風(fēng)娃娃七說(shuō)說(shuō)課課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)16風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃“七說(shuō)七說(shuō)”說(shuō)課說(shuō)課一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)模式三、教學(xué)模式四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、課堂評(píng)價(jià)六、課堂評(píng)價(jià)七、資源開(kāi)發(fā)七、資源開(kāi)發(fā) 風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃這篇課文是第四單元的第四篇課文。這篇課文是第四單元的第四篇課文。本組教材是圍繞本組教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，這個(gè)專(zhuān)題，安排了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱安排了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。讀中識(shí)字，在閱讀

2、中感悟生活的哲理。 課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又既乖得可愛(ài)，又“傻傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了紹了“風(fēng)風(fēng)”為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。用?！钡牡览怼５牡览?。 故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。 一、教材分析一、教材分析

3、單元知識(shí)樹(shù)單元知識(shí)樹(shù)講讀課文講讀課文5酸的和甜的酸的和甜的識(shí)字識(shí)字4語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地初步感知成語(yǔ)初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)10個(gè)字。個(gè)字。1坐井觀天坐井觀天發(fā)揮想象，發(fā)揮想象，初步理解寓意。初步理解寓意。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)10個(gè)字。能分角個(gè)字。能分角色朗讀課文。色朗讀課文。2我要的是葫蘆我要的是葫蘆認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)個(gè)字。懂得做任何事情都要字。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。注意事物之間的聯(lián)系。體會(huì)反問(wèn)、感嘆、體會(huì)反問(wèn)、感嘆、陳述句的不同語(yǔ)氣。陳述句的不同語(yǔ)氣。3小棗樹(shù)小棗樹(shù)和小柳樹(shù)和小柳樹(shù)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，個(gè)生字，

4、會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。個(gè)字。懂得懂得“尺有所短，尺有所短，寸有所長(zhǎng)寸有所長(zhǎng)”的道理。的道理。4風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。個(gè)字。懂得懂得做事情光有做事情光有好的愿望不行，還好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人要看是不是對(duì)別人有用。有用?！钡牡览?。的道理。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。個(gè)字。懂得懂得“做事要親做事要親自嘗試自嘗試”的道理。的道理。通過(guò)朗讀韻語(yǔ)認(rèn)通過(guò)朗讀韻語(yǔ)認(rèn)識(shí)形聲字。讀成語(yǔ)識(shí)形聲字。讀成語(yǔ)或詞組，積累詞語(yǔ)。或詞組，積累詞語(yǔ)。讀成語(yǔ)或詞組，積累讀成語(yǔ)或詞組，積累詞語(yǔ)。練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符詞語(yǔ)。練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。看圖寫(xiě)話(huà)。號(hào)?？磮D寫(xiě)話(huà)。自讀課文自讀課文烏鴉

5、兄弟烏鴉兄弟風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃閱讀閱讀識(shí)字識(shí)字訓(xùn)練訓(xùn)練受到責(zé)怪受到責(zé)怪我會(huì)讀我會(huì)讀說(shuō)話(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)練習(xí)讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形識(shí)記字形正確書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)做好事，得到做好事，得到感謝。感謝。播放視頻播放視頻理解理解“纖夫纖夫”感情朗讀感情朗讀我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō) 二年級(jí)的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文，有簡(jiǎn)單的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，料想同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了要求會(huì)認(rèn)的字，通過(guò)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容也有一個(gè)大概的印象和整體的了解。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 1 12 23 3 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)提出結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)提出的閱讀和識(shí)字方面的要求以及教材內(nèi)的

6、閱讀和識(shí)字方面的要求以及教材內(nèi)容，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：容，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 難點(diǎn)難點(diǎn)懂得懂得“做事情光有好的愿望是不行的，做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。的道理。 重點(diǎn)重點(diǎn)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感想，并樂(lè)于與人交流。和事件有自己的感想，并樂(lè)于與人交流?！钡囊?。結(jié)合課文內(nèi)容，我確定的的要求。結(jié)合課文內(nèi)容

