫出作者見到曾經(jīng)繁盛強(qiáng)大的王朝現(xiàn)在已經(jīng)灰飛煙滅了?！敬鸢浮?#160;   (1). 爾卜爾筮    (2). 體無咎言    (3). 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗    (4).

48、60;砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷    (5). 傷心秦漢經(jīng)行處    (6). 宮闕萬間都做了土【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，如“筮、咎、豗、砯崖、闕”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面文段，完成下面小題。秋天來臨之際，許多樹木的葉子在掉落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色，樹木葉子在謝幕前唱起了歡歌。原本接收光照的的葉子，會(huì)讓樹木變得不耐寒；同時(shí)，葉子上密布的氣孔會(huì)隨著樹木的呼吸而損耗大量的水分。樹木在氣候條件不利的時(shí)候會(huì)全面舍棄葉子。那為何落葉之前，

49、樹木要贈(zèng)還給大地最美的秋色呢？這場(chǎng)盛大的秋色可能只是樹木的緩兵之計(jì)在感受到長期低溫后，樹木開始準(zhǔn)備落葉，葉子中的營養(yǎng)物質(zhì)從樹葉中被回收，尤其是葉片中的葉綠素含有的豐富的氮。隨著葉綠素的降解，原本被遮擋住顏色的輔助光合色素類胡蘿卜素開始充當(dāng)起這個(gè)調(diào)色盤的主角，葉片體現(xiàn)出從橙色到金黃色的變化。但實(shí)際上，我們觀賞到的秋葉只有一部分是黃色，其余的則主要是紅色，以致紅色才是許多人對(duì)秋葉最直觀的印象。這類紅色的秋葉是因?yàn)槿~子中還含有第二類色素物質(zhì)花青素。這也是有詩歌詠“霜葉紅于二月花”的原因，紅葉與花本質(zhì)上制造和使用了同樣的色素。秋葉中花青素與類胡蘿卜素兩類色素搭配起來，使得秋葉有著三三兩兩的變化。18.

50、 下列各項(xiàng)詞語使用正確的一項(xiàng)是（   ）A. 緩兵之計(jì)B. 體現(xiàn)C. 三三兩兩D. 以致19. 下列各項(xiàng)分號(hào)與劃線句子中分號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（   ）A. 她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。B. 在長江上，瞿塘峽像一道閘門，峽口險(xiǎn)阻；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅絕好的風(fēng)景畫，神奇而秀美；西陵峽水勢(shì)險(xiǎn)惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘。C. 而于狗，卻不能以此為例，與對(duì)等的敵人齊觀，因?yàn)闊o論它怎樣狂嗥，其實(shí)并不解什么“道義”；況且狗是能浮水的，一定

51、仍要爬到岸上，倘不注意，它先聳身一搖，將水點(diǎn)灑得人們一身一臉，于是夾著尾巴逃跑了。D. 散文比較短，既能夠敏捷地反應(yīng)迅速變動(dòng)的事物，又方便報(bào)紙雜志及時(shí)刊登；因此，散文創(chuàng)作風(fēng)氣的濃厚與否，和我們社會(huì)各方面的風(fēng)貌能否被充分地生動(dòng)地反映到文學(xué)里面來，大有關(guān)系。20. 比擬講求本體和擬體的某些特征存在可擬性，請(qǐng)簡(jiǎn)析劃波浪線句子中比擬手法的具體運(yùn)用?！敬鸢浮?8. A    19. C    20. （1）將秋葉的凋落比擬成“謝幕”，二者在走完一生，即將告別這一點(diǎn)上有可擬性；將秋葉的顏色變得絢麗擬寫成“唱起了歡歌”，二者在讓人感覺愉悅

52、這一點(diǎn)上有可擬性。畫線句運(yùn)用這兩個(gè)比擬，生動(dòng)地寫出秋葉凋落前最后的絢麗?！?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。緩兵之計(jì)，延緩對(duì)方進(jìn)攻的計(jì)策，指拖延時(shí)間，然后再想辦法。這里是說面對(duì)寒冷的進(jìn)攻，樹木在落葉之前葉子的顏色先發(fā)生變化，這是落葉的前奏，使用正確。體現(xiàn)，指某一事物具體地表現(xiàn)出某種現(xiàn)象、某種性質(zhì)或精神，這里是說葉子的顏色表現(xiàn)出變化，應(yīng)當(dāng)用“呈現(xiàn)”。三三兩兩，三個(gè)兩個(gè)地在一起。形容人數(shù)不多。這里指花青素與類胡蘿卜素兩類色素搭配起來，使得秋葉的變化多種多樣，應(yīng)用“五光十色”。以致，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的事情。而這里是說秋葉有很多是紅色的，因此人們以為秋葉應(yīng)當(dāng)

53、是紅色的，這里的“結(jié)果”并非壞的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)用“以至”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。畫線句說的是秋天葉子不落的話對(duì)樹木的損害，分號(hào)前后呈遞近關(guān)系。A.表示轉(zhuǎn)折；B.表示并列；C.表示遞進(jìn)；D.表示因果。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。本題考查的是比擬的手法，考生先找出運(yùn)用了比擬的句子，“樹木葉子在謝幕前唱起了歡歌”；然后根據(jù)題干提示的“本體和擬體的某些特征存在可擬性”，來具體分析畫線句中“比擬”的運(yùn)用，并分析其效果?！皹淠救~子在謝幕前唱起了歡歌”，句中有兩個(gè)比擬，一是將葉子的凋落寫成“落幕”，二是將樹葉掉落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色

54、，寫成“歡歌”。秋天的葉子走完了它的一生，就像演員演完了劇本，即將告別舞臺(tái)，二者的這一點(diǎn)有可擬性；葉子在凋落前顏色變得很絢麗，給人歡心愉悅之感，就像人在高興時(shí)唱起歡歌，二者在讓人感覺愉悅這一點(diǎn)上有可擬性。畫線句運(yùn)用這兩個(gè)比擬，生動(dòng)地寫出秋葉凋落前最后的絢麗。21. 根據(jù)下面圖表內(nèi)容，并聯(lián)系上下文填空，使文段意思連貫、完整，每句不得超過15字。研究發(fā)現(xiàn)，人類的記憶分為短期記憶、長期記憶和持久記憶三種。因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不感興趣，今天背的課文明天就忘了，這體現(xiàn)了短期記憶_的特點(diǎn)；找到一種解題的規(guī)律并且在多次考試中成功運(yùn)用，這是長期記憶具體表現(xiàn)；而一些動(dòng)手技能雖然在學(xué)習(xí)之初缺乏趣味與規(guī)律，但通過經(jīng)年日久的摸索實(shí)踐，會(huì)成為終生都不會(huì)忘記的持久記憶。由此可見，_，并不是人們通常認(rèn)為的那樣能由短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶?！敬鸢浮?#160;   (1). 持續(xù)時(shí)間短    (2