人教課標版小學語文第六冊表格式教案(第一單元)

1、第一單元年級三年級科目語文單元課題感受大自然的美好教 材 分析本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子、古詩兩 首、何化、珍珠泉四篇課文，一個語文園地，前三篇為精讀 課文，后一篇為略讀課文，四篇課文多角度展現(xiàn)了大自然的美，學生可 以感受春天的來臨。傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā) 熱愛大自然的感情。教 學 目標1 1、會寫課后的生字。能正確讀寫課后的詞語。2 2、 有感情的朗讀課文，背誦課文。3 3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑 可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。體會抓 住特點表述景

2、物的方法。5 5、背誦兩首古詩，能用自己的話出詩句的意思，體會詩人熱愛春 天大自然的感情，感悟大自然的美好。6 6、 積累課文優(yōu)美的語言。教 學 措施靈活運用多種教案方法，科學運用現(xiàn)代化的教案手段，做到課前深 入了解學生的學習狀況，以便做到有的放矢。課 時 計 劃第一周：第 1 1 課、第 2 2 課第二周：第 3 3、4 4 課、語文園地1、燕子第 1 1 課時教案目標1 1、學會本課 1414 個生字，會認 9 9 個生字；理解“俊俏、吹拂、 舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。2 2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。3 3、 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會

3、 春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教案重點通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美教案難點體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教案準備課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什 么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌 頌春天的詩歌和文章。課時安排兩課時導學活動過程教師預設學生活動、導 入、揭 題。1 1、教師念兒歌春天多美好：小燕 子，真火巧，拖著 把小剪丿J。剪彩云，彩 云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春 天風 光 多美 好。2 2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子 從

4、南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一 起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名 作豕鄭振鐸與的，請打開書，誰來讀讀。二、初 讀 課 文 體 會1 1、 明確自學要求。(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子 上認真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要 重讀， 直到 讀通為止。2 2、學生自學，教師巡回指導。3 3 、 檢查自學效果。(1 1)出示新詞語，指名認讀，全班齊 讀。(2 2 )理解詞語的意思。4 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流 利。三、學習第一自然段這篇文章寫的確實很美。 下面仔細讀第 一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是 什么 樣的。1 1、學

5、生自由讀。2 2、指名學生用自己的話來說。3 3再讀這一段。，思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4 4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似 的”有什么作用？1 1 激起學生學習新課的濃厚興 趣。2 2 瀏覽課文，選讀自己喜歡的 自然段，初步品讀。3 3 學生自由讀課文，要求讀準 字音4 4 .小組合作學習生字詞(1)讀準字音：開火車讀，個 個過關。(2)討論識記難記的生字、不 懂的詞語。5 5 .集體交流。(按由近及遠的 觀察順序來描寫)6 6. 學生自由讀。7 7 .“一身羽毛，一對翅膀，加上 一個尾巴，湊成了小燕子。”把燕子中的燕子外形描寫與 翠鳥中的翠鳥外形描寫進

6、行比5 5、指導感情朗讀這一段。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。1 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下 來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2 2、 同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3 3、 誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4 4、大豕注意沒有，作者怎么沒與眼 睛、嘴，是疏忽 了嗎？5 5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓 住有特色的地方寫。6 6 小結朗讀第一自然段。背誦第一段五、布置作業(yè)。作業(yè)本 1 1、2 2、3 3、 題。較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、 翅膀、尾巴，不寫其他方面 ？而翠 烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼 睛和嘴? ?（描

7、寫外形要抓住特征。深入 體會語言形式表達的準確性。）8 8 .朗讀第一自然段。背誦第一段1、燕子第 2 2 課時導學活動過寸程教師預設學生活動一、學習第二 自然段1 1、學生默讀第二自然段，思考：第二自1 1 .每當春天到來的時候，小然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛燕子從南方趕來，這告訴我們燕子回來，為春天增添了許多生趣）是什么鳥？（候鳥）2 2、我們再讀第二自然段。2 2 .思考：你們這些小燕子看（1 1）師：什么形成了光彩奪目的春天？到了這樣的美景，心里想說什么？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？下面一句中，哪一個詞把小燕子這（2 2 ） 什么叫“趕集”？種急切的心情表達出來？師：

