二年級數(shù)學上冊角的初步認識教案新人教版

1、學習必備歡迎下載角的初步認識教學目標：知識與能力目標：初步認識角，知道角各部分的名稱； 會初步比較角的大小； 會用 尺子畫角。過程與方法目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。并對學生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。情感態(tài)度與價值觀目標：創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作 的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學重點、難點：重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學設計一、預習導學從復習

2、導入新課師：同學們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個我們已經(jīng)學 過的圖形嗎？生：可以擺一個正方形?！菊垖W生上臺演示】師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？生：可以擺一個三角行【學生繼續(xù)演示】師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認識的新的數(shù)學朋友這種圖形叫做-角【設計意圖對于正方形三角形，學生們在一年級就有了初步的認識，這里設計意在喚起對已有知識的回顧，為認識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學生自己動手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動了情緒，有活躍了學習氣氛】二、精講點撥：1 1、認識角從實物中抽象出角課件出

3、示校園圖師：誰能用幾句話概括一下這幅圖片師：在這幅圖中隱含著我們今天要認識的角，讓我們來找一找。學習必備歡迎下載師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生 1 1：角尖尖的生 2 2：角兩邊直直的【設計意圖角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學生熟悉的生活實物中引出角，并從中抽象出所學的角， 使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性， 學會從數(shù)學的角度去觀察分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。】2 2、創(chuàng)造：做角師：同學們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學具，試著做一下?！旧鷱膶W具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發(fā)現(xiàn)，

4、一個角由幾部分組成？生 1 1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。生 2 2：我也覺得是兩部分。師：如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢？生 1 1 :不能把兩根小棒連起來。生 2 2:不能組成一個角。生 3 3：組成一個角，這個孔不能少。師：是的，通過剛才做活動角，發(fā)現(xiàn)角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點”。說一說，你們做的活動角的頂點和邊在哪？師：我們再來找一找圖中角的頂點和邊在哪里？【設計意圖教學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗，而這節(jié)教學通過學生動手做活動角，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)

5、角的三部分。】3 3、探索：角的大小師：同學們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生 1 1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。生 2 2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。師：你們能讓角變小嗎？生 1 1：把兩條邊合攏一下，就變小了。師：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？生：與角的邊有關(guān)。師追問：與邊的什么有關(guān)，長短嗎？學習必備歡迎下載生 1 1：不是剛才邊沒有變長。生 2 2：不是兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就變。師小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)?！驹O計意圖這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養(yǎng)學生的空間觀念?！? 4、畫角深化角的認識師：我們認識了角，現(xiàn)在在自己的練習本上任意畫一個角。【學生畫師巡視】 說一說，你是怎樣畫的。生 1 1 :我是照著三角板畫的生 2 2：我是先畫兩條邊，再畫頂點。生 3 3：我是先畫頂點，再畫的邊。師：很好，通常我們常用生 3 3 的方法畫角，請同學們看看【課件畫角】，請同學們在自己的本子上按這樣的方法再畫一個角，看誰畫的好?！局该麑W生黑板上演示?！俊驹O計意圖畫角是這