(激勵與溝通)親子溝通活動設(shè)計

1、1學(xué)會和父母溝通人際關(guān)系輔導(dǎo)一、活動設(shè)計意圖心理健康教育課是教師根據(jù)某一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點， 為促進學(xué)生心理 素質(zhì)水平的發(fā)展而設(shè)計和組織的一定活動。 心理健康教育課要注重實效性。 本活 動輔導(dǎo)在設(shè)計上從以下幾方面考慮：1、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展、年齡特點、心理需求選擇教育內(nèi)容；心理健康教育課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的年齡特 點、現(xiàn)實的心理需求來安排教育內(nèi)容。 六年級的學(xué)生已開始接近成長中的 “心理 斷乳期”，他們的自我意識逐漸增強，渴望獨立、自主，但又還沒有具備處理問 題的經(jīng)驗和能力；同時，父母的教育方式仍未改變，于是，矛盾、沖突也隨之而 來。通過調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)六年級的學(xué)生在人

2、際關(guān)系上的煩惱主要來自父母，其次， 才是同學(xué)和老師，因此內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活， 是學(xué)生最關(guān)心的、 最需要的、最感到困惑的問題。只有從學(xué)生身邊的小事情、小問題入手，學(xué)生才 會產(chǎn)生共鳴，才能走進學(xué)生的心靈，學(xué)生才會積極參與、主動探究，才能產(chǎn)生應(yīng) 有的輔導(dǎo)效果。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到一條主線、四個解放。一條主線是指以學(xué)生的主動參與、 充分體驗為主線。 人的心理行為不是知與 不知、懂與不懂的問題，而是會與不會、信與不信、做與不做的問題。心理健康 教育課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體， 要讓學(xué)生積極主動地關(guān)心自己的心理健康發(fā)展， 讓學(xué) 生主動地了解自己，認(rèn)識自己，接納自己，發(fā)展自己，形成健康的

3、自我概念。本 課安排的幾個活動在設(shè)計時盡量考慮充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取課前調(diào)查、 案例分析、 情境設(shè)計、課堂討論等活動， 把學(xué)生與父母溝通中產(chǎn)生困惑融入到這 些活動中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流各自的感受，讓學(xué)生在活動過程中充分體 驗，充分感悟，掌握與父母溝通的技巧，解決與父母溝通中產(chǎn)生的煩惱。四個解 放是指解放學(xué)生大腦，讓學(xué)生多想一想，鼓勵個性化的創(chuàng)新思維；解放學(xué)生的嘴 巴，讓學(xué)生多說一說，給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會；解放學(xué)生的空間，讓 學(xué)生多動一動，采用開放的座位形式有利于互相溝通， 傳遞信息與感情； 解放學(xué) 生的手腳， 讓學(xué)生多做一做， 通過和爸爸媽媽一起商量制定家庭溝通約定， 并

4、付 諸于具體實踐，讓教育內(nèi)容內(nèi)化2為學(xué)生的自身素質(zhì)。3、通過心理互助實現(xiàn)助人自助心理健康教育課的最終目標(biāo)是助人自助， 即幫助學(xué)生學(xué)會獨立解決自己面臨 的問題。助人自助實際包含了1、幫助別人學(xué)會自我?guī)椭?、在幫助別人的同 時也提高了自己。 心理健康教育課實際是一種心理互助活動。 事實上， 心理互助 的過程就是助人自助的過程。開展心理互助，可以調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、 積極性。本課中對學(xué)生三類溝通煩惱的解決方法都來自于學(xué)生， 特別是為煩惱同 學(xué)“尋找溝通時間，尋找溝通內(nèi)容”出金點子，都是學(xué)生的一種互助，是學(xué)生實 際生活中自己形成的方法、 經(jīng)驗。由于學(xué)生之間存在諸多的相同點， 更容易溝通， 更容

