2015年5月數(shù)控技術專業(yè)大學生實習報告

1、2015 年 5 月數(shù)控技術專業(yè)大學生實習報告一、高職 數(shù)控技術 專業(yè)實踐教學體系的構建 針對數(shù)控專業(yè)培養(yǎng) 目標的能力結構要求，圍繞如何達到所要求的職業(yè)能力。根據數(shù)控技術專業(yè)的特點和教學規(guī)律， 構建了以 分層培養(yǎng)， 層層 把關。先易后難，層層遞進，逐步提高 為突出特點的實踐教學體系。在構建的過程中要注意以下兩點： 1。理論與實踐相結合。實踐教學體系與理論教學體系的側重點不同，實踐教學體系是圍 繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標。以崗位職業(yè)能力為中心來進行訓練，使學生掌握一定的職業(yè)技能 和技術應用能力，著重對經驗技術和理論技術的掌握，并要求熟練操 作。但不能人為地隔絕實踐教學體系與理論教學體系的聯(lián)系。只有建立在

2、掌握有關概念、原理、工藝規(guī)程的基礎上二，才能在 實習中得心應手，才會在實踐中有所什么是納米材料創(chuàng)新，只有在實 習中堅持理論指導實踐，才能把學到的理論知識轉化為技能技巧，轉 化為實踐活動的直接經驗。2。實踐內容要具有連續(xù)性、針對性和綜合性，在實訓課題的選擇上，要充分考慮了學院的設備現(xiàn)狀、學時安排、生源素質、理論課程的學 習及不同學科實訓內容的銜接等因素來統(tǒng)籌安排。努力做到一方面兼顧不同學科的相互銜接，使實習課題在不同學 科間具有一定的連續(xù)性 ;另一方面形成從初級到高級、從簡單到復雜、 從單一到綜合，形成從認識實踐到專業(yè)操作技能訓練實踐，最后再到 專業(yè)技術應用能力訓練實踐的實踐教學體系。例如制圖測

3、繪、機械設計課程設計、數(shù)控加工工藝課程設計等實 訓課題都可以選用減速箱，做到內容相互銜接前后連貫，有利于學生 形成從設計、制造到裝配成產品的整體概念。例如車削工種的 qq 網盤打不開怎么辦實訓， 在前期先安排基本的 操作技能的訓練，如單一的車外圓、銑槽等，而在后期則安排了一些 綜合性課題的訓練項目，如軸類零件，既有端面、外圓面、鍵槽、螺 紋、錐面孔等的加工，又涉及到刀具、工具夾具、量具的正確選用和 工藝制定、程序編制、加工生產、產品檢驗、質量分析等生產及技術 環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了實訓教學由低級到高級、由單項到綜合的過渡。又例如畢業(yè)設計的課題選擇具體某塑料制品的生產，可以實現(xiàn)模具設計、cad 造型、工藝

4、編制、數(shù)控加工、注塑成型等多種技能的綜合 訓練要求，而且最終還形成產品。二、實踐性教學環(huán)節(jié)實施方案 集中實踐性教學的教學效果是本專 業(yè)達到人才培養(yǎng)目標的關鍵。為此，各辦學單位就實踐性教學的安排應注意以下幾點：1、必修課中可編程控制器應用實訓應按照教學大綱的要求，盡可能結合產品的生產工義烏來料加工網藝過程和控制要求來制定實訓方案，務使 實訓體現(xiàn)生產實際。2、 綜合實訓環(huán)節(jié)中機電一體化系統(tǒng)綜合實訓以機電一體化產品的 運動控制、邏輯控制、檢測技術為核心來制定實訓方案，各辦學單位 可根據自己的硬件條件具體安排實訓內容。3、綜合實訓與機械行業(yè)職業(yè)（崗位 ）資格證書考核結合起來，各辦 學單位依據資格證書考核的基本要求并結合生產實際，從實際生產中 的典型環(huán)節(jié)中選取素材，制定綜