《懷念母親》教學設計之(1)

1、懷念母親教學設計 【教學目的】、準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。【教學難點】學生對作者情感的深刻體驗?！窘虒W過程】一、讀題導入讀題導入：今天，我們繼續(xù)學習懷念母親，請一個同學來讀一下課題。走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。這悔

2、、這恨就從失去母親開始二、失母之痛讀指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。請同學們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？請同學們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同學們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？學生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？學生任意談自己的理解與感受：重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我六歲離開我的生母，到

3、城里去住。補充資料深入理解。資料補充：資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而季羨林賦得永久的悔。資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。季羨林寸草心我的母親。學生讀資料，深入理解作者的失母之痛。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：課件出示賦得永久的悔片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊” 過渡：作者是那樣

4、懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。三、讀日記，解思母之情、異國思鄉(xiāng)品“糊”字：日記：夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？體會一個“糊”字。為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？凄涼是因為什么？（遠離故土、缺少朋友、衣食住行。）為什么又會是甜蜜的？（在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能

5、時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）一個“糊”字你讀出了什么？根據(jù)學生的理解，教師有針對性地指導學生讀書。、觸景傷懷寫“哭”字：讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導學生展開想象?？吹椒繓|太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。學生讀文，深化思母之情。串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。過渡：此時，再讀三自然段相信同學們一定對兩個“不知

6、道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要尋夢，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？四、夢中尋母感指名讀尋夢，的兩個段落，交流讀后的感受。比較“面龐”與“面影”：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。再讀尋夢，談你的感受。小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼學生讀尋夢的結(jié)尾。同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心。