《學(xué)會合作》教材解析

1、1學(xué)會合作教材解析學(xué)會合作 是一篇演講稿， 也是一篇說明是事理性的文章 （議論文），但就全文來看， 教材的原生價值很重，也可以說有很多陳述性知識，語言淺顯，明白易懂。本文以“合作” 為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)， 不 論在何時何地， 都離不開與他人合作的人生道理， 讓我們明白合作的重要性。 既然被編者選 入課本，它就產(chǎn)生了一定的言語教學(xué)價值：如何去閱讀說明事理的文章？如何去寫 （說）好 一個事理。 再來考察一下該文： 文章語言樸實， 觀點鮮明， 條理清晰， 論據(jù)充分， 說理透徹， 可以說是一篇學(xué)寫說理性文章的范作。至于演講稿的性質(zhì)， 教師在第二課

2、時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講時， 應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)， 在認(rèn)識上 應(yīng)該做到，“演講”重在“講”,但“演”的作用不可忽視，要想做到“演” ，還需要手勢、 肢體等語言，需要語言處理的抑揚頓挫，需要字正腔圓，需要吐字清晰、正確、流利、富有 感染力，這就需要學(xué)生對課文非常熟悉。其實學(xué)會演講就是學(xué)會在生活中應(yīng)用語文。今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。（開門見山，直奔主題，簡明扼要。引號的作用不僅僅是簡單的引用，更應(yīng)該是強調(diào)作用，強調(diào)今天要講的話題）我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的， 都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。 （ 既 是這段話的中心句，又是總起句。 ）你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成

3、 學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友 一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國（許多的“一起”和“共同”說明如何合作及合 作的重要性。）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的 合作。（“無論都”是個關(guān)聯(lián)詞， 它應(yīng)該是陳述性知識， 用這個關(guān)聯(lián)詞告訴我們不管你是什么職業(yè)， 也不管你是身處何時，還是蒞臨何地，總是離不開與他人的合作，教師如果重視它，它就可以上升為程序性知識，也有一定的語文教學(xué)價值。重讀它， 可以讓我們深刻地體會到合作的重要性，也和下面的課文內(nèi)容一脈相承，融為一體。）這段話中有許多的“一起”和“共同” ，注意它，可以發(fā)

4、現(xiàn)和“合作”這個詞有密切的 關(guān)系。這樣的文章，字詞教學(xué)不是重點，重點應(yīng)該放在說的什么道理？如何說理？ 讓學(xué)生找中心句，思考這一句和其他句子的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)總分總的構(gòu)段方式。 這一自然段的構(gòu)段方式方式是總分總的結(jié)構(gòu)。 總分總的構(gòu)段方式的知識應(yīng)該屬于陳 述性知識和程序性知識相結(jié)合的知識組塊， 學(xué)生應(yīng)該是很熟悉的， 但是想要靈活的使用， 還存在很大的問題，此處可可以安排一個仿寫練習(xí)來鞏固總分總構(gòu)段方式的練習(xí)，順便鞏固一2下排比句的和分號的知識（陳述性知識）。練習(xí)一：補充一下省略號里面的內(nèi)容。如你是農(nóng)民，就要 _;你是醫(yī)生，就要_ ；你是教師，就要_練習(xí)二：要求圍繞一個場景或說明一個事理，用總分總的構(gòu)

5、段方式寫一段話，并且用上“總之”一詞?？勺寣W(xué)生當(dāng)堂來完成。分析總分總的構(gòu)段方式應(yīng)該是陳述性知識，而做這樣的練習(xí)應(yīng)該是程序性知識或程序性知識，而學(xué)生選用什么詞語，選用排比句式，控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是策略性知識。什么是合作呢？（設(shè)問句。）顧名思義（顧：看；義：意義，含義。從名稱想到所包含 的意義。），合作就是互相配合，共同把事情做好。（此處可以安排仿寫句子的練習(xí)，如什么叫信念呢？顧名思義，_ ；什么叫誠信呢？顧名思義，_。這樣的練習(xí)有三個好處：一是充分理解“顧名思義”的意思，并且會用顧名思義說話；而是讓學(xué)生學(xué)會用“顧名思義”解釋詞語；三是學(xué)會造設(shè) 問句，這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對概念的理解。本

