2017七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第2節(jié)生物檢索表教案(新版)蘇科版

1、1生物檢索表一、背景和意義分析 新課改倡導學生的實踐知識的積累，體驗實踐經(jīng)歷，倡導研究性和創(chuàng)造 性學習， 倡導自主及合作性學習。 經(jīng)過半個多學期的新課程學習， 學生已開 始接受和適應(yīng)新的學習方式， 同時， 學生已經(jīng)學習了很多種生物， 以及生物 與人的關(guān)系，但這只是生物大家庭的一小部分，還沒有從整體上認識它們， 為更好地保護和利用這些生物資源， 有必要專門學習利用生物檢索表對生物 進行分類的知識，為今后的進一步研究和探索打下基礎(chǔ)。二、學習與導學目標1、知識積累與疏導：能夠舉例說出查閱生物檢索表的方法。認知率達100%。2、技能掌握與指導：嘗試根據(jù)生物檢索表對生物進行分類；嘗試根 據(jù)一定的特征編制

2、分類檢索表。利用率達100%。3、智能提高與訓導：通過組內(nèi)討論，組間討論與交流，師生討論與交 流，培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力與應(yīng)激能力。互動率達100%。4、情意修煉與開導：認同學習生物分類知識在生活中的作用，并積極 地對身邊的事物進行分類。投入率達95%。5、觀念確定與引導： 讓學生了解一些生物檢索的常識對于學生的學習、 生活都有一定的幫助和指導意義。 認同率達 100%。三、 障礙與生成關(guān)注： 用生物檢索表的方法給身邊的事物分類， 讓學生體會 到學習生物學對日常生活的指導作用，并引導他們學以致用。四、學程與導程活動教學過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、假如你遇見了一種不知名的生物，如

3、何去識別它呢？2、生物檢索表： （見 126 頁） 是用來幫助鑒定動物和植物的工具。生物 都是按一些特征來區(qū)分的， 每一個特征的確定， 都可縮小它可能歸屬的物種2范圍。（二）探究過程1、嘗試檢索1 ）展示 126 頁檢索表2）讓學生查閱貓屬于哪一類生物。3）討論：a）根據(jù)你的檢索， 你認為貓屬于哪一類生物？談?wù)勀闶侨绾芜M行檢 索的？b） 你在圖書館如何檢索你要找的一本圖書？2、給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類【調(diào)查指導】1）了角本地的農(nóng)貿(mào)市場的分布，按小組進行調(diào)查和統(tǒng)計。2）記錄下農(nóng)貿(mào)市場上各種生物的名稱和主要特征。對于一些經(jīng)過加工和包裝的物品， 要利用其說明書進行分析， 找出它的生物名稱。 不清楚的物品

4、 可向售貨員或老師咨詢。3）將本小組在農(nóng)貿(mào)市場觀察到的生物進行分類。討論：a） 你們小組對各種生物進行分類的主要依據(jù)是什么？b） 在你調(diào)查的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)屬于國家級保護的生物？如果有，該 怎么處置？3、動手做：根據(jù) 122 頁 4 種不同形狀的葉片的特征，編制一份檢索表。五、筆記與板書提綱第三節(jié) 生物檢索表一、生物檢索表（書 P.126 ）二、嘗試檢索三、給農(nóng)貿(mào)市場的生物分類3六、練習與拓展選題1 、練習冊相關(guān)典型題2、為你的書櫥或書桌整理一下，編制一份檢索表。試著讓同學查找某一 本書，檢驗?zāi)愕姆诸悪z索表是否科學合理。七、個別與重點輔導學生姓名（略）八、 反思 真正讓學生利用生物檢索表或者根據(jù)一定的特征