大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案)

1、第 1 頁(yè) 1 共 5 頁(yè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1 1學(xué)會(huì)本課的 8 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的 9 9 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 2 2能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事?！具^(guò)程與方法】 理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。 重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.1. 識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。2.2. 能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 讀好文中動(dòng)物的對(duì)話，知道大象的想法是怎么改變的。一、游戲?qū)? 1、師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么小動(dòng)物？（生匯報(bào)）現(xiàn)在 我們就來(lái)玩一個(gè)

2、連一連的游戲， 看你們能不能叫出下面動(dòng)物的名字。 （出示課件， 指生匯報(bào)）2 2、師：那這些動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的耳朵是豎起來(lái)的？誰(shuí)的耳朵又是耷拉著呢？（生匯報(bào)）3 3、出示課件識(shí)記生字“豎、耷” ，指生朗讀，師生正音，讀詞并看圖說(shuō)句 子。4 4、師：課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著？（生：大象）出示句子“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”（生讀）是??！就是這對(duì)像扇子似的耷拉著的大耳 朵還發(fā)生了一件有趣的故事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)1919 課大象的耳朵看看到底發(fā)生了什么。第 2 頁(yè)2共 5 頁(yè)5 5、師板書(shū)，生齊讀課題，書(shū)空。二、初讀童話，識(shí)記生字1 1、（播放課文錄音）學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音，溫馨提示：聽(tīng)準(zhǔn)

3、字音，遇到不認(rèn) 識(shí)的生字在課本中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。2 2、生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，圈畫(huà)生字，不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教同學(xué)，或 者把含有生字的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。3 3、識(shí)記生字（1 1）出示本課生字，學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀等各種形式 認(rèn)讀生字詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。（2 2）游戲大象過(guò)河認(rèn)讀生字。（3 3）師：本課的生字寶寶太調(diào)皮了，他們跑去和別的生字寶寶玩了，你們 能不能把它們送回句子?jì)寢尩募依锬?？（生句子朗讀識(shí)記生字詞）a a 每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根 _ 把耳朵撐起來(lái)。指生朗讀句子，識(shí)記“竿”字。師：想什么辦法記住它？看它是什么部首？（竹字頭）誰(shuí)能說(shuō)出帶有竹字 頭的字？生匯

4、報(bào)（出示：笑、筆、算、筆、管、等、答、箭）生朗讀。b b 可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面 _ ，吵的他又_ ，又_ 。指生朗讀句子，識(shí)記“痛、舞、煩”三個(gè)生字。c c 大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他們趕跑。識(shí)記“扇”字，并區(qū)分多音字“扇”，出示句子：? ? 1 1、我有一把漂亮的小扇子。第 2 頁(yè)3共 5 頁(yè)? ? 2 2、好熱啊，快用小樹(shù)葉扇一扇吧。? ? 3 3、夏天到了，奶奶坐在樹(shù)下用小扇子扇風(fēng)。指生朗讀相關(guān)句子，利用組詞的方式來(lái)識(shí)記多音字“扇”。d d 大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。小組內(nèi)相互交流“似”

5、的多音和組詞，指生朗讀相關(guān)句子，加深對(duì)生字的 記憶。1 1、雨像斷了線的珍珠似的，不停地往下落。2 2、這部電影的情節(jié)與這本書(shū)里的情節(jié)很相似。3 3、體育課上，小明似乎跑了十幾圈。三、書(shū)寫(xiě)生字1 1、生認(rèn)真觀察田字格中的生字，給生字歸類(lèi)。2 2、相互交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么，全班交流匯報(bào)。3 3、師范寫(xiě)生字“扇、慢、安”，生書(shū)空。4 4、生練寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。5 5、師生評(píng)議書(shū)寫(xiě)的生字，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。四、朗讀理解課文，讀好問(wèn)句。1 1、師：生字詞大家都學(xué)好了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)大家大聲的第 2 頁(yè)4共 5 頁(yè)朗讀 1 18 8 自然段，用_ 劃出大象說(shuō)的話（生朗讀并標(biāo)畫(huà)句子）。2

6、2、生匯報(bào)并朗讀相互句子。再讀句子思考：大象想法是不是發(fā)生了改變？能不能用“原來(lái)它以為后來(lái)它認(rèn)為”來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象的想法是怎么改變的。（生匯報(bào)）3 3、 師：大象的想法為什么會(huì)改變呢？請(qǐng)大家找一找課文中的3 3 7 7 自然段 有哪些小動(dòng)物讓大象的想法發(fā)生了改變，用筆把小動(dòng)物的名字圈起來(lái)（生朗讀 圈畫(huà)）。生匯報(bào)，師板書(shū)：大象的想法一一生來(lái)就是這樣一一有毛病，豎起來(lái)4 4、快速讀課文，讀課文 3 36 6 自然段，用波浪線畫(huà)出小兔子和小羊問(wèn)大象 的話（生朗讀，標(biāo)畫(huà)句子）。指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，弓 I I 導(dǎo)生讀出小兔子和小羊的 驚奇和關(guān)心，指生朗讀師評(píng)價(jià)，分男女生朗讀。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為小兔子和小羊在

7、說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣 呢？老師這里帶來(lái)了四個(gè)詞語(yǔ)，你能不能選擇你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)填在橫線上， 并試著讀出這樣的語(yǔ)氣（生填空讀，師指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)氣。）是啊，不只 是小兔子和小羊這樣說(shuō)，小鹿、小馬，還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。那他們見(jiàn)了大象會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)其中的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)）師：這么多人都來(lái)說(shuō)大象，你們說(shuō)這時(shí)大象的心情怎樣??？請(qǐng)大家自由讀 第 8 8 自然段，圈出大象心情的詞語(yǔ)（生朗讀，圈出詞語(yǔ)匯報(bào)）。你們誰(shuí)能當(dāng)一 下大象來(lái)接受我的采訪？第 2 頁(yè)5共 5 頁(yè)師：大象，大象啊，你為什么感到不安呢？（找生回答）生再次閱讀第8 8自然段。聽(tīng)了你們的朗讀我可真替你們這些大象擔(dān)心。再次回顧課文。