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文檔簡介
1、班主任與學生溝通的九種方式1、課堂上與學生交流在課堂上,老師可以用眼神和學生溝通和交流,例:如果發(fā)言的學生是學習一般,性格內向,不善于表達的同學,此時,教師可以面帶微笑,用充滿期待的和鼓勵的眼神望著他,給他信息和力量。老師講課中,發(fā)現有的同學低頭搞小動作,教師可以突然停止講課,使課堂上一下子肅靜下來,這個同學會突然抬起氣頭來,這時老師可以向他投去一束嚴厲的目光,與他的眼神對視,他會從老師的眼神中,讀出你為什么不聽棵呢?達到此時無聲勝有聲的效果。課堂上老師的一個和藹眼神,一個溫柔的手勢,一個撫摸腦袋的動作,都可以是友好、親近、功名、信任的交流。2、課間溝通班主任老師可以利用課間時間,到學生中間去
2、,詢問學生對新授知識學習的怎么樣,作業(yè)中有什么問題等,或詢問一下有事、有病才來的同學,這種方式有助于溝通與學生之間的感情。3、班級日志溝通班級日志上設有“班級記事”,由值日班長對每天班級發(fā)生的各種情況作記錄評價,并提出各項要求建議,教師可閱讀,并采納學生提出要求和建議,體現班級的民主管理,密切了師生關系。4、通訊溝通若想與一些逆反心理較重的學生溝通,最好采取書信或電話、發(fā)短信等等方式,避免當面批評產生的對立情緒。例:班上有一位女生,本來成績很好,可有一段時間成績下降,班任問他出了什么事,沒想到他用憎恨的眼神看這位班主任,一句話也沒說。當時這個老師心理一驚,心想肯定有事。后來一了解,原來這位同學
3、的父母離異,母親再婚生了一個小弟弟。家庭的變故原本在她心中就留下了陰影,加上弟弟剛出生,大家忙于照看嬰兒,把他冷落了,她自己認為大家不要他了,就郁郁不樂。老師及時與家長溝通,每天晚上都給這個同學發(fā)短信,詢問一下,作業(yè)、復習等情況,使他感到老師真心的關心和愛護她。如發(fā)現班級有的學生沒來上課,可打電話詢問一下原因,如果學生生病了,可向學生說些慰問及勉勵的話,使學生感到自己在老師心中的位置。5、活動溝通在學校組織的郊游,各類比賽等活動,教師要抓住這個契機,到學生中去,與學生一起拍照、玩耍、等。借著活動的氛圍與學生溝通,效果比較好。例:一位老師在學校舉行的籃球比賽中,班級的一位學生平時學習不上心,但在
4、籃球比賽中表現突出,關鍵時刻投中了2個球,班級獲得了學年比賽第一,此時老師拍著他的肩膀說:“棒小伙,這次比賽你可立頭功了。”這個學生得意的嘿嘿一笑,接著老師十分惋惜的接著說:“聽說你數學課又遲到了,可不能再耽誤學習呀!”唉,這個學生不好意思的一笑,從此數學課再也不遲到了。校園集體舞驗收中,有許多老師和學生一起跳,這是和學生最好的溝通。在這些教特殊的場合,教師還可以親昵的稱呼學生的小名或愛稱,有利于師生感情的溝通。例:班上有一個身體高大的后進生,平日在班級不愛學習,整天惹是生非的,同學們都不喜歡他,可是在春游中主動幫助身體不好多同學背包、拿東西,班級準備游藝的大包也由他背著。到營地后,老師拍著他
5、的肩膀叫著他的小名說:“世明,今天你這個大力士可受累了,快坐下歇一歇?!彼宦?,臉一下紅了,第二天,他讓班長捎給老師一個條,寫道:老師,當你叫我小名的時候,我感到很親切,一下子把我和您的距離縮短了,今后,我一定聽您的話,好好學習,在也不淘氣了。老師沒想到,這么簡單的稱呼,會在這個學生心中引起這么大的震動。從此,這個老師注意留心研究起對學生的稱呼。6、間接溝通要消除學生的自卑心理,而又擔心你的鼓勵或表揚會被懷疑,不妨在該生不在的場合表揚他,通過第三者轉達你的表揚,受表揚的學生聽起來更感老師真誠。7、批語溝通在學生作業(yè)本、考試卷、成績單上寫批語,也是一個便捷的溝通方式,比如:有的老師在學生作業(yè)本上
6、寫道“這幾天你怎么悶悶不樂呢?”“今天上課怎么老走神,有什么話可以和老師談談?”“這一題做到很好,其實你并不笨,在努力一點還可以學的更好嘛?等等。學生看到這樣的話,往往會受到很大觸動,多數同學會寫條子回復或主動找老師談。對學生的缺點提出批評或提一些希望,這種批評的間接性、異地性使學生不易產生緊張感,能使學生比較冷靜地看老師的批語,而引起重視。8、贈物溝通班任老師根據學生的具體情況,通過對學生贈物的方式進行感情溝通。例:對學習成績好的給予獎勵,對成績有進步的同學給家長發(fā)一張喜報,以資鼓勵。對家庭有困難的學生給買一些學習用品和資料等。9、賀卡溝通節(jié)假日為師生相互溝通提供了契機,老師可以在學生的生日或重大節(jié)日時,寄送一些賀卡,寫上一些祝福、勉勵的話,加強師生間的心靈溝通。建立師生溝通簿或心靈交互信箱中學生隨著年齡的增長,自我意識有了進一步發(fā)展,性格內項學生不原當面向老師吐露,可以通過師生建立談心簿或心靈交互箱的形式,使那些不善于開口講話的學生與老師交流,解決心理問題。例:有一位老師在班級設立了師生心靈交互箱,學生有什么心理問題可以寫信與老師交流。一天,老師收到一位個性內向
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