教學設(shè)計方案走進文化生活

1、教 學 設(shè) 計 方 案案例名稱第八課 走進文化生活科目高中政治教學對象高二學生提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析通過本課的學習，同學們將了解現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕；如何看待多樣化的精神需求和文化消費；面對紛繁復雜的文化現(xiàn)象，提高明辨是非的能力，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵；選擇健康有益的文化活動，認識加強社會主義文化建設(shè)的重要性。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能（1）什么是大眾文化。(2)什么是落后文化。(3)什么是腐朽文化2、過程與方法(1)聯(lián)系實際，分析文化生活的多樣性(2)通過事例，正確看待文化生活(3)結(jié)合現(xiàn)實比較、鑒別一些文化現(xiàn)象(4)

2、通過事實分析落后、腐朽文化的表現(xiàn)及危害3、情感、態(tài)度的價值觀。通過本課的學習，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會的全面進步三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：·學生是高中二年級學生，為文科班·學生具有較強的求知欲和好奇心·學生有過較多的探究學習的經(jīng)驗·學生已經(jīng)學過文化生活的相關(guān)知識·學生在平常的生活中已經(jīng)接觸到很多身邊的文化生活的事例·在這個年齡階段的

3、學生思維發(fā)展處在關(guān)鍵期四、教學策略選擇與設(shè)計 (1) 探究引導策略：列舉生活中的事例，結(jié)合本地文化生活的具體事例，全面看待文化中的“喜與“憂”。 (2) 自主合作探究式學習策略：通過探究活動體會一下本地政府在發(fā)展經(jīng)濟的同時，重視文化設(shè)施建設(shè)、豐富群眾的文化活動給當?shù)厝嗣駧淼挠绊憽?3) 情景創(chuàng)設(shè)策略：結(jié)合經(jīng)濟生活中市場經(jīng)濟的相關(guān)知識，分析打擊非法出版物、非法音像市場的意義。結(jié)合政治生活中公民的權(quán)利和義務(wù)的知識，理解言論自由、出版自由。結(jié)合地理知識中的文化擴散，理解中外文化的交流。結(jié)合地理知識中的旅游知識，分析旅游文化。五、教學環(huán)境及資源準備人教版新課標教材高中二年級政治必修3專門為本課設(shè)計的

4、多媒體課件多媒體教室。六、教學過程教學過程活動過程課文導入現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕。如何看待多樣化的精神需求和文化消費，怎樣面對紛繁復雜的文化現(xiàn)象，選擇健康有益的文化活動，這是每個人都必須鄭重思考的問題教師活動：當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意于書攤上大大小小的報紙雜志；當我們在各種電視節(jié)目之間選擇，在網(wǎng)絡(luò)世界徜徉我們就已經(jīng)面對著大眾傳媒的影響，置身于文化市場，步入社會文化生活。(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?(2)在你看來，當前的文化生產(chǎn)和消費還有哪些特點?學生活動：(1)“借助現(xiàn)代生產(chǎn)和傳播手段，一種文化產(chǎn)品能夠在極短的時間內(nèi)被人們迅速認同和接受?！崩?/p>

5、如，借助于網(wǎng)絡(luò)，歌曲老鼠愛大米傳遍大街小巷；手機短信被眾多人接收和傳播，并且產(chǎn)生了“拇指經(jīng)濟”。(2)文化生產(chǎn)的個性化、盈利性、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，文化消費的從眾性、時尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。設(shè)計意圖及資源準備：現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，提供了強大的生產(chǎn)設(shè)備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產(chǎn)品的大批量、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。探究活動一：教師：根據(jù)你的切身體驗，你認為應(yīng)該如何看待大眾傳媒的發(fā)展?學生活動：展示課前準備的視頻材料培養(yǎng)學生

6、的探究能力和思維能力，使得學生能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)知識的過程分析材料展示部分小組材料，交流小組結(jié)論。展示材料中，學生往往只局限于表面現(xiàn)象的分析，而忽略理論的概括，老師應(yīng)及時對學生總結(jié)的結(jié)論加以引導。尋找原因豐富多彩的文化生活使我們眼花繚亂，選擇多樣，是什么原因造成色彩斑斕的文化生活？學生往往只看到色彩斑斕中的靚麗顏色，只看到可喜的這一面，對于陰暗的顏色原因分析不夠。探究活動二：針對文化生活的“喜”與“憂”，引導學生思考：怎么辦？并在學生思考、討論后，一起歸納從消費者、政府的角度提出一定的措施。學生回答出上面的問題培養(yǎng)學生概括能力和抽象思維能力探究活動三：經(jīng)典作品價值大還是流行作品價值大？ (

7、1)如果你支持第一種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：現(xiàn)在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品；年輕人追“潮”有哪些原因；歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運如何。(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：經(jīng)典文化作品為什么能成為經(jīng)典；對于今天的青年來說經(jīng)典文化作品是否過時了；現(xiàn)在的流行作品能否成為經(jīng)典。培養(yǎng)學生多角度思考問題的方式探究活動四：針對中學生身邊的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，應(yīng)如何應(yīng)對？引導學生從政府、企業(yè)、中學生個人多角度回答問題。培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力新 課教 學 過 程 流 程 圖情 景 導 入探究活動一、二、三、四概念講授知識應(yīng)用利用身邊的問題鞏固知識解決問題什

8、么是大眾文化什么是經(jīng)典文化、流行文化并加以分析比較七、教學板書設(shè)計第八課：走進文化生活一、色彩斑斕的文化生活（一）當代文化生活素描            1、大眾傳媒影響我們的生活      2、當代文化呈現(xiàn)出的新特點及其原因（二）文化生活的“喜”與“憂” 1、文化生活中的可喜變化2、文化市場中令人憂慮的現(xiàn)象3、社會文化生活需要正確引導（政府、消費者）（三）發(fā)展人民大眾所喜聞樂見的社會主義大眾文化1、人民群眾的文化需求的特點2、發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的社會主義大眾文化八、幫