二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第四單元知識(shí)點(diǎn)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第四單元知識(shí)點(diǎn)2019年小編為您整理了二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第四單元知識(shí)點(diǎn)2019年，網(wǎng)站內(nèi)容每天更新，歡送大家時(shí)時(shí)關(guān)注哦!第四單元分一分與除法單元知識(shí)點(diǎn)：1. 體會(huì)平均分的過程。2. 通過幾個(gè)步驟完成數(shù)量較多的分一分活動(dòng)。3. 用除法表示等分的過程。4. 理解乘、除法之間互逆的關(guān)系。5. 運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題。6. 理解倍與等分之間的聯(lián)絡(luò)。7. 掌握表內(nèi)乘、除法的計(jì)算。課時(shí)知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 分桃子經(jīng)歷小數(shù)目實(shí)物平均分的過程,體會(huì)意義,能用圖示方法解決平均分問題,感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余。第二節(jié) 分蘋果能用詳細(xì)操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。第

2、三節(jié) 分糖果體驗(yàn)大數(shù)目的平均分的過程與策略的多樣性和合理性。第四節(jié) 分香蕉認(rèn)識(shí)除法的意義，掌握除法算式的讀法、寫法和各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的過程。第五節(jié)飛行表演用除法算式表示平均分的操作過程及結(jié)果。第六節(jié)練習(xí)二能用除法算式表示實(shí)際生活中平均分問題。第七節(jié)小熊開店用25的乘法口訣求商,體會(huì)乘除法的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。第八節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第九節(jié)快樂的動(dòng)物體會(huì)倍的意義，會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。第十節(jié)文具店結(jié)合詳細(xì)問題，進(jìn)一步理解倍的意義以及它與乘除法意義的聯(lián)絡(luò)。第十一節(jié) 花園結(jié)合詳細(xì)情境，提出并解決與倍有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登

3、在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別

4、人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。第十二節(jié)練習(xí)三我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)

5、生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死