1《勸學(xué)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案

1、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)勸學(xué)教學(xué)方案一、 教學(xué)目標(biāo)1.1. 通過(guò)課前學(xué)習(xí)，了解荀子及相關(guān)知識(shí)，掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞及句式。2.2.通過(guò)課堂誦讀，積累名句，背誦課文。3.3.通過(guò)品味探究，理解文中比喻句蘊(yùn)含的道理，形成良好的學(xué)習(xí)觀。二、 教學(xué)重難點(diǎn)1 1、重點(diǎn)：背誦課文，積累名句。2 2、難點(diǎn)：理解文中比喻的含義及其闡述的道理。三、 教學(xué)創(chuàng)意文言文教學(xué)須注重積累和誦讀。本課文言知識(shí)的梳理，主要是以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生課前通過(guò)小組合作的方式自主完成的。課堂上則通過(guò)多種形式的 誦讀，力求使學(xué)生形成文言語(yǔ)感，最終達(dá)到熟讀成誦。在誦讀中，提綱挈領(lǐng)，理清文章脈絡(luò)；品味探究，感受比喻之妙，進(jìn)而

2、領(lǐng)會(huì)荀子散文善用比喻、說(shuō)理透辟的特點(diǎn)。四、 教學(xué)過(guò)程（一）文化導(dǎo)入（教師在黑板上寫(xiě)一篆體“儒”字。）這是一個(gè)什么字？（生答。）由這個(gè)“儒”字你們會(huì)想到哪些詞匯？（儒雅、大儒、儒商、儒學(xué)等）說(shuō)到“儒”字，總讓我們聯(lián)想起飽讀詩(shī)書(shū)、溫文爾雅、羽扇綸巾等一些美好的形象。而儒家，作為中國(guó)古代最具影響力的思想流派，自東漢董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”以來(lái)，一直在中國(guó)文壇、仕壇獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這是為什么呢？我們不妨從“儒” 字本身去尋找答案。我們看，把“儒”字拆開(kāi)是“人”字和“需”字，我理解為：人之所需是為“儒”。那么，儒家思想里面到底有哪些為人處世、安身立命所必需的東西呢？論語(yǔ)里面有這么1010 個(gè)字：仁、義、禮

3、、智、信、溫、良、恭、儉、讓。相信時(shí)至今日，這些仍然是我們塑造美好人格所必備的元 素。誦讀儒家經(jīng)典，鑄就道德人生。今天，就讓我們走近先秦最后一位儒家 大師 荀子，去聆聽(tīng)他的勸學(xué)良言。（二）文章誦讀1.1. 一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感文言文的學(xué)習(xí)首先要注重誦讀，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。文言文誦讀有三個(gè)基本要求。 出示課件 11文言文誦讀要求: :1.1. 讀準(zhǔn)字音朗讀之前，我們先檢查一下生字掌握的情況。哪位同學(xué)讀一下屏幕上的生字？ 出示課件 22讀準(zhǔn)字音木直中（）繩雖有（）槁（）暴（）參?。ǎǎ┖跫狠姡ǎ┮詾檩喗鹁偷Z（）則利知（）明而行無(wú)過(guò)你能給咱們朗讀一下課文嗎？（生讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）朗讀的時(shí)

4、候特別要注意這幾個(gè)句子的節(jié)奏。出示課件 3 3一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感注意下列語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏: :1.學(xué)不可以已。2*雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮、土使之然也。故、土木、曇纟豊則直，金就 礪、文則利。君子我給同學(xué)們讀一下。（師讀） ）同學(xué)們自己讀一讀，看能不能讀（生讀）現(xiàn)在，是不是有點(diǎn)文言文的感覺(jué)了？好，我們一齊讀文言文誦讀還要注意重音的處理，這樣才能更好地表情達(dá)意。屏幕上紅色字體要重讀。出示課件 4 4一讀：掌握技巧，讀出語(yǔ)感注意下列語(yǔ)句的朗讀重音：1.1. 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也我想問(wèn)一下同學(xué)們：為什么這些詞語(yǔ)要重讀？為了突出什么？（對(duì)比意味）對(duì)，我們朗

5、讀時(shí)就要把這種對(duì)比意味讀出來(lái)， 把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出（齊讀。）現(xiàn)在，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，看效果是不是有所不同。 評(píng)。）2.2.二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈下面，同學(xué)們聽(tīng)我朗讀課文，并按屏幕要求勾畫(huà)關(guān)鍵詞句。來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?（生讀，師點(diǎn)出示課件 5151二讀：提綱挈領(lǐng)，梳理文脈聽(tīng)讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵詞句:（學(xué)生發(fā)言，教師解說(shuō)。）抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞句，文章的脈絡(luò)就一目了然了。出示課件 6 6文章脈絡(luò)第 1 1 段提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。第 2 2 段論述學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。3.3. 三讀：誦讀美句，暢談感悟荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說(shuō)理透辟，氣勢(shì)渾厚，語(yǔ)言

6、質(zhì)樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”已成為人們耳熟能詳?shù)母裱?，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”則演變成成語(yǔ)“青出于藍(lán)”。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行誦讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的理由。出示課件 7 7三讀：誦讀美句，暢談感悟請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行誦讀 , ,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的理由（可（學(xué)生誦讀，發(fā)言。）4.4. 四讀：巧借句式，熟讀成誦剛才有同學(xué)談到，文中有些語(yǔ)句句式整齊，前后對(duì)稱，其實(shí)這樣的句子還有很多。我們看屏幕。出示課件 8 8四讀：巧借句式，熟讀成誦1.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。2.木受繩則直，金就

7、礪則利。3.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也4.登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。6.積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。這些句子字?jǐn)?shù)相等（或大體相等）、結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、節(jié)奏和諧，我們背誦的時(shí)候，可以充分利用它們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行高效記憶?，F(xiàn)在同學(xué)們準(zhǔn)備 3 3 分鐘, ,然后我們來(lái)進(jìn)行搶答背誦對(duì)抗賽。 出示課件 9J9J_搶答背誦對(duì)抗賽規(guī)則1.1. 全班同學(xué)從中間分為甲乙兩個(gè)大組，每組指定出題人一名。2.2. 一組出題時(shí)，另一組同學(xué)須全部關(guān)書(shū)。出題人念對(duì)稱句的上半句，對(duì)方（對(duì)學(xué)生在搶答賽中的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。）（三）文才展示通過(guò)剛才這一回合的較量，我充分感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的熱情，側(cè)面反映了荀子勸學(xué)之道的深入人心。學(xué)了這篇課文，相信大家對(duì)學(xué)習(xí)一定有了更深層次的思考。下面請(qǐng)大家用對(duì)聯(lián)或警句的形式寫(xiě)下你對(duì)學(xué)習(xí)的感悟和思考，也可以給自己或同學(xué)寫(xiě)幾句勸勉性的話。 出示課件 1010（學(xué)生寫(xiě)作，發(fā)言。）我也寫(xiě)了兩副對(duì)聯(lián)，愿與諸君共勉。（生齊讀）（四）結(jié)束語(yǔ)誠(chéng)實(shí)守信，正是儒家的核心價(jià)值觀。（板書(shū)：儒