7、，我確定的教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。心和傻氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”的過(guò)程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本節(jié)課我確定了如下教學(xué)模式： 三、教學(xué)模式三、教學(xué)模式 一：巧設(shè)情境，直入課題。（一：巧設(shè)情境，直入課題。（2 2分鐘）分鐘） 二：復(fù)習(xí)檢查，游戲識(shí)字。（二：復(fù)習(xí)檢查，游戲識(shí)字。（8 8分鐘）分鐘） 三：圖文結(jié)合，初讀感知。（三：圖文結(jié)合，初讀感知。（5 5分鐘）分鐘） 四：分塊研讀，合

8、作探究。（四：分塊研讀，合作探究。（1515分鐘）分鐘） 五：趣味兒歌，鞏固積累。（五：趣味兒歌，鞏固積累。（5 5分鐘）分鐘） 四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì) 一：巧設(shè)情境，直入課題。一：巧設(shè)情境，直入課題。 1 1、談話(huà)：同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫、談話(huà)：同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫 助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱總會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一

9、些責(zé)怪，讓他感到很委屈。這是為什么呢？一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。這是為什么呢？2 2、出示課件：你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先、出示課件：你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。走進(jìn)他的故事。3 3、板書(shū)課題，齊讀課題。、板書(shū)課題，齊讀課題。 興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛(ài)幫助別興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以，巧妙地通過(guò)人。所以，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界

10、和情感世界。進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。 我?guī)腿藗冏鍪?，為我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？什么他們還責(zé)怪我呢？教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 二：復(fù)習(xí)檢查，游戲識(shí)字。二：復(fù)習(xí)檢查，游戲識(shí)字。1 1、初讀、初讀：要求自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通：要求自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音、也可以問(wèn)問(wèn)身句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音、也可以問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。邊的同學(xué)。2 2、識(shí)字、識(shí)字：風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)：風(fēng)娃娃帶著大家來(lái) 做做“摘果子摘果子”游戲，這游戲，這里有著許多可愛(ài)的果子，里有著許多可愛(ài)的果子， 看看你最喜歡哪個(gè)，就把它看看你最喜歡哪個(gè)，就把它摘下來(lái)。（出示摘下來(lái)。（

11、出示“摘果子圖摘果子圖”）學(xué)生選字，讀生字的）學(xué)生選字，讀生字的音。音。3 3、送字回家、送字回家：生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？：生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通。）把句子讀通。）初讀課文，需要掃清字詞障礙。讓孩子在特殊的識(shí)字環(huán)境初讀課文，需要掃清字詞障礙。讓孩子在特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，適合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。為此，我設(shè)計(jì)了中來(lái)識(shí)字，適合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。為此，我設(shè)計(jì)了“摘摘果子果子”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。的游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)抽抽折折吸吸極極夫夫汗汗駛駛箏箏蹤

12、蹤傷傷責(zé)責(zé)纖纖易易繩繩續(xù)續(xù)仍仍示示 風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。借助吹風(fēng)車(chē)的情節(jié)，認(rèn)識(shí)借助吹風(fēng)車(chē)的情節(jié)，認(rèn)識(shí)“抽抽”“”“吸吸”“”“續(xù)續(xù)” 風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。借助吹帆船的情節(jié)，認(rèn)識(shí)借助吹帆船的情節(jié)，認(rèn)識(shí)“纖夫纖夫”“”“汗汗”“”“駛駛”“”“繩繩”“”“示示” 不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。 識(shí)字識(shí)字“箏箏”“”“蹤蹤”“”“極極

13、” 風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)人們都責(zé)怪他。風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？ 識(shí)字識(shí)字“仍仍”“”“折折”“”“傷傷”“”“責(zé)責(zé)”三：圖文結(jié)合，初步感知。三：圖文結(jié)合，初步感知。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1、同學(xué)們，我們先來(lái)讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了、同學(xué)們，我們先來(lái)讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、吹斷了小樹(shù)吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、吹斷了小樹(shù)。）。）2 2、再讀課文，結(jié)

14、合課本上的插圖，看看在這些事中，、再讀課文，結(jié)合課本上的插圖，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？怪？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文中的故事有個(gè)大設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文中的故事有個(gè)大致的印象，為后面的合作探究做準(zhǔn)備。致的印象，為后面的合作探究做準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 四：分塊研讀，合作探究。四：分塊研讀，合作探究。1 1、探究：、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，為什么得到他們的感謝？風(fēng)娃娃做了什么事情，為什么得到他們的感謝？”（1 1）出示問(wèn)題，小組討論：）出示問(wèn)題，小組討論：（2 2）小組匯報(bào)：）小組

