《兩件寶》案例

1、兩件寶教學(xué)案例農(nóng)場學(xué)校 李惠芹教學(xué)目標：1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學(xué)習創(chuàng)造。2.正確流利地朗讀課文。3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。教學(xué)重點：識字認字，朗讀課文。教學(xué)難點：體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個

2、噴水池吧?！?小猴說：“沒問題?！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋€大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！?這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興??！小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？生答。師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？生答。師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底

3、就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。二、初讀課文（一）師范讀課文。師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？生答。師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。（二）自由讀課文。要求把字音讀準。師：快打開書，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音

4、都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。（三）指名讀課文。師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。指名讀。評讀。（四）認讀生字。課件出示生字。師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。（五）自己讀課文。要求把課文讀通。 師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。指名讀。評讀。三、細讀課文（一）兩人小組讀。師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道??？師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾

5、遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。）生說。出示課件：有關(guān)城市建設(shè)的圖片師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。板書帖畫：手 腦（三）熟讀課文。師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。（四）比賽讀。游戲：童話劇“小猴造噴水池”由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。四、學(xué)寫生字動動腦，說一說你怎樣寫好生字。動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）五、游戲鞏固二人合作拼生字。師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。六、布置