高中化學(xué)演示實驗教學(xué)策略

1、. 海量資料 超值下載高中化學(xué)演示實驗教學(xué)策略【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)課堂演示實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作的主要方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、掌握化學(xué)思想的重要環(huán)節(jié)。本文介紹了中學(xué)化學(xué)課堂演示實驗的教學(xué)策略。  【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 演示實驗 教學(xué)策略化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實驗性很強的科學(xué)?；瘜W(xué)課程設(shè)置，離不開實驗教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實驗展開并最終由實驗加以論證的?；瘜W(xué)實驗對提高教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。演示實驗，是教師通過實際的實驗示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考，

2、從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。因此，演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一。一般說來，揭示重要化學(xué)概念和原理的實驗，裝置復(fù)雜、操作要求嚴(yán)格、學(xué)生操作可能有危險的實驗以及對學(xué)生示范基本操作的實驗等應(yīng)由教師演示。為了使演示實驗教學(xué)獲得成功，可以采用以下策略：一、 目的明確，針對性強在做演示實驗前，教師要明確演示實驗的目的是什么，要學(xué)生關(guān)注的是實驗中的哪個環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生的注意力不被實驗的表象吸引，而忽略掉最關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗的條件、環(huán)節(jié)和實驗的主要結(jié)果（即告訴學(xué)生觀察什么、如何去觀察），使學(xué)生能看懂實驗，準(zhǔn)確地觀察到實驗的現(xiàn)象，積極思考，得出相關(guān)結(jié)論。這樣才

3、能使演示實驗確確實實成為有目的、有計劃的教學(xué)活動。為此，教師可以在演示前設(shè)置與實驗相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住實驗的主要現(xiàn)象和本質(zhì)問題。例如，在講到鋁熱反應(yīng)實驗時，很多學(xué)生只把注意力集中在引燃鎂條時耀眼的白光和火星四射的劇烈反應(yīng)所帶來的感官震撼上，沒有注意到底部熔融鐵珠的掉落。這是由于中學(xué)生對化學(xué)實驗有很強的興趣和好奇心，在觀察實驗時，很容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，注意力全都集中到細微環(huán)節(jié)上，忽視了重要特征，得到一些不完整的模糊表象。因此，實驗前和實驗中，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要做這個實驗，應(yīng)該觀察什么，怎樣觀察等，使學(xué)生帶著問題觀察，從中得出答案。二、 裝置簡單，現(xiàn)象明顯課堂上進行的演示實驗應(yīng)

4、該盡量做到裝置簡單，若所要演示實驗裝置復(fù)雜，儀器繁多，攜帶不方便不說，組裝時間長，這對于提高課堂效率很不利。例如，要進行CO2的檢驗實驗，就不必用到啟普發(fā)生器，而采用簡易的制氣裝置就可以，攜帶方便，占用空間小，一樣可以隨制隨停。當(dāng)然，裝置簡單是要在確保實驗現(xiàn)象清晰的基礎(chǔ)上的。演示實驗既然是做給學(xué)生看的，就必須使實驗現(xiàn)象明顯，盡量使每個學(xué)生看清實驗現(xiàn)象，只有鮮明的實驗現(xiàn)象才能給學(xué)生以深刻的直觀印象，同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考問題的主動性和積極性。因此，教師應(yīng)該在課前充分做好實驗準(zhǔn)備和試驗，考慮各種因素，改進實驗裝置，選擇最佳儀器和藥品，準(zhǔn)確控制反應(yīng)條件和時間，以抓住實驗關(guān)鍵所在

5、。根據(jù)實驗所要達到的目的，應(yīng)盡量做到使實驗產(chǎn)生較深的顏色、較多的沉淀、多而連續(xù)的氣泡、明顯易聞的氣味等等。有時可采用對比實驗，或用白紙或黑紙襯托以使實驗現(xiàn)象明顯易查。為使最后一排學(xué)生也能清楚看到，可利用多媒體手段，如投影儀，視頻攝像頭等設(shè)法使微小變化放大。例如，在進行蘇教版化學(xué)反應(yīng)原理專題一第三單元鐵的電化學(xué)腐蝕的演示實驗時，試管中液面的上升和下降，后排學(xué)生無法看清，可以采用視頻攝像頭利用多媒體投影放大展示給學(xué)生看。又如，將金屬鈉和水反應(yīng)的實驗置于培養(yǎng)皿中放置在投影儀上進行，學(xué)生則可清楚地觀察到鈉與水的劇烈反應(yīng)，熔成小球，酚酞變紅等鮮明實驗現(xiàn)象。這時教師抓住時機，通過啟發(fā)引導(dǎo)，順利使學(xué)生獲得認(rèn)

