立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思(1)

1、二年級(jí)體育立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思孫春鵬本節(jié)課我較為圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo) ，效果較好。 通過這節(jié)課的教學(xué)，在大家積極的對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，每位老師都給了我寶貴的意見 和建議。使我對(duì)這節(jié)有了更深的的認(rèn)識(shí) 我對(duì)自己的課進(jìn)行認(rèn)真的反思 如下：立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的教材是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的手段，它對(duì)于發(fā)展身 體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有 積極的作用。小學(xué)生協(xié)調(diào)較差， 注意力分散不易集中理解記憶力也不夠完全立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖 然簡單但對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說仍然是有一定的難度，我總結(jié)出本節(jié)課中有三個(gè)亮點(diǎn)和四個(gè)以后需要改進(jìn)的地方：亮點(diǎn)

2、一： 在這堂課的教學(xué)中 , 我主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察， 并能從 中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下找到解決問題的方法，特別是在立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)傳授的 教學(xué)中，開始我采用了通過這樣的過程：一、學(xué)生根據(jù)自己所熟知的小動(dòng)物青蛙跳動(dòng)動(dòng)作的 模仿展示，使學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、趁著學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)有了一個(gè)形象上的認(rèn)識(shí)，教師示范幾次正確的擺臂動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)合模仿試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教師動(dòng)作與學(xué)生自己動(dòng)作 的區(qū)別。進(jìn)而，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生一起說出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣通過直觀觀 察再進(jìn)行示范講述使學(xué)生很快的掌握了擺臂與起跳相結(jié)合的動(dòng)作技術(shù), 使我后來的教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。亮點(diǎn)二：在接下來檢查練習(xí)成果

3、時(shí)，我利用分組展示、教師用擊掌鼓勵(lì)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生在其它同學(xué)觀看的情況下重視自己的動(dòng)作的 正確性，積極的糾正自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)在看到別人在做的時(shí)候所出現(xiàn)的問題，能夠自我 發(fā)現(xiàn)類似的問題并能自我的糾正動(dòng)作，并能夠積極的評(píng)價(jià)別人的動(dòng)作。亮點(diǎn)三：教師通過 1、2、3 的口令來控制學(xué)生的練習(xí)秩序， 把自由練習(xí)改成了分組練習(xí)， 在這個(gè)環(huán)節(jié)上有效的避免了學(xué)生“越練越亂”的情況出現(xiàn)，使整個(gè)課堂的練習(xí)有序的進(jìn)行，既提高了學(xué)生的練習(xí)效果，又便于老師的觀察和學(xué)生的互相比較。事實(shí)證明這種教學(xué)方法很 成功，學(xué)生基本上在這個(gè)環(huán)節(jié)中掌握了前滾翻的技術(shù)動(dòng)作。為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)

4、。不足之處一：在課堂中，我對(duì)部分個(gè)體差異的學(xué)生關(guān)注還是不夠，有個(gè)別的學(xué)生在練習(xí) 的時(shí)候很難完成動(dòng)作，或者完成動(dòng)作的質(zhì)量不是很好，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該重點(diǎn)去指導(dǎo)，并且積 極的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的信心。由于我對(duì)這些同學(xué)的疏忽導(dǎo)致了在后來的接力比賽時(shí)，有幾個(gè)這樣的學(xué)生不愿意投入到比賽當(dāng) 中來，怕別人笑話。 。不足之處二：學(xué)生過于興奮紀(jì)律不是很好，雖然通過我的調(diào)控有所改觀但還是沒有完全 控制住如：徐語問題不停的說話，孫賀宏在小組練習(xí)時(shí)去拉別人的腳非常的危險(xiǎn)。張春雨剛 來對(duì)我的肢體語言不是了解問題弄混。不足之處三：語言評(píng)價(jià)比較簡單，還需要更加豐富，更吸引學(xué)生。不足之處四： 準(zhǔn)備活動(dòng)和和整理活動(dòng)不夠