5、易接納，更容易引起共鳴，相互影響的效果更顯著，實效性也更強。4、對教師的挑戰(zhàn)： 教師評價：1、要有正確的目的觀，不能包辦代替；2、活動中教師要做到支持與 挑戰(zhàn)相結(jié)合：提供支持包括：真誠、尊重、同感、關(guān)注、鼓勵，走近學(xué)生，挑戰(zhàn)策略讓學(xué)生激發(fā)自己解決問題的動機，學(xué)會自助。3、評價靈活、個別化，民主，善于表揚，不把自己的價值觀強加于學(xué)生?；顒釉u價：1、活動的內(nèi)在環(huán)境是否民主、 溫暖、輕松；溝通是否真誠、 開放；2、 活動的目標(biāo)導(dǎo)向是否明確， 每個活動要使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)， 每個活動的單元完 成一個被分解的特定的目標(biāo)；3、活動是否有暖身活動，產(chǎn)生氛圍，為下面的輔 導(dǎo)順利開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生評價：1、學(xué)生

6、是否是活動的主體，是否被關(guān)注，圓圈形座位兼顧學(xué)生全體，全員參與，方法由學(xué)生討論得出，而不是教師講解傳授；2、學(xué)生能否認(rèn)真投入： 有無參與的積極性；是否以真實的自我面貌出現(xiàn)；是否獲得了自我體驗。3、學(xué)生是否獲得改善（認(rèn)知、情感、技能） ：學(xué)到知識，情感觸動，學(xué)會技能。二、活動目標(biāo)：1、幫助學(xué)生了解家庭成員之間的交流溝通對家庭和諧、幸福的重要性；2、增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧；3、能夠經(jīng)常有意識地與父母進行交流溝通，提高與父母相處的能力。三、活動重點： 增進與父母溝通的意識，掌握一些與父母交流溝通的技巧。四、活動準(zhǔn)備：31、課前調(diào)查：學(xué)生與父母相溝通的情況，尤其是矛盾；2、

7、課件、案例五、活動過程：課前暖身（為下面活動的開展奠定氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧、歡樂的氣氛）同學(xué)們， 我知道我們班有很多心理小專家， 你們幫我一個忙， 好嗎？站在這 個舞臺上，我感覺有點兒緊張，你們有什么好辦法？課件：欣賞學(xué)生和爸爸媽媽合影的照片。猜猜他（她）是誰？ 活動一：憶幸福時光（感受父母的關(guān)愛，體會家庭和諧是幸福。 ）1、看了那么多，你們最想了解哪張照片背后的故事？指名2人2、剛才我是緊張，可現(xiàn)在我看了這些全家福后，又感動起來了，知道是什 么感動了我嗎？（看來，你和我有同樣的感受，我們握握手。 ）3、小結(jié)：是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，有什么比和爸爸媽 媽在一起更幸福的事兒呢？ 活動二

8、：擺溝通困惑（感受和父母產(chǎn)生隔閡后的煩惱，體會溝通對家庭幸福的 重要性，激發(fā)學(xué)生主動要和父母溝通的意識。 ）1、可是，同學(xué)們，你們有沒有覺得：隨著年齡的增長，我們和爸爸媽媽之 間在進行交流溝通時，不像過去那么和諧了，時不時會鬧些不愉快？2、 課前， 我在我們班對這個情況做了一次調(diào)查， 結(jié)果怎么樣呢？大家一起 來看看吧！課件： 學(xué)生與父母溝通情況調(diào)查結(jié)果?？磥碚J(rèn)為和爸爸媽媽存在溝通問題的同學(xué)還不少。 哪些同學(xué)愿意把自己和爸 爸媽媽之間產(chǎn)生的一次不愉快告訴大家？ 指名說。引導(dǎo)：你當(dāng)時怎么想？你當(dāng)時心情如何？你有沒有和父母說清楚？評價：如果是我，可能也會產(chǎn)生這樣的感受；我理解你當(dāng)時的心情；是呀， 受

