班主任與學(xué)生溝通的九種方式

1、班主任與學(xué)生溝通的九種方式1、課堂上與學(xué)生交流在課堂上，老師可以用眼神和學(xué)生溝通和交流，例：如果發(fā)言的學(xué)生是學(xué)習(xí)一般，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的同學(xué)，此時(shí)，教師可以面帶微笑，用充滿期待的和鼓勵(lì)的眼神望著他，給他信息和力量。老師講課中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)低頭搞小動(dòng)作，教師可以突然停止講課，使課堂上一下子肅靜下來，這個(gè)同學(xué)會(huì)突然抬起氣頭來，這時(shí)老師可以向他投去一束嚴(yán)厲的目光，與他的眼神對(duì)視，他會(huì)從老師的眼神中，讀出你為什么不聽棵呢？達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。課堂上老師的一個(gè)和藹眼神，一個(gè)溫柔的手勢(shì)，一個(gè)撫摸腦袋的動(dòng)作，都可以是友好、親近、功名、信任的交流。2、課間溝通班主任老師可以利用課間時(shí)間，到學(xué)生中間去

2、，詢問學(xué)生對(duì)新授知識(shí)學(xué)習(xí)的怎么樣，作業(yè)中有什么問題等，或詢問一下有事、有病才來的同學(xué)，這種方式有助于溝通與學(xué)生之間的感情。3、班級(jí)日志溝通班級(jí)日志上設(shè)有“班級(jí)記事”，由值日班長(zhǎng)對(duì)每天班級(jí)發(fā)生的各種情況作記錄評(píng)價(jià)，并提出各項(xiàng)要求建議，教師可閱讀，并采納學(xué)生提出要求和建議，體現(xiàn)班級(jí)的民主管理，密切了師生關(guān)系。4、通訊溝通若想與一些逆反心理較重的學(xué)生溝通，最好采取書信或電話、發(fā)短信等等方式，避免當(dāng)面批評(píng)產(chǎn)生的對(duì)立情緒。例：班上有一位女生，本來成績(jī)很好，可有一段時(shí)間成績(jī)下降，班任問他出了什么事，沒想到他用憎恨的眼神看這位班主任，一句話也沒說。當(dāng)時(shí)這個(gè)老師心理一驚，心想肯定有事。后來一了解，原來這位同學(xué)

3、的父母離異，母親再婚生了一個(gè)小弟弟。家庭的變故原本在她心中就留下了陰影，加上弟弟剛出生，大家忙于照看嬰兒，把他冷落了，她自己認(rèn)為大家不要他了，就郁郁不樂。老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，每天晚上都給這個(gè)同學(xué)發(fā)短信，詢問一下，作業(yè)、復(fù)習(xí)等情況，使他感到老師真心的關(guān)心和愛護(hù)她。如發(fā)現(xiàn)班級(jí)有的學(xué)生沒來上課，可打電話詢問一下原因，如果學(xué)生生病了，可向?qū)W生說些慰問及勉勵(lì)的話，使學(xué)生感到自己在老師心中的位置。5、活動(dòng)溝通在學(xué)校組織的郊游，各類比賽等活動(dòng)，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，到學(xué)生中去，與學(xué)生一起拍照、玩耍、等。借著活動(dòng)的氛圍與學(xué)生溝通，效果比較好。例：一位老師在學(xué)校舉行的籃球比賽中，班級(jí)的一位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不上心，但在

4、籃球比賽中表現(xiàn)突出，關(guān)鍵時(shí)刻投中了2個(gè)球，班級(jí)獲得了學(xué)年比賽第一，此時(shí)老師拍著他的肩膀說：“棒小伙，這次比賽你可立頭功了?！边@個(gè)學(xué)生得意的嘿嘿一笑，接著老師十分惋惜的接著說：“聽說你數(shù)學(xué)課又遲到了，可不能再耽誤學(xué)習(xí)呀！”唉，這個(gè)學(xué)生不好意思的一笑，從此數(shù)學(xué)課再也不遲到了。校園集體舞驗(yàn)收中，有許多老師和學(xué)生一起跳，這是和學(xué)生最好的溝通。在這些教特殊的場(chǎng)合，教師還可以親昵的稱呼學(xué)生的小名或愛稱，有利于師生感情的溝通。例：班上有一個(gè)身體高大的后進(jìn)生，平日在班級(jí)不愛學(xué)習(xí)，整天惹是生非的，同學(xué)們都不喜歡他，可是在春游中主動(dòng)幫助身體不好多同學(xué)背包、拿東西，班級(jí)準(zhǔn)備游藝的大包也由他背著。到營(yíng)地后，老師拍著他

5、的肩膀叫著他的小名說：“世明，今天你這個(gè)大力士可受累了，快坐下歇一歇?！彼宦牐樢幌录t了，第二天，他讓班長(zhǎng)捎給老師一個(gè)條，寫道：老師，當(dāng)你叫我小名的時(shí)候，我感到很親切，一下子把我和您的距離縮短了，今后，我一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)，在也不淘氣了。老師沒想到，這么簡(jiǎn)單的稱呼，會(huì)在這個(gè)學(xué)生心中引起這么大的震動(dòng)。從此，這個(gè)老師注意留心研究起對(duì)學(xué)生的稱呼。6、間接溝通要消除學(xué)生的自卑心理，而又擔(dān)心你的鼓勵(lì)或表揚(yáng)會(huì)被懷疑，不妨在該生不在的場(chǎng)合表揚(yáng)他，通過第三者轉(zhuǎn)達(dá)你的表揚(yáng)，受表揚(yáng)的學(xué)生聽起來更感老師真誠(chéng)。7、批語溝通在學(xué)生作業(yè)本、考試卷、成績(jī)單上寫批語，也是一個(gè)便捷的溝通方式，比如：有的老師在學(xué)生作業(yè)本上

6、寫道“這幾天你怎么悶悶不樂呢？”“今天上課怎么老走神，有什么話可以和老師談?wù)?？”“這一題做到很好，其實(shí)你并不笨，在努力一點(diǎn)還可以學(xué)的更好嘛？等等。學(xué)生看到這樣的話，往往會(huì)受到很大觸動(dòng)，多數(shù)同學(xué)會(huì)寫條子回復(fù)或主動(dòng)找老師談。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)提出批評(píng)或提一些希望，這種批評(píng)的間接性、異地性使學(xué)生不易產(chǎn)生緊張感，能使學(xué)生比較冷靜地看老師的批語，而引起重視。8、贈(zèng)物溝通班任老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過對(duì)學(xué)生贈(zèng)物的方式進(jìn)行感情溝通。例：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)給家長(zhǎng)發(fā)一張喜報(bào)，以資鼓勵(lì)。對(duì)家庭有困難的學(xué)生給買一些學(xué)習(xí)用品和資料等。9、賀卡溝通節(jié)假日為師生相互溝通提供了契機(jī)，老師可以在學(xué)生的生日或重大節(jié)日時(shí)，寄送一些賀卡，寫上一些祝福、勉勵(lì)的話，加強(qiáng)師生間的心靈溝通。建立師生溝通簿或心靈交互信箱中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，性格內(nèi)項(xiàng)學(xué)生不原當(dāng)面向老師吐露，可以通過師生建立談心簿或心靈交互箱的形式，使那些不善于開口講話的學(xué)生與老師交流，解決心理問題。例：有一位老師在班級(jí)設(shè)立了師生心靈交互箱，學(xué)生有什么心理問題可以寫信與老師交流。一天，老師收到一位個(gè)性內(nèi)向