6、來是陳述性知識，經(jīng)過老師的解讀處理， 可以成為程序性知識，訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的言語技能。）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。（“只有才”是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞知識，滿足相互合作這個條件，才能完成相應(yīng)結(jié)果，強調(diào)合作的重要性，屬于陳述性知識，朗讀時可選擇 重音，如果學(xué)生讀的不到位，教師可以展開，讓學(xué)生品讀一下，體會關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的精妙。）一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。（這應(yīng)該是是個比喻句，把學(xué)會與別人合作，比作打開成功之門的鑰匙，進(jìn)一步告訴我們合作的重要性。）所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。（引用常言，真實，可信，有

7、說服力，說明合作對人的一生產(chǎn)生了重大影響。學(xué)會引用來證明自己的觀點也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的陳述性知識和程序性知識，如果形成一種良好的習(xí)慣， 那就是策略性知識。）這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。這一部分，主要講了合作的概念和合作的重要性，是第二自然段的延伸和補充，主要屬于陳述性知識，沒有太大的教學(xué)價值，可略教。怎么才能卓有成效地合作呢？（這個設(shè)問句統(tǒng)領(lǐng)4、5、6自然段，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，是全文的核心問題，也是生活中最重要的問題， 是作者最想告訴我們的問題。 學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)， 教師可以鼓勵學(xué)生課后練筆，鞏固這樣的寫作方法。其實，這個知識可以看作程序知識，因 為言語成品可以看做學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

8、同文體的典范。學(xué)生可以以后寫說明事理的文章，完全可 以采用這種方法。 ）你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團（學(xué)生應(yīng)該見過中央電視臺的 新春音樂會的表象，3只是大部分學(xué)生并沒有深入關(guān)注，他們演奏的樂器和配合程度，必要時，教師可以播放一段交響樂的視頻，來加深學(xué)生對交響樂演奏的了解， 進(jìn)而鞏固自己對團結(jié)協(xié) 作的體驗。）的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范（可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或 事物； 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 ）了。你瞧， 指揮家輕輕一 揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、 指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們 的心田。（陳述性知識，學(xué)生一看就懂，無需記

9、憶。 ）是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同 的樂器合作得這樣完美和諧？ （質(zhì)疑） 我想， 這主要是依靠高度同意的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn) 這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié)作精神。 （說明要想卓有成效的合作，一需要團體目標(biāo)；而需 要協(xié)作精神）從提問，到舉事例說理，再到小結(jié)得出結(jié)論，這是議論文常用的方法，緣事說理，可感 可信。有說服力。這一部分最大的教學(xué)價值就是讓學(xué)生學(xué)會如何用舉例子的方法來說明事理。 教師可以在 學(xué)生分析感悟的過程中去提煉這樣的知識（程序性知識） 。作者覺得光協(xié)作還是達(dá)不到合作的最高境界， 仍需要舉例說明合作中自我犧牲精神， 才 能使合作達(dá)到最高境界。 ）這里還有一個小故事，也能說明這個問題

10、。 （承上啟下）一位外國的教育家邀請中國的 幾個小學(xué)生做了一個小實驗。一個小口瓶里， 放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這 只瓶子代表一幢房子， 彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時間內(nèi)逃出來的 人才有可能生存。（實驗?zāi)康模簷z驗中國學(xué)生的合作精神，尤其是其中的自我犧牲精神。實 驗對象：中國某學(xué)校小學(xué)生。實驗材料：一個小口瓶、七個穿線的小彩球。）他請學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲便一最快的速度將球從瓶中提出。（實驗方法）實驗即將開始，所有的目 光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球， 總共才用了3秒鐘（實驗過程和實驗結(jié)果） ！在場的人情不自禁

11、地鼓起掌來。這位外國專家 連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個 人，多數(shù)情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作的精神?！保▊?cè)面寫出實驗的成功，也說明實驗過程中中國學(xué)生具有可貴的合作精神和自我犧牲精神，尤其強調(diào)的是自我犧牲精神。 ）這一自然段強調(diào)合作處理需要統(tǒng)一的團體目標(biāo)和協(xié)作精神之外， 還需要可貴的自我犧牲 精神，只有這樣，才能卓有成效地展開合作。這一自然段也是按照先講事實（實驗，一個完整的實驗過程） 的話）的結(jié)構(gòu)來謀篇布局。屬于程序性知識，值得教給學(xué)生。一個很有價值的問題： 全文就舉一個事例夠不夠？當(dāng)然不夠。 因為每一個事例

