《垃圾分類齊認識》綜合實踐活動方案

1、垃圾分類齊認識綜合實踐活動方案一、選題背景地球是我們賴以生存的家園，大自然美麗而又神奇，并 為我們提供了優(yōu)良的環(huán)境，可不知不覺中，我們的家園卻被 垃圾所包圍，但智慧的人們又及時的采取了種種環(huán)境保護措 施。眾所周知，“三創(chuàng)”之風吹遍全，各地溢滿了三創(chuàng)響亮 口號，各個角落的人們都在用實際行動獻上一份力。為培養(yǎng) 學生主人翁意識，樹立環(huán)保意識以及能源意識，養(yǎng)成節(jié)約資 源的好習慣，把課堂所學與生活實際相聯(lián)系。而我們人類的 生活習慣與地球的環(huán)境息息相關，開展這次文明處理垃圾綜 合實踐活動，正是為了讓學生通過自己日常生活，了解更多 垃圾處理的知識，從而引起學生熱愛環(huán)境，熱愛大自然的情 感，并從中喚醒學生的環(huán)

2、保意識。二、活動目標。（一）總目標 地球是人類的共同家園，然而隨著社會的工業(yè)化發(fā)展，人們 的生活水平不斷提高，人類對地球的攫取和破壞不斷加速， 工業(yè)垃圾與生活垃圾的產生越來越多，直接影響到人類的生 活環(huán)境，情況已到了令人矚目驚心的地步了。本實踐活動就 是想通過學生親身去參與到垃圾分類活動中，培養(yǎng)學生良好 的生活習慣，從而熱愛周圍環(huán)境，進而熱愛大自然、熱愛地 球的目的。（二）具體目標1、知識與技能目標（1）通過活動， 使學生了解垃圾的危害， 增強環(huán)保意識。（2）通過寫處理垃圾的方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象 能力。（3）通過活動，培養(yǎng)學生的動手實踐的能力和參與社會生 活的意識。2、過程與方法目標

3、（1）能合理把垃圾進行分類。（2）學會通過各種不同的途徑搜集有關垃圾分類的知 識。（3）掌握初步垃圾分類的知識。3、情感與態(tài)度目標（1）通過小組交流，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保 意識。（2）通過這次活動作品交流展示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 和想象能力。（3）在活動過程中體驗參與觀察和活動的樂趣。三、活動方案：步驟 活動內容 活動形式 活動地點第一步 討論分組和組員分工情況 合作學習 教室第二步分組查閱有關資料 自學、交流 自定第三步各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料合作學習電腦室第四步繼續(xù)收集、篩選資料 合作學習 電腦室第五步分板塊交流信息，暢談感受 交流評價教室第六步各小組繼續(xù)整理活動

4、成果，撰寫調查報告綜合活動 教室第七步以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關于漢字的知識 ，談感想。 綜合活動 教室第八步成果展示活動 交流評價 教室活動的實施1開題活動本課的活動是促使學生關心環(huán)境，了解垃圾與生活的聯(lián) 系，學會對垃圾現(xiàn)象進行觀察、調查和資料整理，培養(yǎng)學生 的認知能力；樹立學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生 的情感， 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境、 講究衛(wèi)生的行為習慣， 提高學生的文明意識。 垃圾問題關系著千家萬戶，讓孩子們愛護學會關心周圍的環(huán) 境，通過觀察發(fā)現(xiàn)、調查了解、討論交流有關垃圾的問題， 并進行垃圾分類、回收、利用的實踐，以激發(fā)孩子們愛護環(huán) 境的情感，樹立環(huán)境保護的意

5、識，培養(yǎng)學生觀察能力，讓他 們從小樹立保護環(huán)境的責任感，并在生活中身體力行是我設 計這一主題的初衷。本活動計劃用2課時完成。 為了正確引導學生對垃圾分類的 正確理解，因此讓學生通過上網，到附近社區(qū)調查訪問等途 徑，收集有關的各種各樣的資料、圖片， 培養(yǎng)學生觀察的 能力。課堂中讓學生就收集到的資料、圖片進行討論，在老 師的指導下，確定這次綜合實踐活動目標。根據(jù)學生的匯報， 指導學生進行分組并選出組長。小組長組織學生進行討論， 填寫計劃表并進行分工。第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、 ） 學生根據(jù)研究方案，將收集到的各類信息進行整合，以手抄 報，廣告宣傳，調查報告等形式舉辦展覽辦報，全面展開

6、匯 報宣傳。讓學生走出課室， 進入各自的家庭、 生活的社區(qū)， 利用拍照、 訪問街坊或上網方式對垃圾分類的看法和感受，感受其他社 會成員對垃圾分類的看法。通過小組討論，收集和學習應該 如何通過不同的途徑來獲得信息。讓學生通過活動中的親身 體驗，認識到文明處理垃圾的意義，從而培養(yǎng)學生關注環(huán)境 的情感。活動成果與收獲 第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果， 小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善） 。（1）小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說說自 己收集資料的途徑和方法，說說自己如何做好考察記錄的。（2）全班交流各組專題研究報告（3）小組交流各組收集的有關圖片、參觀的照