8、去買的，還有賣的，都叫趕集一一請3 3.花兒、草兒趕來了，小燕說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、子也趕來了，為什么說“為春光增添葉、花生長和開放有什么相似之處。了許多生趣”呢？（釋：生趣）師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天， 萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（5 5 ）讀、背第一-三句。4 4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不 行，請大家朗讀第四句。（1 1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2 2） “增添”是什么意思，“生趣”是什么思？（3 3） 師：同學們，畫家畫春天少不了燕 子，詩人與春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天 也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天 會失去一半的

9、美，下面讓我們以贊美的語氣來 朗讀這一段。5 5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、 草、花、到燕子的順序背誦。 二、學習課文第三自然段1 1、 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很 輕）2 2、 你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）3 3、 師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了 小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里 怎么解釋的？4 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在 的句子，體會體會。5 5、 我們從“唧”這個字也可以看出什么？ 6 6還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7 7

10、、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀 得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學4.4.理清層次，練習背誦。意5.5. 讀第 3 3 段，想像一卜燕子飛 翔的情形。6.6.縮寫句子：找出描寫燕子飛 行輕巧敏捷的詞句。7 7 從“斜著身子”感受到燕子的 飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自 由自在。通過“掠過”， 體會燕子飛 行之快速； 通過“唧唧叫著”感受燕 子飛行時的歡快心情：通過有 的有的”了解眾多燕子在早 春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。8 8 .寫燕子停歇花電線上形成 的美麗圖景。（結合插圖理解，想象）生練讀）8 8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢 一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀

11、一 讀？ 領略一下其中的美。三、學習第四自然段1 1、 讀了第三自然段，我們知道燕子飛得 很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然 段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2 2、 指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3 3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的 印象？ 大家讀讀、劃劃。4 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　?這”指的是什么？看看書上的插圖。5 5、 老師這里有一段五線譜，也就是曲 譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看 去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！ 我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想 一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏

12、的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的 曲譜）6 6、讓學生齊讀第四自然段。7 7、 從課文中，我們進一步領略了燕子的 美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不 知有人注意沒有，請讀讀第二句。8 8、 這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且咼，看不清楚，在 藍天里只留下一絲痕跡）9 9、 大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。1010、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。背誦課文。9 9學生齊讀第四自然段。1010 .看圖試背。鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春 光的句予。五、作業(yè)。作業(yè)本第 4 4、5 5、6 6 題。六、拓展訓練板書設計1 1 燕子外形特點：廣舌潑機靈觀察細

13、致飛行行掠一轉眼沾（動態(tài)美）休息：五線譜上的音符 譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）教案反思2、古詩兩首第 1 1 課時教案目標1 1、會認 4 4 個生字，會寫 7 7 個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁 出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2 2、背誦兩首詩。3 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的 感情，感悟大自然的美好。教案重點讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教案難點讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難 點。教案準備收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。課時安排兩課時導學活動過程教師預設學生活動( ( 學 習詠 柳) )、 背誦古詩，導入

14、新課師: :春天是-幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通1.1.學生背古詩。過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌 ？(指名冃通)/ /今天我們還要隨著古代詩人賀知早和朱一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春的什么？2.2.觀察圖畫，說說畫了什、先學習詠柳，自讀完成以下要求么？1 1、把詩歌讀正確、流利，認記生字 詠、絳2 2、指名讀詩，提醒讀準 絳”妝”裁”3.3.學生試讀，邊讀邊思考，3 3、根據注釋了解詩歌的大意。提出不懂的地方。4 4、小組交流；互相釋疑，討論難點。、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2 2、全班交流，相機點撥：4.4.釋詞、析句。(1)(