12、都說明一 個問題， 第一個事例代替不了第二個事例所反映問題的結(jié)論。 就是第一個事例說明要想卓有 成效的合作， 首先要有統(tǒng)一的團體目標(biāo)， 要有協(xié)作精神。 第二個事例說明要想卓有成效的合 作，除了上述要求，還要有自我犧牲精神。一個建議： 學(xué)習(xí)這一個事例時， 教師可以放手讓學(xué)生自己去按照第三自然段學(xué)知識方法 去學(xué)。這就需要，再說理（通過外國專家4學(xué)生體驗用什么學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)的問題，這樣的知識就是策略性知識?？梢?， 成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)， 要盡力做好分內(nèi)的事情， 而且還要心中想著別 人，心中想著集體，有自我犧牲（為別人或事犧牲自己）的精神。用了關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”， 讓我們切身感受到如何成功的合

13、作的需要的條件，當(dāng)滿足這樣的條件，我們就能取得成功。 因為只有這樣， 才會知道成功的合作除了需要相關(guān) 學(xué)科較高的個人素質(zhì)，還需要與他人密切配合，避免個人表演，服從集體目標(biāo)，必要時犧牲 自己的個人利益。這一自然段可以說是4、5自然段的總結(jié)，也是作者通過擺事實后最想說的話。4、5、6自然段之間呈現(xiàn)“分總”的的結(jié)構(gòu)形式。這樣的結(jié)構(gòu)知識應(yīng)該屬于程序性知識。同學(xué)們， 現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會， 但同時也是一個更加需要合作的社會。 作為 一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。展望未來， 學(xué)生就是生活在這樣一個充滿競爭和充滿合作的社會里，合作則可實現(xiàn)雙贏，不合作則雙輸。 其實，競爭和合作是

14、現(xiàn)代社會發(fā)展的雙翼，缺一不可，只是這一課強調(diào)合作的重要而已。我個人認(rèn)為，高質(zhì)量合作的前提，必須要有競爭，你自己沒能力，怎么跟人家 談合作。甚至可以這樣認(rèn)為：沒有競爭就沒有合作?！爸挥袑W(xué)會與別人合作，才能取得更大 的成功?！边@句話是全文的中心論點。關(guān)聯(lián)詞“只有才”更強調(diào)合作在現(xiàn)代社會中 的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力、 合作方法， 是我們每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)， 教師可以 把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法用到課堂教學(xué)中，日常生活和學(xué)習(xí)活動中去。（策略性知識）縱觀全文，全文從課題上和第一自然段中讓我們知道這一課是寫關(guān)于“合作”的話題； 接著讓我們知道“合作” 的概念， 也初步讓我們知道合作的

15、重要性； 接下來介紹一個核心的 問題“如何卓有成效的展開合作” ；最后告訴我們“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功?！边@個中心論點。學(xué)會合作教材解析2文本解讀的深度和廣度， 直接決定了教學(xué)內(nèi)容的確定性。 很多教師在教學(xué)中， 是從一篇說理 文的角度去進(jìn)行教學(xué)的。 而我更側(cè)重于認(rèn)為本文是一篇演講稿。 演講稿與說理文的區(qū)別很大， 演講稿具有針對性、 可講性、鼓動性的特點。 對于此類課文的解讀， 應(yīng)該依照文章體式進(jìn)行， 從“謀篇布局”和“語言”兩方面解析，引導(dǎo)學(xué)生感受演講體裁文章的特點。 今天，我想跟大家談一談“合作”的話題。 【解讀：開篇點題，點明主題合作。典型的 演講語言風(fēng)格，直接表達(dá)出話題的

16、主題內(nèi)容。 】 我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在5的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系【解讀： 本段總起句， 抓住“孤立存在” 和“各種各樣” 兩個詞理解與人交往的必然性。 】。你是學(xué)生， 就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完 成工廠的生產(chǎn)任務(wù)； 你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國【解讀： 排比的句式分別舉例說明與周圍人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生讀好句式。 并嘗試?yán)谩啊边M(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練和說法練習(xí)一一試以“你是，就要”的句式再列 舉生活中的其它實例。 】總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別 人的合作