7、片，采訪的 紀錄等。（4）小組交流自己第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自 己在活動中的收獲寫出活動心得） 。1）展示考察報告、專題研究報告或設計方案等。（2）展示收集的有關圖片、參觀的照片，采訪的紀錄等。（3）現(xiàn)場展示自己關于家鄉(xiāng)特產的廣告宣傳語、設計的新 商標、包裝等。在這次綜合實踐活動中，我認識到人們把垃圾扔進美麗 的環(huán)境，把環(huán)境污染了，所以人們開始把垃圾分類，但我們 要分辨可回收垃圾和不可回收垃圾，不可回收的有：紙巾、 果皮、食物等?？苫厥盏挠校杭?、金屬、鐵皮等。在這次活動中，我懂得了垃圾的分類。 三（1）陳梓熙垃圾分類齊認識心得體會我通過垃圾分類的學習， 我知道了垃圾

8、的分類有五大 類： 第一類：塑料。第二類：玻璃。第三類：鐵。第四類： 紙。第五類：金屬。我還知道垃圾有危害，也有好處，比如電池，他在菜地 田惠發(fā)出不料的霉氣。好處有可以回收，就可以賣錢，給人 們帶來了好處。我還知道現(xiàn)在每一年垃圾的數(shù)量增加了500噸，如果人 們還繼續(xù)扔垃圾，有可能會污染環(huán)境。因此，我們要保護環(huán) 境，把垃圾分類好。三（1）伍煥豪垃圾分類齊認識心得體會通過這次綜合實踐活動，讓我知道垃圾的處理方法，紙、各 種包裝袋、飲料瓶、菜渣、果皮、罐頭以及其他棄物，如果 隨處亂丟，會污染環(huán)境，危害人的健康。我們應該做好愛衛(wèi)生，講文明、有社會公德的人，其次， 要把家里、學校里的垃圾處理好，定時清理

9、，分類放到有蓋 垃圾桶內，由環(huán)衛(wèi)部門收集后進行處理。三（1）李巧怡垃圾分類齊認識心得體會通過這次的綜合世紀活動，我懂得了世界上有這么多的垃 圾。廢電池、廢燈管、報廢的水銀溫度計、空油罐、過期的 藥品等含有毒物質，污染環(huán)境，應投入指定的回收桶?？谙闾羌埢驈U紙包好后，再投入垃圾箱。廢紙（舊報紙） 等垃圾是可再生產垃 圾 ， 對 他們進行科學的分類 三（1）吳佳怡學生收獲通過學生進行實踐活動，經歷分類“給垃圾進行分類” 這一環(huán)節(jié)讓學生給身邊最熟悉的書包里的物品按材料的性 質進行分類。讓學生用自己的方法給物品進行分類。在這里 教師創(chuàng)設另一個情景活動，讓學生用自己的方法給一堆物品 分類。這樣的安排既發(fā)散

10、了學生思維，也鍛煉了學生的動手 能力。垃圾分類動動手，分分類，減少垃圾.教師出示一 堆生活垃圾,讓學生對這堆生活垃圾按可回收垃圾、 不可回收 垃圾、有害垃圾進行分類。使學生體會到： “分類”在生活 中隨處可見，經常用到，原來“分類”就在我們的身邊。西 方有句名言講得好，聽過的容易忘記，看過的印象不深，唯 有親身實踐、體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷！在教學中， 我給學生一些物品， 讓學生動手操作， 創(chuàng)設自主探索的空間， 放手讓學生操作、思考、交流，真正做到以學生為主體。使 學生們經歷了分類的過程，使每個學生不僅懂得要怎樣分， 還知道為什么要這樣分。讓學生綜合運用所學知識來給教室 里的人分類。通過此

11、次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有 了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力 得到鍛煉和提高，行為習慣也發(fā)生了較大變化。學生們從中 領悟到保護環(huán)境的重要。 作為小學生、 小隊員應從自己做起， 從身邊做起， 不亂丟垃圾， 力所能及地對垃圾進行分類處理， 美化我們的校園、家園，地球，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美 麗?？傮w點評通過本節(jié)的綜合實踐活動，孩子們的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的能力、社會交往能力、合作能力、語言表達 能力等方面都有了較明顯的進步。但隨著課程的實施，存在 的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤 區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上成其

12、他 課。原因主要有： （1）教師對課程從理念上還未真正把握， 或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。 （2）教師的綜 合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務素質不夠。 （3）現(xiàn)有對教師的評價仍強調學科教學 質量，對課程實施帶來影響。 （4）考慮到活動過程中的安全 因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。要走出綜合實 踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向： （1）要 切實轉變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續(xù)發(fā) 展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過 程。（2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開 展的有利氛圍。 （3）建立切實可行的

13、評價辦法。評價在綜合 實踐活動的實施中發(fā)揮著不可忽視的導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。但目前評 價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評價過程中我們突 出評價主體的多元化，即教師、學生、家長、校外指導均可 成為評價者。評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學生主體參 與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作 性、操作能力和創(chuàng)新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方 式記錄學生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評價的標準。為了促進孩子們相 互合作、形成團隊精神，我們改變了評價方法。我

14、們不是單 一的看一個學生的表現(xiàn)，而是評價一個小組。課堂上我們用 小旗子進行獎勵，鼓勵學生相互合作的精神。這種方法使學 生能夠積極的溶進集體中，使一些人際關系不好的同學也能 在集體學習中化解矛盾。綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它 讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來， 再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，而每一天都有新 的思考，每一節(jié)課都是一次新的挑戰(zhàn)，讓老師們真正永葆了 自已的教學“青春”。這學期我們將更加努力，邁向更新的 目標?；顒訉嵺`反思：環(huán)保已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓學生 體會到了環(huán)保的重要性，開始留意身邊的環(huán)境，爭做一個光 榮的環(huán)保人。這就是樹立資源意識，生存意識。要讓學生們 都認識到，保護環(huán)境與資源和我們每個人息息相關，保護環(huán) 境不