第4單元目標及教案(有反思）

1、第四單元教學目標本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。教學本組可用 1418課時。識字 4 （2課時）教學目標：1， 激發(fā)學生觀察小動物的興趣。2， 認識“蜻蜓”等十四個生字，會寫“螞蟻”等六個生字。3， 正確流利的朗讀兒歌。重點難點：1， 引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2， 閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。第一課時（一） 激發(fā)興趣，引入新課1， 同學們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？2， 這節(jié)課，讓我們一起走進昆蟲

2、世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動好不好？（二） 借助兒歌認讀生字1， 請同學們讀兒歌，注意把字音讀準。2， 指名讀，其他同學注意聽準字音。3， 通過兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？學生回答，教師板書4， 他們都在干什么呢？指名讀，其他學生邊聽邊找。學生回答，教師板書5， 再讀課文，看誰記得牢記得快。6， 合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學生說，教師連線7， 看著黑板齊備課文（三） 分析記憶字形1， 自己認讀本課生字。2， 同桌互項指讀。3， 小組討論記憶生字的方法。4， 交流反饋（四） 課后延伸你還知道一些什么昆蟲呀？第二課時（一） 復習生字，生詞，引入新課1， 抽詞卡，指名讀

3、2， 猜字：教師指，學生猜。3， 這節(jié)課我們來一起寫好函字。（二） 分析指導書寫1， 打開書，讀一讀要寫好那些字？2， 請學生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？3， 觀察六個字，有什么規(guī)律呢？4， 指導書寫漢字（1） （螞蟻）二字（2） 學生臨寫再找關鍵筆畫。5， 學生練習書寫（三） 結和資料說一說螞蟻是怎樣生活的？1， 螞蟻家族的分工2， 成群結隊的生活覓食3， 雨前忙碌的搬家板書設計： 識字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 捉迷藏 展翅飛 運糧食 造宮殿 結網(wǎng)忙 游得歡教學反思： 13 古詩兩首 （2課時）教學目標 1.認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。2.正確、流

4、利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。 過程與方法: 引導學生朗讀感悟、自主識字。重點: 認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。難點: 體會詩歌的韻味和美好的意境。第一課時 所 見 （一）看圖激趣。 圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？ （二）初讀感知，自學存疑。 1.齊讀，借助拼音，讀準字音。 2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。 3.小組讀，合作學習，理解詞義。 （三）再讀感悟，解決疑難。 1.自由讀，結合圖畫理解詩意。 2.小組內(nèi)交流自學。 3.課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。 4.教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。 （四）簡述詩意，熟讀成誦。 教師簡述詩意。 教師引

5、導學生根據(jù)詩意練習背誦。 （五）啟發(fā)想象，感情朗讀。 聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。 有感情地朗讀。 （六）拓展 詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？ （七）書寫生字 第二課時小 池 （一）初讀感知，自學存疑。 1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。 2.交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。 3.學生提問自學不能解決的字詞。 （二）簡單講述詩意。 （三）啟發(fā)想象，感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學生練讀。 3. 教師語言描述，激發(fā)學生想象。 初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展

6、開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？ 4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習背誦。 （四）學習生字。 1. 出示帶音節(jié)生字認讀。 2. 去掉音節(jié)認讀。 3. 小組合作，創(chuàng)造性認記字形。 4指導書寫。（五）總結全文。板書設計：教學反思：14、荷葉圓圓 （2課時）教學目的：         1,   認識“荷、珠”等12個生字。

7、會正確書寫“是、朵”等6個字。2、  正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。 3、背誦課文。教學重點：1、認字、寫字。2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學難點：指導有感情的朗讀。第一課時教學目的：1、指導學生在自主學習中認識“荷、珠”等12個生字。會寫“我、機、葉”3個字。2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學重點：1、認字、寫字。2、讀通課文。教學難點：認識并會運用“荷、珠”等12個字。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。1、導語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認識一下吧！（

8、同時出示大荷葉貼在黑板上）2、學生齊答：荷葉。3、請學生圍繞荷葉展開談話。二、整體感知，引導主動參與。1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？2、教師范讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容。3、請學生討論荷葉的好朋友都有誰。4、學生初讀課文。（1）學生介紹初讀課文的方法。（2）教師提出要求：放聲讀書、借助拼音讀準字音；邊讀邊標出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學生操作。三、小組合作，自主識字。1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。2、教師出示12個帶有拼音的生字詞課件，學生自主認讀。4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長的帶領下學習生字。（讀準字音并給生字組詞）5、小組推薦代表匯報學習情況。6、