5、充分 ，開課我將模仿小青蛙做為熱身時(shí)間用得 比較少。結(jié)束時(shí)將唱游 做為放松活活動(dòng)的不夠充分。課堂重建：如果我再上這節(jié)課，課堂教學(xué)中，我一定要多注意對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，多給 這些個(gè)體差異的同學(xué)一些關(guān)注，積極的評(píng)價(jià)，增進(jìn)他們的練習(xí)信心。在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行 嚴(yán)格管理加強(qiáng)安全意識(shí)培養(yǎng)，展示出體育課應(yīng)有的風(fēng)采。在語言評(píng)價(jià)方面還需要在以后的教 學(xué)中多總結(jié)多積累， 多向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。 在教學(xué)當(dāng)中 注意準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)這兩個(gè) 環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。讓學(xué)生得到充分的熱身和放松本節(jié)課給我了以下的理論認(rèn)識(shí)：其一：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間低年級(jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮

6、從學(xué)生的實(shí) 際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法， 而多給學(xué)生 有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。 其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想 成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng)，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老 師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了 新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意?？傊處熞朴趶膶W(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為 課堂

7、的主人。篇二： 立定跳遠(yuǎn)課后反思立定跳遠(yuǎn)課后反思 立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。低 年級(jí)跳遠(yuǎn)，主要是讓學(xué)生掌握跳躍技巧，用力蹬地跳起，腳跟先著地，落地輕巧平穩(wěn)。經(jīng)過本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí)必須用通俗易懂而且能帶動(dòng)積 極性的語言和動(dòng)作進(jìn)行教， 動(dòng)作還要分解教， 首先帶領(lǐng)學(xué)生們先認(rèn)識(shí)腳的部位： “腳跟、腳尖” 即練習(xí)了跳的動(dòng)作又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了腳的部位， 從而讓學(xué)生掌握過度作用。 在掌握腳的部位后， 先領(lǐng)做兩腿彈性屈伸緩沖連續(xù)動(dòng)作。讓學(xué)生模仿喜歡的“高人”動(dòng)作：兩腳自然開立，上體 直立，兩腿直立，兩臂上舉?！鞍恕眲?dòng)作：由“矮人”動(dòng)作變

8、為兩腳自然開立，上體稍前 傾，兩腳屈膝，兩臂后舉， “超人”動(dòng)作：由“高人”動(dòng)作變成“矮人”動(dòng)作向前跳，兩臂用 力上擺，同時(shí)兩腿蹬地向前躍出，屈膝緩沖落地。先分解練習(xí)，熟練后，將動(dòng)作連貫起來就 形成初步立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。然后講解屈膝緩沖，雙腳同時(shí)落地。在學(xué)生基本掌握立定跳的動(dòng)作 后，讓學(xué)生嘗試小幅度的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。彈性屈伸不要太多；落地時(shí)做到屈膝緩沖。經(jīng)過這些動(dòng)作的練習(xí)，同學(xué)們已大有進(jìn)步。立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課不但使我在教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧 上有了更多的收獲，而且也使我對(duì)自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí)，找到了自己 的一些缺陷，在本節(jié)上沒有注重強(qiáng)調(diào)跳出去后腳跟先著地，導(dǎo)致部分學(xué)生站不穩(wěn)。因此在以 后教學(xué)中

9、還需要攝取知識(shí)充實(shí)自己，完善自己，爭取每天的教學(xué)能有進(jìn)步。篇三：九年級(jí)立 定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思立定跳遠(yuǎn)是本學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目之一, 是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段 , 它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。由于九年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，這需要在教學(xué)中 采用靈活多樣的教學(xué)方法，以確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣 的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性， 如通過游戲或競賽的方式， 誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色， 激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育的目

10、標(biāo) 是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度，具有探 索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人。提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是中學(xué)階段 體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為： “樂中練，動(dòng)中練，玩中練” 。這里 的“練” 是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。一、教學(xué)亮點(diǎn)l 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育 教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開設(shè)

11、了跳欄比賽，跳墊子比賽，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣，自由選擇內(nèi)容。這樣做改變了以往教 學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一 點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。2 、選擇有效的教學(xué)方法 本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在立定 跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑 過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作， 而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、 解決問題的能力。 要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉 浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、不足