6、識上的飛躍。三、 操作規(guī)范，邊做邊講為了使演示實驗達到應(yīng)有的效果，教師要精心準(zhǔn)備每一個演示實驗，并在實驗中準(zhǔn)確操作，這樣才能使學(xué)生獲得鮮明、準(zhǔn)確的直觀認(rèn)識。在實驗中，教師的一舉一動對學(xué)生有很大的影響。演示過程中，教師的操作要合乎規(guī)程，做到準(zhǔn)確、規(guī)范，使學(xué)生在觀看教師的演示后能了解正確的實驗操作方法。教師在演示實驗中的每一步，對學(xué)生來說都是一個示范操作過程，所以教師操作時必須講究實驗規(guī)范，切不可隨便行事。比如稱藥品質(zhì)量時，為圖省事用手拿砝碼；給試管中液體加熱時，用手拿，不用外焰用內(nèi)焰加熱；取用固體藥品時不用藥匙用倒的等等。這些不規(guī)范的操作，都會給學(xué)生帶來不良影響。此外，試管夾、滴管等儀器的拿法、

7、操作以及裝置實驗裝置的“三先三后”順序，(即：先里后外，先左后右，先下后上)等，都要注意規(guī)范。另外，演示實驗應(yīng)便于學(xué)生觀察，隨時注意不要讓儀器、動作擋住學(xué)生視線。并且在演示過程中，為了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，也為了不至于“冷場”，教師的講述、板書和實驗操作應(yīng)密切配合。在演示實驗過程中，可邊操作邊講解，幫助學(xué)生明確有關(guān)問題，重點內(nèi)容可板書，裝置復(fù)雜的實驗可結(jié)合圖示，一些現(xiàn)象不清晰或不集中的實驗，教師還可以用語言啟發(fā)觀察或補充說明，使學(xué)生得到強化的完整印象。總之，在演示過程中，教師既要認(rèn)真實驗，又要注意講清實驗的原理和步驟；既要組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果，又要啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生觀察與思考同步

8、進行，緊密結(jié)合，達到啟智養(yǎng)能的目的。四、 掌握時間，確保安全完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，各環(huán)節(jié)必須緊密相扣，按計劃在一定時間內(nèi)完成。如果演示實驗時間拖得長了，必將影響下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此教師應(yīng)周密安排實驗步驟，抓住關(guān)鍵，控制條件，操作迅速，實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)恰到好處。同時，也不要選擇裝置復(fù)雜、操作難度大、時間長的實驗作演示實驗，避免因裝置過于復(fù)雜，操作難度大而分散學(xué)生的注意力，甚至造成失誤。當(dāng)然也是為了保證短時間內(nèi)完成演示實驗，以免影響其它正常的教學(xué)活動。演示實驗必須確保安全，不允許有任何可能傷害師生的事故發(fā)生。否則，不但有害師生的身心健康，還會造成學(xué)生對化學(xué)實驗的恐懼心理，進而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和

9、信心。因此，教師在選擇、準(zhǔn)備和演示實驗時，必須樹立安全第一的思想。為了確保實驗的安全性，教師應(yīng)改進實驗的方法，消除不安全因素。例如在H2、O2混合氣體的爆炸實驗中若放置在玻璃瓶或鐵皮罐內(nèi)進行，有一定的危險性。而改在塑料瓶或在一次性紙杯中，再點燃，則沒有危險性。其次，操作演示實驗應(yīng)力求正確、規(guī)范、熟練。這既是安全的需要，也是實驗成功的保證，更是學(xué)生的一種示范，是學(xué)生獲得實驗操作表象的關(guān)鍵。再次，一些演示實驗必須采取必要的處理措施。比如有害氣體要有吸收裝置，以防外逸；暴沸實驗應(yīng)加少許沸石；易倒吸實驗，應(yīng)加裝安全瓶等。最后，演示實驗必須做到內(nèi)容科學(xué)、方法合理、可靠性高，否則可能會造成事故或知識上的誤解。教師課前應(yīng)進行預(yù)備實驗，其目的在于探索影響實驗成功的因素，掌握好成功的條件和關(guān)鍵，從而保證課堂上演示的成功。綜上所述，課堂演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)輔助手段，正確、合理地使用演示實驗可以顯著提高教學(xué)效率。教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。藝術(shù)化的演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果；它還可以位學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶；它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察