部編版小學語文三年級下冊第19課《 剃頭大師》教案（公開課）

1、部編版小學語文三年級下冊第19課剃頭大師教學設(shè)計教材分析剃頭大師是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，節(jié)選秦文君小說調(diào)皮的日子。文章主要記述了“我”給表弟小沙剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。文中的“我”其實并沒有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃頭大師”?！拔摇碧觐^的水平與“大師”這一稱號形成了強烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達效果。作為“童年趣事”，課文貼近學生的生活，能喚起他們許多相關(guān)的經(jīng)驗與記憶。教學時，應(yīng)立足年段目標和單元目標，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學生特點和文本特色來組織學習活動。單元導語“在童年的百花園

2、里，我們看到了真善美”，提示了第六單元的文主題，兩條單元提示“運用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”，則點明了本單元語言運用與訓練的重點?！斑\用多種方法理解難懂的句子”在童年的水墨畫一課，體現(xiàn)在課后練習“聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思”；在剃頭大師一課，體現(xiàn)在課后練習“一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題-“我”為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！薄＿@也是為了落實語文課程標準關(guān)于第二學段的課程目標，即“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！闭Z文園地的“交流平臺”里則特別提示了“理解難懂的句子

3、和理解難懂的詞語，方法比較相近?！苯虒W中，要讓學生切實聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗，并真正地動手查查字典理解難懂的詞語和句子，查查資料，或向別人請教，只有實踐才能出真知，要讓學生在語文課上既“得言”，又“得法”。從課文內(nèi)容方面看，剃頭大師中的主要人物，特點十分鮮明：小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透過出一股嚴肅和認真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因為害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨便處置；“我”當然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是批評“

4、我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學中必須把握的。課堂上，要調(diào)動學生的生活體驗，通過充分朗讀，讀出趣味，進而自讀自悟。學習者特征分析小學三年級下學期的學生已完成了幼兒期向兒童期的過渡，幼兒的年齡特征已基本隱去，顯示出了童年期的年齡特征，他們的認知過程由形象性向抽象性過渡，心理活動由不隨意性向隨意性和自覺性發(fā)展。三年級的學生活潑好動，自信敢言。經(jīng)過兩年半的語文學習，學會了理解難懂詞語的方法，有一定的閱讀能力和習作基礎(chǔ)。但是，他們對于文本的難懂句子的理解并非都千篇一律、準確到位。因此在閱讀教學中就要有針對性地提高學生的句子理解能力。對應(yīng)的教學策略是：1、通過用多媒體視頻增加感性認知，激發(fā)學

5、生思考的積極性；2、借助拓展閱讀材料有目的、有計劃地拓展閱讀，幫助不同程度的學生在讀中感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美；3、讓學生在精心設(shè)計的“升華情感，感悟?qū)懛ā杯h(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活，抒發(fā)各自的情感，做到從文本延伸開去，自然而然地達到深化課文主題的作用，使學習水到渠成。教學目標知識與能力1、會認本課“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2、正確、流利、有感情朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，感悟人物的特點，體會字里行間流露出的童趣與童趣。過程與方法1、運用猜想、做動作、查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等多種方法理解難懂的詞語或句子。情

6、感態(tài)度與價值觀1、體會“我”和小沙在剃頭過程中的內(nèi)心感受。2、感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美。教學重點、難點1、抓住重點詞句，用多種方法理解句子，體驗情感。2、理解課文為什么用“剃頭大師”作為題目。教學時間 兩課時課前準備1、學生體驗剃頭、剪發(fā)過程，認識理發(fā)使用的工具。2、學生回憶或體驗童年調(diào)皮的事情。如“小鬼當家”、“小科學家”（鹽的實驗、豎蛋）、“小保姆”等，感受童年的調(diào)皮以及樂趣，感受生活的真善美。3、觀察身邊的人，并嘗試用一個詞形容這個人。4、課外閱讀調(diào)皮的日子5、多媒體課件。教學過程第一課時教學目標1、會認本課“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等12個字，理解相應(yīng)的詞語

7、。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。初步認識“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰。3、學習多種方法理解難懂的句子?！澳阆胂?，這一會兒痛一會兒癢，跟受刑一樣”等句子。教學重點、難點1、多種方法理解生字詞。2、了解課文大意。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1、談話導入：童年是一首永遠唱不完的歌，童年是一年永遠流淌的河。我們每個人都有自己豐富多彩的童年生活。然而，隨著時間的流逝，那些有趣的童年往事你還記得嗎？2、互相交流：鼓勵學生說說自己印象最難忘的童年趣事?！驹O(shè)計意圖】調(diào)動學生的生活體驗，拉近文本與生活的距離。3、導入課題：今年我們要學習兒童文學作家秦文君的調(diào)皮的日子中的一篇與童年有關(guān)的文章-剃

