二年級蘇教版第四冊語文教學設計(第三單元)

1、.二年級蘇教版第四冊語文教學設計第三單元第三關：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？播放兒歌?水花花、泥花花?是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？1、哪一句看出來了？發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像一樣。2、大家說得真好，他們確實很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。3、自己試讀。4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。5、請小組表演讀，好的給配上音樂。樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說6. 誰的本領大教材分析：這篇童

2、話通過風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和對待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有 個性，合適訓練學生分角色朗讀。學情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導入新課：“風和太陽終究誰的本領大呢？細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰的本領大。教學要求：1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得寫一句話。2、可以分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和對待別人。教學時間：三課時第一

3、課時教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞一、提出課題板書課題，看了課題，你有什么問題？誰和誰 比本領？他們終究誰的本領大？二、初讀指導1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。2、借助拼音，自讀課文3、學習生字詞。4、抽讀生字詞卡片。5、指名試讀課文。6、齊讀課文。三、描紅指導四、學生描紅第二課時教學要求：1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。2、理解風說的最后一句話的意思。教學過程：一、復習1、讀生字卡片2、默詞二、新授1、上節(jié)課，我們知道課文13自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？2、教學13自然段1指讀13自然段。2風和太陽為什么比本領？3你覺得風怎樣？你從

4、哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/4太陽又怎樣呢？“強烈還可以換成什么詞？5分角色 朗讀13自然段。3、 教學49自然段1 第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？2 此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。3 針對風的提問出示掛圖太陽怎么做的？風呢？出示掛圖你們看。有了風的幫助，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。齊讀第7自然段4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？5、齊讀風最后一句話。出示最后一句話你從風的話中，讀懂了什么？6、分角色朗讀49自然段。 有感情朗讀全文。 分角色朗讀課文第三課時

5、教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。一、指名分角色朗讀課文。二、復述課文1、用板書內(nèi)容引導學生復述。2、各人輕聲復述。3、同桌兩人交替復述、評議。4、指名向全班復述。三、課堂練習1、讀句子文后練習42、用“覺得寫一句話3、比一比 各 吹 推 列 條 次 難 烈 4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空1太陽光越 ，船夫越 ，船也就走得越 2風 帆，帆 船，像 一樣飛快地前進。7、蝸牛的獎杯教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4、通過拓展閱讀深

6、化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。教學準備：多媒體、拓展資料教學設計：第一課時一、看圖激趣，質(zhì)疑導入1、出示蝸牛圖片小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，出示長翅膀的蝸牛多得意的小蝸牛！3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？4、今天，我們來看看?蝸牛的獎杯?這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？學生討論二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么喪失的呢？請

7、大家翻開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么喪失的。3、學生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C談談蝸牛的翅膀是怎么喪失的嗎？三、學習生字1、學生到信息平臺自學生字。2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。3、老師指導書寫較難的生字，翅、蜓、蜜認識新偏旁支。學生當小老師。四、學生描紅，老師巡堂。五、網(wǎng)上閱讀10分鐘學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言第二課時一、學習第一自然段我們都知道原來的蝸牛和如今的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢

8、？讀讀這段話大家就知道了！多媒體顯示課文的第一自然段1、學生交流 2、指導朗讀突出“有力“自由二、學習第二自然段過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下三、學習第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成如今的只能在地上漸漸地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學生自由讀第四自然段2、學生交流相機理解“天長日久提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？“勉強找反義詞四、學習第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學生自由讀課文，邊讀邊

9、想。2、學生匯報，老師相應出示句子。引導理解“得意洋洋表情朗讀出得意洋洋的樣子“成天、唯恐、生怕?lián)Q一種說法重點句子： 可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。理解“大和“重不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假設蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔憂、害怕的心情讀出。五、釋放情感過渡：相機出示投影從一個飛行冠軍到只能漸漸爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？沉重用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。它心理又會想些什么呢

10、？1、指名說?？吹皆僖诧w不上天空的蝸牛，你想對它說什么？盡量用上自己學到的名言出示蝸牛圖六、拓展閱讀1過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。要求：邊讀邊想。8、狐假虎威教材分析：本課是一那么成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本領。學情分析：初讀課文時，可從看圖入手，老師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步理解課文內(nèi)容。細讀課文，要抓住句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過

11、是借了老虎的威風罷了。教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識“把字句。1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威的意思。教學過程：一、導入1、出示圖圖上畫的是什么動物？2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學第8課狐假虎威板書課題3、學習題目中的生字4、齊讀課題。二、初讀1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。3、自學生字詞4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。5、指名分段讀課文。師生共同糾正。三、初步理解課文內(nèi)容1、課文主要講了一件什么事？ 2、齊讀課文四、教學生字五、指導寫

12、字第二課時教學要求：1、有感情地分角色朗讀課文。2、 學會剩余的生字3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威的意思。教學過程：一、復習二、新授1、教學第1自然段1指名讀第一自然段，其他同學看圖。2故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？3請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。2、教學第25自然段1在這關鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第25自然段。2你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？c.這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。3這時

13、，老虎開場受騙了。4分角色朗讀第25自然段3、教學第68自然段1老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？2自讀第68自然段。想一想，為什么呢？這時老虎還是半信半疑的，假如狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了3師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很 ，再往它身后一看， 4這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。5老虎看到這，會怎么想？6有感情地齊讀第68自然段。4、教學第9自然段1齊讀第九自然段2你讀懂了什么3再來看看題目是什么意思？5、分角色朗讀全文三、教學生字。第三課時教學

14、要求：1、在理解的根底上會復述課文。 2、初步認識把字句，并能試著運用。教學過程：一、復習1、 分角色朗讀 2、 說說“狐假虎威的意思二、指導復述1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。 3、同桌互相說。 4、指名復述課文。 5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。三、認識“把字句。1、 讀讀課后第4題的要求。 2、 自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。 3、 小結：像在句子中用“把的，通常我們把這樣的句子叫把字句。四、小結。第三課時作業(yè)設計一、加偏旁組字組詞。瓜_ 假_ 爪_ 昔_ 元_ 旦_ 二、將句子補充完好。1、 大大小小的野獸嚇得_。2、 我們的歌唱

15、得_。3、 船夫熱得_。第四單元教案9、母親的恩情教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到、“忙著造句。3、體會母親對子女的關心、保護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學準備： 圖片、生字卡片教學時間 三課時第一課時一、導入課文1、唱?世上只有媽媽好?，說說你的媽媽是怎樣關心你的？2、小朋友們，每個人都受到母親的關心和保護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。二、提醒課題，解題，結合學習題中生字1、板書課題：

16、母親的恩情 2、出示生字、教認 3、“母親的恩情這個題目的意思是母親對子女深沉的情意。 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。三、初讀指導1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 補綴 沐浴 活力勃勃 了1指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？2帶讀，開火車讀 齊讀5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正7、比賽讀書8、對于剛剛的問題，你讀懂了

17、什么？四、教學生字1、讀讀生字詞2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸看看這些字在字形上有什么一樣點？3、你怎樣記住這些字？4、我們在寫這些左右構造的字的時候，要注意什么？5、學生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)1、抄寫今天教的生字 2、朗讀課文第二課時一、學習課文第一節(jié)1、指名讀2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？板書：孟郊要出遠門你知道他母親是怎么做的嗎？板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時候回來教學：補綴 針線3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可