六上第四單元

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材第一部分：說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)目標(biāo)：識(shí)字與寫(xiě)字：1、會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，注意防止和糾正錯(cuò)別字。2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。閱讀1、用足課本的語(yǔ)言實(shí)踐資料，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。2、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，聯(lián)想和想象，環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等?？谡Z(yǔ)交際1、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備做簡(jiǎn)單發(fā)言。2、學(xué)會(huì)辯論演講的基本方法，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。習(xí)作1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正

2、確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、學(xué)寫(xiě)讀后感，活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。2、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。第四組課程目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，通過(guò)理解句子體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。過(guò)程與方法1、尊重學(xué)生的主題地位，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。2、重視課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。3、以讀為主，讀中思，思中悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的

3、密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第四組內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字與寫(xiě)字：學(xué)會(huì)本組的18個(gè)生字，正確理解“遙望、晶瑩”等詞語(yǔ)的含義。閱讀：1、默讀，有一定的速度。有感情的朗讀課文。2、抓關(guān)鍵詞理解句子，揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3、能聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容。4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。5、感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。習(xí)作：1、引導(dǎo)學(xué)生明確建議書(shū)的內(nèi)容和寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)格式，并根據(jù)生活中浪費(fèi)資源現(xiàn)象寫(xiě)建議書(shū)。2、看

4、漫畫(huà)，寫(xiě)感受。日積月累，交流平臺(tái)：1、背誦有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的宣傳口號(hào)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第二部分：說(shuō)教材教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：（一）目標(biāo)落實(shí)全面、準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的課程理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)；有的可以分出層次，如：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上

5、升的。六年級(jí)上冊(cè)教材，即注意落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。 為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，在選文上認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章做課文，如詹天佑窮人只有一個(gè)地球，教材還增選了新文章，如，草蟲(chóng)的村落中華少年這片土地是神圣的。還在“回顧 拓展”中系統(tǒng)的編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句和成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而加深熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義，關(guān)愛(ài)他人，環(huán)境保護(hù)，藝術(shù)情操等方面的專(zhuān)題。（二）加強(qiáng)整合，整體劃一。口語(yǔ)交際 習(xí)作：內(nèi)容亦與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。如：第四單元的主題為環(huán)境保護(hù)，在口語(yǔ)交際方面安排討論怎樣珍惜

6、資源，在習(xí)作中更進(jìn)一步讓學(xué)生就環(huán)境污染，資源浪費(fèi)方面寫(xiě)建議書(shū)。本冊(cè)教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際確定各個(gè)專(zhuān)題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專(zhuān)題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。如，根據(jù)我國(guó)國(guó)慶節(jié)的時(shí)間和大部分地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國(guó)在我心中”中這一“小綜合”專(zhuān)題安排在第二組，便于教學(xué)。（三）導(dǎo)學(xué)功能加強(qiáng)。本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè)；四是

7、“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。（四）緊密聯(lián)系生活。教材注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。首先精心安排了綜合性學(xué)習(xí)，第二引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言文子的理解。第三通過(guò)口語(yǔ)交際習(xí)作引向生活。第四結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，加強(qiáng)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教材的編寫(xiě)體例：教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，

8、包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈”接兩次?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。第四單元的教材結(jié)構(gòu)地

9、球是人類(lèi)共同的家園，也是人類(lèi)唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。其中精讀課文只有一個(gè)地球呼吁人們珍惜資源保護(hù)地球。這片土地是神圣的表達(dá)人們珍惜熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)內(nèi)容的理解。略讀課文鹿與狼的故事告戒人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。青山不老講述了一個(gè)山野老農(nóng)用畢生精力植樹(shù)造林來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，造福子孫后代。四篇文章多角度多層面引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，又通過(guò)口語(yǔ)交際中讓學(xué)生以“珍惜資源”為主題展開(kāi)討論。習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)

10、浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或岑菊漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事。日積月累讓學(xué)生積累與環(huán)保有關(guān)的環(huán)保宣傳語(yǔ)等，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從各個(gè)方面都得到發(fā)展。知識(shí)與技能的立體式整合：首先說(shuō)教材的橫向整合：教材按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專(zhuān)題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際習(xí)作”到“回顧拓展”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展。整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。教材在編排上注意情感態(tài)度與知識(shí)能力之間的聯(lián)系，使情感價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。接著來(lái)說(shuō)知識(shí)的縱向整合：例如主題的延續(xù)與發(fā)展：如：二年級(jí)上冊(cè)

11、“保護(hù)環(huán)境”紅領(lǐng)巾真好、清澈的湖水；三年級(jí)下冊(cè)“愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境”燕子專(zhuān)列、一個(gè)小村莊的故事；六年級(jí)上冊(cè)“珍愛(ài)我們的家園”只有一個(gè)地球，放眼全球，關(guān)注我們的未來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡。又如二年級(jí)上冊(cè)“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”同學(xué)之間的相互關(guān)心，相互幫助；窗前的氣球假如；四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”社會(huì)上素不相識(shí)的人守望相助。搭石跨越海峽的生命橋。六年級(jí)上冊(cè)的“心靈之歌”窮人別餓壞了那匹馬，這組通過(guò)環(huán)境、心理描寫(xiě)歌頌了人物的美好心靈。第三部分說(shuō)建議教學(xué)建議：課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中明確指出：1、教學(xué)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情

12、境。自主探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。2、教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生

13、持續(xù)發(fā)展。5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。具體建議：1、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)難寫(xiě)字、易混淆的字重點(diǎn)指導(dǎo)，課內(nèi)留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，精讀課文中的生字隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。書(shū)寫(xiě)練習(xí)借助配套的鋼筆字毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。2、關(guān)于閱讀教學(xué)。高段學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高，漸漸具備了在讀中分析，概括，抽象歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上交給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，習(xí)作的能力。首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò)，弄清課文在專(zhuān)題的地位作用，注意結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。第二教學(xué)時(shí)結(jié)合課后題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里的發(fā)揮。第三應(yīng)抓關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果

14、。第四積累語(yǔ)言，教學(xué)生歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料，高效有序的做讀書(shū)筆記。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。3、關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。4、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能

15、力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。同時(shí)交流的目的必須明確，對(duì)于辯論、演講等專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際要根據(jù)教材安排給予指導(dǎo)。5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)還要通過(guò)閱讀材料輔助活動(dòng)的開(kāi)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。說(shuō)評(píng)價(jià)建議：（一）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、

16、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能。（二）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特

17、點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)和等級(jí)以外，還應(yīng)用最具有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。（三）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。還應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。實(shí)施評(píng)價(jià)是要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（四）突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)

18、方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。具體建議;評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力，注重學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注度和互助情況，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，豐富學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)形式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化。1、注重日常的口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)：如口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，作文等采取展示性，表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，不僅運(yùn)用張貼公示等靜態(tài)形式，而且注重動(dòng)態(tài)形式：如開(kāi)展朗誦比賽，讀書(shū)交流，辯論，信件往來(lái)等活動(dòng)。以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、要注重教師平價(jià)與學(xué)生互評(píng)自評(píng)甚至家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。其實(shí)只有多元化的評(píng)價(jià)才能更全面，更真實(shí)的凸顯學(xué)生的個(gè)性。3、重視紙筆測(cè)試的有效評(píng)價(jià)。在教學(xué)中采用隨堂檢測(cè)，單元測(cè)試，期中測(cè)試，期末測(cè)試等方式，以百分制評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。更