8、頭大師。4、學生讀課題，并對課題進行提問。（1）“剃頭大師”指誰？（2）為什么要以“剃頭大師”作為題目？5、一個人要被稱作“大師”，是個怎樣的形象？說明什么？（剃頭技藝高超。）【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活理解“大師”一詞，從主觀體驗上感受“大師”的高超技藝，為后文“我”的表現(xiàn)作對比進行鋪墊。6、作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時髦的發(fā)式”。你能聯(lián)系句子猜一猜“锃亮”和“時髦”是什么意思？【設(shè)計意圖】鼓勵學生質(zhì)疑，使學生帶著疑問切入文本學習，激發(fā)學生的興趣。隨文理解生詞的意思。二、初讀課文，自學生字詞。1、請大家?guī)е@些問題小聲朗讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。遇到

9、不認識，不理解的生字和詞語，劃出來，查字典或詞典理解，也可以聯(lián)系生活試著理解。2、學生自讀課文，自學生字詞。3、小組交流自學生字詞【設(shè)計意圖】學生已有一定的識字能力，讓學生自學，然后小組交流，分享自評識字成果，在自主、合作、探究過程中，達到互相學習、共同進步的目的，。三、檢查自學生字詞情況1、課件出示：會認的字詞（帶拼音）。（1）開小火車帶讀生字，相機糾正讀不準確的字音。（2）提醒同學要注意哪些字的讀音。翹舌音、后鼻韻母、后鼻韻母：（3）你是如何記住這些生字的？左右結(jié)構(gòu)：剃、執(zhí)、仇、慣、刑、摸上下結(jié)構(gòu)：否、罵、替半包圍：厘形近字識字：否、罵、仇、慣、理、倍做動作識字：剃、摸、付、奪 鬼【設(shè)計意

10、圖】學生展示初步識字能力，靈活運用多種方式識字。2、課件出示：去掉拼音，認讀生字詞。指名讀、搶讀。3、把這些生字詞送回課文里，你還認識它們嗎？（1）小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。（2）店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。（3）老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。（4）最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。（5）你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。（6）

11、最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。（7）我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。（8）這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。（9）小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。（10）我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！驹O(shè)計意圖】檢查學生多種形式識字，將生字詞回到課文中，在具體的語言環(huán)境中，鞏固生字詞的學習，并達到正確朗讀課文的目的。其間，教師引導學生隨文，多種形式理解詞語的意思 ，滲透學習生字新詞的方法。四、初

12、讀課文，理解大意。1、請大家再次小聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。邊讀邊想，課文主要講了什么事？哪些自然段分別寫了老剃頭師傅和“我”剃頭的過程。課文中“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？（課件出示，主要內(nèi)容填寫題：課文主要講了小沙天生膽小，老剃頭師傅給小沙剃頭，讓小沙像“受刑”一樣痛苦。過年前，小沙央求我替他剪頭發(fā)，“我“擺出剃頭大師的架勢，將小沙的頭發(fā)剃得坑坑洼洼，還把姑父的睡衣弄得像一張熊皮。小沙看到自己的樣子，大叫一聲，像見了鬼一樣。最后小沙被迫去剃了個和電燈泡一樣的光頭，姑父也跟著倒了霉。）【設(shè)計意圖】以填空的形式幫助學生把握課文大意，為學生概括課文主要內(nèi)容搭建發(fā)展的腳手架，同時也理

13、清了課文的順序。2、匯報：課文主要講了什么事？ 哪幾個自然段是寫老剃頭師傅給小沙剃頭的過程？ 哪幾個自然段是寫“我”給小沙剃頭的過程？【設(shè)計意圖】通過理清課文的脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容。3、課文中“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？小結(jié)：老剃頭師傅為什么被稱為“害人精”？他是怎樣給小沙剃頭的？請帶著這個問題，默讀1-6自然段。五、指導書寫生字。1、現(xiàn)在我們來寫一寫“會寫的字”。認讀會寫的字詞。2、匯報：寫好這些生字有什么好辦法和技巧。形聲字檢字規(guī)律識字：膽、理、罵、仇、倍熟字比較：麥表 兔鬼 奇奪 著差組詞擴展：雖然 一件 文件 付錢 付出3、書寫這些生字時有什么好辦法歸類書寫。（1）左右結(jié)構(gòu)的字6個，膽、理、仇、付、倍、件：寫得左窄右寬。（2）上下結(jié)構(gòu)的字5個，表、奪、罵、差、雖：注意上下兩部分的點位。范寫：表、差 語文園地二，書寫提示，學過：橫畫比較多的字，書寫時要事先考慮好這些字畫的長短比例和距離，避免擁擠。（3）獨體字1個，鬼，注意不要把“白”字的撇畫寫成刀字頭。長撇從“白”字起筆，一直寫到左下格，寫得圓潤舒展