2018年小學語文三年級上冊(部編人教版)15.《搭船的鳥》第二課時教學設計

1、15.搭船的鳥教學設計第二課時一、教師談話導入，激趣促學。1.談話解題：上節(jié)課我們一起學習了第十五課搭船的鳥一文 的生字生詞， 這節(jié)課我們來學習這篇課文的主要內容。 哪位同學能說 一說“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？2.指名同學說一說。3.教師評議并小結：那誰見過會搭船的小動物呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的朋友一只會搭船的鳥。二、初學課文，把握課文整體內容。1.談話過渡：請同學們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題（投影 出示問題）：（1）搭船的鳥是什么鳥？（2）你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？2.學生聽錄音，然后分組討論、交流問題。3.指名回答，教師小結。三、精讀課文，深入認識翠鳥。1.認識

2、小鳥的美麗。（1）請同學們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落， 然后讀一讀， 把你對小鳥的喜歡之情讀出來。（2）學生自己找段落、讀課文。（2）指名學生讀一讀自己找出的段落。3）教師小結，并投影出示問題： “多么美麗??！”由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？（4）學生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結果。（5）小組長匯報討論結果，并讀一讀這句話。（6） 課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學們自己試著找一找有 關的句子。指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛 是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長 嘴。）教師相機板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。（7

3、）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學生說一說。 ）（8）教師根據學生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。 （學生說說圖 片中鸚鵡的樣子。）（9）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想 不想看一看翠鳥的樣子？（10）教師在學生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片， 學生通過直 觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（11）請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子， 然后你們可以在 組內互相說一說。（學生照著書上的內容描述小鳥的樣子。 ）（12）經過剛才的練習， 誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它 的樣子？（指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。 （然后學 生在組內練習說）13）再讀“

4、多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比 較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結：覺得這只小鳥更加 美麗了，也更加喜歡這只小鳥了） 。（14）教師范讀課文第二自然段，然后學生練讀。（15）現在我們試著把第二自然段背下來，組內成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學生都能會背。（學生按要求背誦。）（16）教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓 勵。2.認識翠鳥的本領，學習第三、四、五自然段。（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會 產生什么想法？（2）學生分組說一說，組長記錄下組內學生的想法。（3）分組匯報。（4）教師評議并小結： 同學們的想法可真多呀

5、！ 好奇的小作者， 他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。（5）老師范讀，然后學生練讀， 讀出作者的好奇和求知的欲望。（6）談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么？讓我 們帶著這個問題一起來學習第四、五自然段。（7）老師范讀，學生練讀。（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認 識？小作者的心理又是怎樣的？（9）學生分組討論、交流，然后分組匯報（小鳥還會捕魚，而 且動作靈活）。（10）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？（11）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不 見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它 站在船頭，一口把小魚吞了下去。（12）現在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）3.感悟翠鳥的靈性。（1）談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦， 還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小 鳥怎么樣?（很聰明）（2）教師小結：聰明體現在動物身上，我們還可以稱之為“靈 性”。小鳥搭船捕魚還體現了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物 和我們人類相處得更加和諧， 我們每個人都應該保護動物， 愛護大自 然。四、總結全文，加深對翠鳥的認識。1.通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲？2.學生分組說一說，然后指名回答。3.學生朗讀全文。五、課