17、【解讀：本段總結(jié)句，再次強調(diào)作者觀點。并嘗試以“總之，無論也無論 都”的句式說一段話。 】?！窘庾x：1.總分總的構(gòu)段方式。指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點時，需要明確表明自己的觀點，并要舉例 證明；2.分號的用法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分號句子的特點，初步感受分號的用法，為后面最大 的麥穗具體介紹分號的用法打下基礎(chǔ)。 】什么是合作呢？顧名思義， 合作就是互相配合， 共同把事情做好 【解讀：1.理解“顧名思義” 的意思，理解什么叫“合作” ；2.設(shè)問句的知識復(fù)習(xí)，簡單提醒學(xué)生關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生嘗試模 仿本句進(jìn)行 “顧名思義” 的說話練習(xí)。 】。世界上有許多事情， 只有通過人與人之間的相互合 作才能完成。 一個人學(xué)會了與別人合

18、作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。 所以，人們常說： 小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就【解讀：結(jié)合“小合作有小成 就，大合作有大成就”理解合作對于一個人的巨大影響】 。這是非常寶貴的人生道理，我們 應(yīng)該牢牢記住。【解讀： 本段告訴學(xué)生什么是 “合作” 以及合作的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 “小合作有小成就， 大合作有大成就” ，引導(dǎo)他們嘗試從生活中試著分別舉例證明“小合作有小成就”及“大合 作有大成就” 的道理， 師相機補充資料相關(guān)資料，如波音飛機的零件組成由幾千家廠商生產(chǎn) 而成等。 】怎樣才能卓有成效地合作呢？【解讀： 再次以設(shè)問的句式引出話題， 讓學(xué)生感受這樣的句式 有何

19、好處。 同時理解 “卓有成效” 。】你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧，這 可算得上是人與人合作的典范了【解讀：理解“典范”的意思，指導(dǎo)學(xué)生知識“交響樂團演 奏”是人與人合作的經(jīng)典范例。 】。你瞧， 指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂 師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田【解讀：讀句，抓住“輕輕一 揚”、“傾瀉”、“流向”等詞感受演奏的美妙與合諧。并補充交響樂演奏視頻，指導(dǎo)學(xué)生感受 分工明確， 各司其職的重要性。 】。是什么力量使上百位樂師， 數(shù)十種不同的樂器合作得這樣 完美和諧？我想， 這主要依靠高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)和為了實現(xiàn)這個目標(biāo)每個人必須具有的協(xié) 作

20、精神【解讀：設(shè)問句式的總結(jié)句，對“交響樂團演奏”的事例作總結(jié)，突出“團體目標(biāo)” 和“協(xié)作精神”的重要。理解“合作”與“協(xié)作”的異同點。 】?！窘庾x：1.前兩段三次使用設(shè)問句式，在指導(dǎo)學(xué)生感受這種句式在言語時的作用，明確告知 學(xué)生， 這是演講中常用的句式， 用以明確表達(dá)話題階段主題， 強調(diào)個人觀點，吸引聽眾注意 力等；2.結(jié)合最后一句話，以班6級為話題，展開討論， “我們班級的團體目標(biāo)是什么？你作 為班級的成員， 該如何與別人協(xié)作呢？” 激發(fā)起學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽感;3.本段的構(gòu)段方式： 引出話題列舉事例證明概括總結(jié)。 告知學(xué)生， 演講中， 引用生活中的實例來驗證自 己的觀點，是常用且很效的方法之一。 】 這里還有一個小故事，也能說明這個問題【解讀：又舉一例也能說明“這個問題” ，但僅僅 是為了說明這個問題嗎？設(shè)下疑問， 學(xué)生探究。 】。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學(xué)生 做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球， 線的一端露出瓶子。這只瓶子代表 一幢房子， 彩球代表屋里的人。 房子突然起火了， 只有在規(guī)定的時間內(nèi)逃出來的人才有可能 生存【解讀：了解實驗情境及理解操作步驟。 】。他請學(xué)生各拉一根線， 聽到哨聲便以最快的 速度將球從瓶