踐高效課堂改革的幾點困惑

1、踐高效課堂改革的幾點困惑 城關初級中學：趙天娥高效課堂的實質(zhì)就是通過小組合作與展示等活動，充分發(fā)揮學生的潛能，而老師在整個活動中的角色則是“導演”。通過近段時間對高效課堂理論的學習與探討，以及對杜郎口課堂模式的觀摩與學習，我也在課堂改革方面做了一些嘗試。在推進高效課堂改革中，雖極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)和提高了學生的小組合作能力，探究能力，自主學習能力，為學生的終身學習奠定了堅實的基礎。但由于我們的改革才起步，還存在許多困惑和需要解決的問題。第一，抓好學生的課前預習，在高效課堂中起著決定性的作用。當然，這里所講的預習不是我們平時所要求的記記單詞，翻譯課文，完成課本中的填空等等；

2、高效課堂中所講的預習是指，在所學內(nèi)容已經(jīng)掌握的前提下，提前對新學內(nèi)容進行自學，過關，自我檢測等等，這就要求學生必須具備良好的，自覺的學習習慣。但是，我們的學生恰恰不能做到這一點，上晚自習的學生一心只想把自己的作業(yè)做完，而普通班的走讀學生又不上晚自習，課前預習根本無法保證。第二，學習小組中的成員不能完全參與到課堂活動中來，這主要表現(xiàn)為：（一）小組長在課堂活動中起著至關重要的作用，他們既要負責小組活動的安排，又要負責檢查與小結(jié)，他們其實就是一個個小老師。但是，部分小組長不能嚴以律己，不敢大膽發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（普通班更是找不出合格的且有組織能力的小組長）（二）部分學困生的基礎太差，對于所設計的小組活

3、動，他們根本就不知道如何去參與：而且，相當一部分的學困生在組長的幫助下都不愿意積極主動地參與和學習，導致他們在本節(jié)課會一無所獲。（三）班大人多也是導致學生不能全員參與的一個重要原因。課堂時間是非常有限的，若每個小組的每一位學生都想上臺展示，那么本節(jié)課的教學任務是很難完成的。第三，教材的內(nèi)容過于繁瑣和凌亂，如果我們每節(jié)課都以小組活動為主的形式來進行新課學習，那么學生只能局限于課本，如：做對話，仿寫課文等；部分章節(jié)的內(nèi)容可能會讓學生感到不知所措。第四，當堂檢測是檢查課堂效果的一種有效的評價方式。但是，當堂檢測題必須分層設置，由于沒有現(xiàn)成的檢測題可用，老師必須在課前做好準備，姑且不談我們的任務量會加重，但我們應該以何種方式展示給學生呢？無從操作，我們現(xiàn)有的就是一塊可憐的小黑板。要想真正實現(xiàn)高效課堂改革，必須具備滿足教學的硬件條件，因此，學校應該加大投入力度，保證教學所需，為課程改革做好充分準備。盡管在課堂改革中還存在著一系列的問題，