15、匯報(bào)：教師板書(shū)：教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船吹動(dòng)了帆船（3 3）他是怎么做這些事情的？）他是怎么做這些事情的？抓住抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到風(fēng)娃娃來(lái)到看見(jiàn)看見(jiàn)慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到到看見(jiàn)看見(jiàn)他急忙他急忙彎著、流著、喊著、一邊彎著、流著、喊著、一邊一邊一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （4 4）說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗）說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)

16、些什么？，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話(huà)）（課件出示說(shuō)話(huà)）（5 5）總結(jié)提高：）總結(jié)提高： 當(dāng)別人當(dāng)別人有困難有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助幫助他們，風(fēng)娃娃是多他們，風(fēng)娃娃是多么么熱心和善良熱心和善良啊！讓我們一起來(lái)??！讓我們一起來(lái)夸夸夸夸風(fēng)娃娃吧。風(fēng)娃娃吧。田野里田野里，秧苗，秧苗喝足喝足了水，了水，挺直挺直了腰桿說(shuō)：了腰桿說(shuō)：“_?！?” 河邊河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，帆船，笑著說(shuō)笑著說(shuō)： “_。”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2 2、探究：、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事

17、，為什么受到人們的責(zé)怪呢？呢？”（1 1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。 （2 2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。好心以及好心辦壞事的結(jié)果。 廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“_。” ” 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹(shù)，看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的

18、小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“_?！卑鍟?shū)：板書(shū)：吹斷風(fēng)箏吹斷風(fēng)箏 吹跑衣服吹跑衣服 吹斷小樹(shù)吹斷小樹(shù)（3 3）、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（4 4）、說(shuō)話(huà)練習(xí)、總結(jié)提高：看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些）、說(shuō)話(huà)練習(xí)、總結(jié)提高：看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢什么呢？（課件出示、說(shuō)話(huà)練習(xí)）？（課件出示、說(shuō)話(huà)練習(xí)）我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，-?！?” 做事情光有好的愿望做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別不行，還要看是不是對(duì)別人有用。人有用。

19、3 3、拓展：、拓展： 在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？白應(yīng)該怎么做了吧？教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) “學(xué)以致用學(xué)以致用”。為了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文與自己的生活實(shí)際。為了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，來(lái)體會(huì)和感受結(jié)合起來(lái)，來(lái)體會(huì)和感受“做事不能一廂情愿，光有好的愿做事不能一廂情愿，光有好的愿望不行，還要全面地考慮問(wèn)題。望不行，還要全面地考慮問(wèn)題?！钡牡览?，我設(shè)計(jì)了以下拓的道理，我設(shè)計(jì)了以下拓展環(huán)節(jié)。展環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 最后，我把課文內(nèi)容濃

20、縮為“三字經(jīng)”，學(xué)生拍手讀，在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。 風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。 大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈， 吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。 風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。 大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)， 出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。 五：趣味兒歌，鞏固積累。五：趣味兒歌，鞏固積累。五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì) 我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生清楚地明白了風(fēng)娃娃用力地吹，我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)

21、生清楚地明白了風(fēng)娃娃用力地吹，想要做好事。得到了大家的感謝，也受到了大家的責(zé)怪。通過(guò)想要做好事。得到了大家的感謝，也受到了大家的責(zé)怪。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很快領(lǐng)悟了文章的中心對(duì)比，學(xué)生很快領(lǐng)悟了文章的中心“光有好的愿望不行，光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。還要看是不是對(duì)別人有用?！?吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)船帆 感謝 16 風(fēng)娃娃 吹跑風(fēng)箏 （用 力） 吹跑衣服 責(zé)怪 吹斷小樹(shù) 評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式說(shuō)課堂評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果 本課評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果四本課評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都有關(guān)注。而三種評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了評(píng)個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都有關(guān)注。而三種評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。價(jià)主體的多元與互動(dòng)。六、課堂評(píng)價(jià)六、課堂評(píng)價(jià)課堂常規(guī)課堂常規(guī)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度 七、七、說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)1 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我巧妙地通過(guò)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極