“爆炸鹽”中的化學知識7

1、“爆炸鹽”中的化學知識一.教學設(shè)計思路實施新課程后，“常見物質(zhì)的檢驗”和“實驗方案及裝置的評價、改進和設(shè)計”在難度上有了明顯的降低，但在活度上卻有了顯著的提高。本著課堂教學內(nèi)容強調(diào)應(yīng)用性、增強探究性、注重綜合性、體現(xiàn)開放性的原則，本節(jié)課嘗試著以“爆炸鹽”為知識背景，從該產(chǎn)品的使用注意事項入手，對其成分展開開放式的引導探究；并在探究其成分之后，從“量”的角度引導學生設(shè)計、改進和評價實驗裝置。二.教學目標知識與技能：學會過氧化氫、碳酸鈉等常見物質(zhì)的檢驗；通過比較和體會常見實驗裝置之間的不同與相同之處；初步掌握定量實驗中測定氣體體積和氣體質(zhì)量的實驗裝置和方法。過程與方法：初步讓學生體會科學探究的一般

2、步驟；能運用對比的實驗方法尋找裝置的優(yōu)點和缺點。情感態(tài)度與價值觀：樹立學生“利用一種新產(chǎn)品，首先要認識其使用時的注意事項”的認識觀；通過科學探究，培養(yǎng)學生的批判意識和創(chuàng)新精神。三.教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境介紹“爆炸鹽”。（展示圖片和實物）展示信息 來自“爆炸鹽”標簽上的兩條信息：（1）本產(chǎn)品不傷衣物，“無磷”是它的一大優(yōu)點；（2）使用時，為避免皮膚直接接觸本產(chǎn)品，建議使用橡膠手套。查閱資料 “爆炸鹽”的主要成分是過氧碳酸鈉（Na2CO4），熟稱“固體雙氧水”，白色結(jié)晶顆粒，其溶于水后，會產(chǎn)生一種碳酸鹽和另一種化合物。猜想假設(shè) 同學們認為這種碳酸鹽和另一種化合物分別是什么呢？演示

3、實驗驗證過氧化氫的存在。展示裝置展示一個既能驗證過氧化氫，又能驗證碳酸鈉的實驗裝置。播放動畫播放這個裝置的動畫。課堂過渡現(xiàn)在大家知道在使用“爆炸鹽”時，帶橡膠手套是什么具體原因了嗎？忽略了“爆炸鹽水溶液”中的其它成分，下面我們只把其當成碳酸鈉和過氧化氫混合溶液來進行進一步探究。提出問題稱取一定質(zhì)量碳酸鈉和過氧化氫飽和水溶液和一定質(zhì)量的二氧化錳固體進行實驗，若要稱量充分反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量，該如何稱量呢？構(gòu)建框圖引導學生構(gòu)建框圖。提出問題已知二氧化碳氣體的密度a g/ml。若要利用下列裝置來測定充分反應(yīng)后產(chǎn)生二氧化碳氣體質(zhì)量，同學們會如何來組裝裝置？總結(jié)方法測定氣體質(zhì)量和氣體體積的方法。裝置分析分

4、析裝置存在的問題。定量計算 若測得裝置1中產(chǎn)生氧氣的體積是v mL(氧氣的密度是b g/ml)；測得裝置2中堿石灰1反應(yīng)前后增重m克，則所取碳酸鈉和過氧化氫飽和水溶液中分別含過氧化氫和碳酸鈉多少克？（用字母表示）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學知識。學生猜想并設(shè)計方案 要驗證“爆炸鹽”水溶液中含有過氧化氫和碳酸鹽，同學們有哪些方法？學生交流 設(shè)計并交流實驗方案。學生實驗 驗證碳酸鹽的存在，并交流結(jié)果。學生討論 選用的試劑仍是我們剛剛用到的：“爆炸鹽”飽和水溶液、二氧化錳固體、帶火星的木條、稀鹽酸、澄清石灰水。如何來放置試劑和控制開關(guān)順序？學生討論提示用直接法和間接法來進行測定。學生討論組裝實驗裝置。學生計算根據(jù)氣體的質(zhì)量，算出溶液中碳酸鈉和過氧化氫的質(zhì)量。激發(fā)學生的學習興趣。為后面的猜想做鋪墊。體驗科學探究的一般步驟和過程。通過改進實驗裝置，讓學生認識不同實驗裝置的優(yōu)點，激發(fā)學生的創(chuàng)