9、委屈的滋味實在不好受；3、小結(jié)：看來，和爸爸媽媽之間溝通有問題的確給我們同學(xué)帶來了無限的 煩惱，而且，也在影響著我們和父母之間的感情，影響著我們家庭生活的幸 福。怎么辦呢？別著急，其實子女和父母之間有矛盾是很正常的，家家都會 碰到，關(guān)鍵是我們要想辦法學(xué)會和父母溝通，去消除這些矛盾，煩惱。 課件： 學(xué)會和父母溝通 活動三：解溝通難題（探究和父母發(fā)生矛4盾的原因，找出解決問題的辦法，掌 握必要的溝通技巧）1、我們身邊的一位同學(xué)，他和你們一樣，有一次也和媽媽發(fā)生了激烈的沖突 課件 ：案例1（文字）小明（化名）課余對電腦的興趣可濃了， 打字、上網(wǎng)查資料、 制作電腦小報， 樣樣在行。可媽媽一直不同意他的

10、愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。 媽媽一看成績，火了： “叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，良都考出來了。 小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影 響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上 了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！“你還敢頂嘴？”母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調(diào)解下才勉強 和好。（1） 問題1：為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？（和好朋友討 論討論）集體交流：媽媽的原因；小明的原因（2） 問題2：小明當(dāng)時是用什么方法來爭取自己繼續(xù)學(xué)電腦的權(quán)利？這種溝通 有效嗎

11、？（3）看來，和媽媽爭吵，對著干，并不能解決問題。你們能不能幫小明想想辦 法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？自由組合46人進行討論，并記錄討論的結(jié)果。匯報交流 （3）歸納總結(jié)：看來，當(dāng)矛盾產(chǎn)生時，在和爸爸媽媽進行溝通時，如果注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無。課件：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：首先，換位思考，及時穩(wěn)定情緒；其次，自我反思，主動承認(rèn)錯誤；最后，說出感受，商量解決問題。（4）遷移運用：現(xiàn)在，能不能把這個方法用到你們自己的那個事例中，通過改 變自己的一些做法來和平解決問題呢？指名2人說。（5）有些爸爸媽媽脾氣不太好，或者當(dāng)時實在太激動，我

12、們用了這些辦法，可他就是聽不進，怎么辦？（冷處理，找個適當(dāng)?shù)臅r間解釋）小結(jié)過渡： 同學(xué)們，我們和爸爸媽媽之間產(chǎn)生矛盾已經(jīng)有方法解決，那么，有 沒有辦法可5以讓這樣的矛盾少產(chǎn)生一些，甚至不產(chǎn)生呢？（平 時多交流，多溝通）2、讓我們一起來幫助這些同學(xué)： 課件： 尋找溝通的時間尋找溝通的話題課件：（爸爸錄音）（1） 爸爸媽媽忙怎么溝通？（微笑牽手 擁抱）（2）不住在一起，怎么溝通？（3） 和爸爸媽媽可聊的話題有哪些？（看時間、場合）3、小結(jié)：同學(xué)們，剛才，我們大家一起努力，為經(jīng)常和爸爸媽媽產(chǎn)生矛盾的同 學(xué)尋找消除矛盾的辦法， 為和爸爸媽媽溝通時間太少的同學(xué)尋找溝通的時間， 為 和爸爸媽媽溝通沒有話題的同學(xué)尋找溝通的話題， 相信每個人或多或少都有了收 獲?；顒铀模河啘贤s定（抒發(fā)感受，延續(xù)活動，內(nèi)化溝通行為）1、用一句話說說自己對溝通的新的理解或感受。2、溝通是雙方面的事，為了讓大家今后和爸爸媽媽更好地溝通，我特地為大家 設(shè)計了一張親子卡， 根據(jù)你家庭在溝通中存在的問題， 再聯(lián)系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽一起