9、總結識字方法。如：背誦古詩識字；編兒歌、字謎識字；根據(jù)偏旁識字等等。四、指導書寫生字。1、請學生介紹記憶“我、機、葉”3個字的方法。2、做找朋友的游戲進行組詞練習。3、教師指導書寫生字。（1）教師范寫并提出要求：請學生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學生分別談一談每個字的關鍵筆畫。（3）學生練習書寫，教師巡回指導。五、再次整體感知，熟讀課文。1、自由讀。2、齊讀。六、布置作業(yè)。請學生創(chuàng)作一幅荷葉圖。 第二課時教學目的：1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。2、鞏固

10、生字，記住字形，指導書寫。教學重點：1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。2、指導正確書寫生字。教學難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學過程：一、謎語導入。1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。二、復習鞏固生字。1、導語。2、做“搶讀”：游戲。（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進行游戲。3、做“給生字找朋友”的游戲。三、整體感知課文內(nèi)容。1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓

11、我們一起去看一看去聽一聽吧！2、放課件。3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？4 學生討論。5、小組匯報。6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。8、學生自由朗讀課文。9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。四、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。2、學生討論并朗讀。3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。讀

12、完后可加入適當動作進行表演。如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。教師重點把握如下幾個關鍵問題：（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。五、再次整體感知課文。導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉

13、當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。1、各小組討論并練習。2、個別小組匯報。3、整體匯報。六、學習書寫生字。導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。1、認讀生字。2、說一說識字方法。3、做“給生字找朋友”的游戲。4、教師范寫。5、教師指導學生練習書寫。七、想想說說，課外延伸。1、創(chuàng)設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發(fā)揮想象。2、學生練習說話。3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。4

14、、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。八、全課總結。荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！ 板書設計；教學反思：15、 夏夜多美（2課時）學習目標 :1.認識“蓮、哭 ”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。學習重點：1、會認13個字，會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：邊讀邊體會夏夜的美。第一課時（一）圖畫引入創(chuàng)意境1、出示圖畫

15、1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？1、還有什么問題嗎？2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。4、開火車讀字讀詞，比誰快。5、隨機指名讀課文，糾正字音。（三）感悟文意，感讀課文1、理解第一部分。（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。（2）指名讀對

16、話（3）從他們的對話中，你知道什么啦？（4）這時候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。2、理解第二部分。（1）小螞蟻回到家了嗎？（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？（四）實踐活動：1、連一連，說一說。青青的 小路 青青的（ ）綠綠的 草坪 綠綠的（ ）彎彎的

17、 假山 彎彎的（ ）3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組 、池塘組、街道組每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”第二課時（一）復習檢查生字、詞語1、抽讀生字卡片，讀準字音。2、開火車讀詞語。（二）分析本課生字并記憶1、以小組為單位討論識記生字的方法。2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。3、猜字游戲。（三）指導書寫1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。4、臨寫。5、交換課本書寫。6、展示評價。（四）課堂作業(yè)設計1、換偏旁組字組詞。她

18、（ ）（ ） 時（ ）（ ） 凈（ ）（ ）2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶： 讠：板書設計：教學反思： 16、要下雨了（2課時）學習目標：1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。學習重點：1、認識12個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點 ：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關系。 第一課時（一）激發(fā)興趣，提示課題1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）2、下雨了，

19、自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了要下雨了這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了（二）初讀課文，讀準字音1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。2、同桌同學互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。（三）朗讀課文，感悟文意1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習朗讀。2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（ ）?。?）正忙著（ ）！2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？4

20、、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？6、請學生再分角色朗讀。7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（四）課后延伸，練習背誦1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。2、練習背誦自己喜歡的部分。（五）實踐作業(yè)1、口頭填空（1）要下雨了，燕子（ ）。（2）要下雨了，小魚（ ）。（3）要下雨了，螞蟻（ ）。（4）要下雨了，天氣（ ）。2、學做小小氣象員，可分別通過觀