15、1) “碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什?(?(柳樹的枝葉比作碧玉) )(2)(2) “綠絲鄉(xiāng)條”指什么？為什么說柳技是“綠絲”？(想象體會柳技的綿長和柔軟)(3)(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體5.5.學生說說這首詩的意思。(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的 偉 大 神 奇 ) )(4)(4) “二月春風似剪刀”又把什么比作什么? ?為什這么比喻？3 3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)(2)指名讀，師生評議。(3)(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學 生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新 葉，看上去好像用碧玉裝

16、扮的一樣，真是青翠欲 滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風 搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉， 細細尖 尖的， 整整齊齊的， 是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。?四、 背 誦 古 詩。2、古詩兩首第 2 2 課時導學活 動過程教師預設學生活動學習 春日 ) )一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句1 1.檢查背誦的意思。二、學習春日，自讀完成以下要求1 1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、2 2 理解詩的題目。濱”。6 6 同學們帶著喜愛柳樹，熱 愛春天的感情去朗讀古詩，在讀 中體會美。7.7.布置作

17、業(yè)抄古詩試背2 2、指名讀詩， 提醒讀準“勝”“泗”濱3 3 .自由地大聲地讀一讀朱熹寫3 3、根據注釋了解詩歌的大意。的春日。4 4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情4 4 .理解詩中的含義。、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2 2、全班交流，相機點撥：(1)(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？( (引導學生5 5 .說說古詩的意思。利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時 新”) )(2)(2) “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春 天的美麗景象) )3 3、結合理解，練習有感

18、情地朗讀。(1)(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)(2)指名讀，師生評議。(3)(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散 文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗 水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然 一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。師： 人們尋常中都知道有春風， 但要是真 正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。 你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬 紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的 美景。四、背誦古詩。6 6 誦讀古詩7 7 想想作者當時的心情，并從 詩中找出理由。8 8生： 勝日尋芳漸水濱， 無邊 光景時新。生：等閑識得東風面，萬紫千 紅總是春。板書

19、設計2、古詩兩首詠柳春日贊美春天教案反思3、荷花第 1 1 課時教案目標1 1 通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏 色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力， 發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩 翩 起舞”等 詞語的意思。3.3.能用“有的.有的.有的”寫話。4 4 指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。教案重點課文描寫荷花的樣子的第 2 2、3 3 自然段是重點教案難點課文描寫我幻想自己變成荷花的第 4 4 自然段是難點。教案準備有關荷花的資料課時安排兩課時導學活動過程教師預設學生活動、引

20、題。1.1.板書課題，讀題。2.2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知1 1 把搜集到有關荷花的資道哪些贊美何花的詩句？（簡介有關何花的知料與大家交流。識。）二、指導學生按順序觀察荷花圖。2 2 .學生觀察圖畫。1.1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3.3.滿地的白荷花開得怎樣？4.4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與 荷花有 什 么 關 系。三、初讀課文，讀通句子。1.1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？3 3 .查字典并聯(lián)系上下文，2.2.通過拼音認識連、脹、翩、蹈、夢等生理解詞語意思，舉手匯報字。3.3.查字典并聯(lián)系上下文

21、，理解下列詞語意思:（1 1）挨挨擠擠：（個接著 個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2 2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3 3）連蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，4 4 .再讀課文，理清脈絡。里面有蓮的果實 。（4 4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5 5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6 6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡。1 1。討論：看提綱；給課文分段。（我看荷花;我愛荷花；我變荷花）2.2.總結：第一段（1 1，2 2）寫“我”一進門就聞到花5 5.總結學法。（結合看香。圖，細讀課文，深究文意，領會第二段寫荷花美麗、我愛荷花。 第三段（4 4 , 5

