三年級數(shù)學試題評價

1、2013至2014 學年度第二學期期末檢測試題評價表學校：學科：數(shù)學年級：三試題名稱三年級數(shù)學試題試題特點此試卷上題目基本上是平時常做的，出錯的原因多數(shù)是讀題不認真或抄數(shù)馬虎導致的；只有最后一大題“解決問題”中第二小題是我們農(nóng)村孩 子很少接觸的購買火車票的解決冋題，但觀其冋題不是多難解決， 就是孩子們本次試卷的命題是依照促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求接觸的少，再加上讀題不認真、分析冋題不透徹導致出錯率很咼。全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀 各方面進行考查。試卷分為填空、選擇、計算、解決問題共四項大題。本次試題通過不冋的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀

2、察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。難度難易適中。區(qū)分度個別學生讀題、看圖、分析能力還是較弱， 這些冋學還有相當大的提 高空間要想辦法發(fā)展、再提高他們的綜合能力。覆蓋面既有基礎知識練習，也有靈活運用知識技能解決問題空間。命題建議對于小學段中年級學生應注重考察基礎知識的掌握情況和運用知識與技 能解決實際問題的能力。2012 至 2013 學年度第二學期期中質量檢測試卷分析表 學科：數(shù)學 年級：三參考人數(shù)ABCD合格率優(yōu)秀率2218961502100%93%43%32%題類答題狀況第一題：填一填。審題不認真，思考不嚴謹。第二題：判一判。有不少一部分學生對積中間或末尾有0 的兩、三位

3、數(shù)乘一位數(shù)的估算知識掌握不好。第三題：選一選。有一部分學生質量單位方面的數(shù)據(jù)分析能力比較弱。第四題：做一做。關于方向方面的知識學生掌握較好；但在方格紙上平移出錯 率較咼，主要是學生們讀題不認真而出錯。第五題：算一算。出錯率較高的是脫式計算：一部分是計算馬虎，一部分是運算順序不正確。第六題：解決問題。第 1、2、3 題出錯率高，原因是學生的讀題、讀圖能力弱： 第 1 小題質量單位間的加減 （含單位換算）計算能力差，第 2 小題學生們對“手 續(xù)費”這一信息理解不透（知識面窄）導致出錯率很高，第3 小題的出錯點在一部分不理解題意，一大部分的計算出錯。教學中存在的冋題改進措施講的多，練的少。偏重了基礎

4、知識的教學，靈活運用知識技 能解決問題方面的教學稍弱一點。1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。 教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、 在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，弓 1 導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強 化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。 重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和 合作交流的能力，體驗合作的快樂。盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣， 提高學生準確計算的能 力。提倡多樣化的學習方式， 重視學生個性 發(fā)展。4、應用題的教學要重視學生理解題意， 分 析題意的過程，準確的把握數(shù)量關系， 逐步 提高舉一反三的能力。要充分利用數(shù)學學具， 重視學生操作，讓學 生積極的動手、動腦、動口。作業(yè)布置力求少而精，對不冋層次的學生應 區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有