21、察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。第二課時教學過程復習檢查1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。（二）分析字形并記憶1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。2、說說識記方法。（1）熟字帶生字記憶：池-潮-濕 悄-消 吃-喊 門-悶（2）加一加記憶：申-伸 車-陣 華-嘩 皮-坡 害-割（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂蟲3、猜字游戲。（三）、指導書寫1、描紅尋找關鍵筆畫。2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。3、學生臨寫。4、同桌同學互換課本再寫。5、展示評價。（四）、課堂作業(yè)設計

22、1、看偏旁寫字?？冢?）（ ）（ ） 2、讀句子加標點。（1）是要下雨了嗎（ ）（2）我正忙著捉蟲子呢（ ）（3）天氣很悶（ ） 板書設計： 天氣很悶 燕子低飛 捉蟲16、要下雨了 魚游出水面 透氣螞蟻搬家 防水教學反思：我課文開始依舊是問題導入的形式，讓學生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學生仔細聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時而講對于學生來說，記憶會深刻些。之后我讓學生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓學生說一說在圖上看到了什么，當學生說出第一、

23、二自然段的話時，我讓學生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學同理，并分角色朗讀。教學反思：在這篇課文當中，我主要以復習舊知為主，主要復習生字講解生字書寫，在練習過程中，我以獎勵為主，所以學生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習，也是十分有必要的。 17、小壁虎借尾巴 （2課時）教學要求1 學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。2 正確、流利有感情地朗讀課文。3 通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。重點難點重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。難點是運用適當?shù)恼Z氣分

24、角色朗讀課文。第一課時一、 聯(lián)系舊知，揭示課題1 回憶一年級上學期學的比尾巴一課，知道動物尾巴各不相同。2 那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學習一篇有關于物尾巴作用的課文。教師板書課題。3 教學"壁、虎"兩個生字，記"虎"的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。二， 讀課文，整體感知1， 課文錄音。2， 學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。二、 由扶到放，理解課文三、 1小壁虎為什么要借尾巴呢？（1） 指名讀課文一、二段。（2） 對照第一幅掛圖，認讀

25、"墻角、蛇"等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解"一掙、掙斷、逃走"等詞。（3） 練習朗讀第一、二段。2小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。3， 為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。（1） 小壁虎先爬到什么地方？學生讀一句。（2） 他看見小魚在干什么？學生讀第二句。認讀生字"搖"用手做動作理解意思。（板書：搖）（3） 小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學生分角色朗讀三、四兩句。學習生字"姐、撥"。用手做動作理解"

26、;撥"，并板書。學習"姐"，體會小壁虎說話很有禮貌。（4） 邊起來朗讀第三段。4接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學習討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進（1） 全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。（2） 認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解"甩"。4 小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨立學習第五段。（1） 學生交流朗讀情況。（2） 教師板書：擺、掌握

27、方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。5， 壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？（1） 教師、學生分角色朗讀第六、七段。（2） 教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。6朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。 第二課時一、 練習正確、流利、有感情地朗讀課文。1 學生自由練習朗讀。2 指名練習分角色朗讀課文。二. 分析字形，指導寫字。1 出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。2 重點分析以下幾個字的字形。難：要和"誰&quo

28、t;區(qū)分字形。撥：要和"拔"區(qū)分字形。甩：與"用"字形相近，只是最后一筆寫法不同。啊：與"阿"字音、字形相近，字義不同。3 看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。"虎"，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。"撥"不要漏寫最后一筆"點"，"佰"，右邊的"白"寫窄些。三 課堂練習1 完成練習2。2 完成練習3 讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（ ）來（ ）去。?。?）來（ ）去。四、擴展練習完成練習4。課內(nèi)可讓學生說

29、一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。板書設計：小壁虎借尾巴壁虎 長出新尾巴小魚 搖 撥水老牛 甩 趕蠅子燕子 擺 掌握方向教學反思: 首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文比尾巴，學生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：一、標上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結

30、果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。教學反思：首先，我先復習了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。語文園地四 （3課時）教學目的要求：1.提高學生識字的興趣。 2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。 3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學重點： 主

31、動認字，有興趣識字。 教學難點： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。 第一課時一、講清要求，引出“我會認” 小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習語文園地(四)。 二、我會認 1.小女孩會認什么字?(生答) 2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。) 3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。) 4.請3位同學當眾大聲認。 5.6個學習小組開火車認。 6.小朋友們認的對，讀的準?？墒?，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關系