22、5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。3.3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是 課文中的生字詞，讀后評議。 五、總 結 學 法。提示方法：我們該怎樣去學習？（結合看 圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結合看 圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。結合看 圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）3、荷花第 2 2 課時導學活 動過程中心。）教師預設學生活動一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.1. 精讀第1 1部分。（1 1）教師讀第 1 1 自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）自讀第 2 2 自然段：荷葉、荷花是什么樣

23、子的？找1.1.自由讀課文，想象出書中有關語句，用“”畫下來。荷花的樣子。再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再 仔 細 看 什 么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）質疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，2 2 指名讀課文，你覺讀讀比比：得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的幾荷葉很多*很大。美就怎么讀，讀后說一說2荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。你為什么要這樣讀。A.A. 分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第 2 2 句描寫荷葉的具體形象。 “碧綠”寫出了荷葉的“顏

24、 色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿 勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活 了。）B.B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢.）C.C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為 了更好地突出荷花的美。）2池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句 式寫出來的？（有的有的有的）A.A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿 不同）引導學生用這種句式說話。B.B. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開” “全開開”。）3還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）（5 5）看圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖

25、 口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤 似的綠葉，透過何葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里 探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭 玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬； 有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花 蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂 柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女一一滿 池何化，不住點頭稱贊：多么生動的一幅何化圖??！同 學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？ 練習：剛開的白荷花（）。2全開的白荷花 （）。3將要開的花骨朵 （）。小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的 美。2.2.導讀第3 3自然段。（1 1）指

26、名讀第 3 3 自然段：作者為什么把這一大幅畫看3.3.把你覺得取好看的 一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。4 4 指名讀課文第三自 然段，你還能想象出哪些 樣子的荷花，描述一下。5.5. 看圖仿照書上的句 子說說它們的姿勢。6.6. 看了這么多荷花你 想說什么？你有什么感 覺？作“活的畫”？(2)(2) “看作”是什么意思？(當作)(3)(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢”一一千姿百 態(tài)， 看看這很美 那也很美朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫

27、，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.3.自學第 4 4、5 5 自然段。(1)(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景 中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)(2) (再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。 (教師可出示幻燈進行點撥：“我”變荷花的情景；風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風過后 蜻蜓、 小魚告訴我)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了 荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什 么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了 作者什么感情？(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作 者對美好事物的熱愛之情。)(4)(4)第 5 5 自然段主要說什么？它對第

28、四自然段有什么 作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導書寫生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；仿照課 文的寫法寫一種花。7.7. 說說看小魚、蜻蜓 會告訴我什么？(同坐討 論，全班交流。)8.8. 說說自己看后的感 覺。9.9. 選擇你最喜歡的一 段練習有感情的朗讀，看 誰讀得最好。10.10. 指名背誦。11.11.完成作業(yè)：背誦課文仿照課文的寫法寫一種 花板書設計看荷花：聞：晦剌扶拱擠擠1看；花開皿）葉大砸*花才開耋荷花：這 1 朵全開耶圧義如畫） 哪一朵搐開/團S問早k變荷花：訪佛 f 舞闖 f 靜立店魚訴夢，X_教案反思4、珍珠泉第 1 1 課時教案目標1 1 學習作者抓住景

29、物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2 2 練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉 的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3 3 .理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教案重點有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教案難點學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學教案準備生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或 向他人求教。課時安排兩課時導學活動過程教師預設學生活動一、交流資料，導入新課1 1 全班交流關于泉水的資料2 2 板書課題:同學們介紹了那么多泉水，各1 1 學生相互介紹自己搜集有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？的材料二、自讀討論，朗讀體會討論交流，朗讀體會：(1 1 )說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠啊！ ”“這就是美麗的珍珠泉！ ”)2 2生自讀課文，思考自己(2 2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同提出的問題，學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。(3 3 )指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀 2 2. 3 3 自然段3 3 同伴討論第 2 2 段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成自己讀書思考，形成自己的畫面“水是那樣綠，綠得像”想法第 3 3 段要讀出泡