力的綜合教案

1、第一學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容力學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體。知道力是有方向的量；知道力的國際單位是N牛頓；會(huì)用彈簧秤測量力的大小。會(huì)畫力的圖示。知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。初步知道力的名稱可用力的性質(zhì)來命名或按力的作用效果來命名。2.通過力的圖示，體會(huì)用形象描述抽象的物理概念量的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用學(xué)習(xí)難點(diǎn)力的圖示學(xué)習(xí)方法與學(xué)具實(shí)驗(yàn)法磁鐵、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼學(xué)生用，2 人一組；刻度尺、圓規(guī)。知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程 一

2、、力：問題1：什么是力？演示1：用細(xì)線使放在桌上的鉤碼上升。 演示2：磁鐵吸引鐵塊。 問題2：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，要求說出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力。 小結(jié)：問題3：這述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的施力物體與受力物體分別是什么？ 小結(jié)： 問題4：力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？符號(hào)是什么？ 問題5：僅說一個(gè)力多大是多少N能不能完整地表達(dá)了這個(gè)力？小結(jié)：力的大小和方向 問題6：答復(fù)物體受的重力方向和水里的船受到的浮力方向？問題7：如何描述一個(gè)力？小結(jié)： 例 1：卡車對(duì)拖車的牽引力F的大小是2 000N，方向水平向右，做出力F的圖示。 步驟：選一標(biāo)度依題而定其大小：

3、 從力F的作用點(diǎn)O向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度4cm，然后畫上箭頭圖1：例2：做出以下力的圖示：物體受250N的重力。用細(xì)線掛一個(gè)物體，并用400N的力豎直上提物體。水平向左踢足球，用力大小為1000N。 問題8：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？ 問題9：回憶初中所學(xué)過的知識(shí)。力的作用效果是什么？ 小結(jié)： 問題10：說出不同力的名稱。 小結(jié)：按性質(zhì)命名的力：按效果命名的力： 問題11：兩者的關(guān)系如何？ 二、課堂小結(jié)：穩(wěn)固練習(xí)：1.在力的圖示中，帶箭頭的線段的長度表示力的_，箭頭表示力的_，線段的端點(diǎn)表示力的_。2.物體單獨(dú)沿臺(tái)面滑動(dòng)過程中，速度逐漸減小，這一過程中對(duì)該物體施加作用力的物體

4、是：( )A.只有臺(tái)面； B.只有地球；C.臺(tái)面、地球及另一個(gè)使物體向前運(yùn)動(dòng)的施力物體； D.只有臺(tái)面和地球。在以下給出的各種力的名稱中，根據(jù)力的性質(zhì)來命名的力有_；根據(jù)力的作用效果來命名的力有_。推力；磁力；阻力；壓力；摩擦力。4.力是_的作用，力不能脫離_而單獨(dú)存在。只要有力，就一定有_物體和_物體。兩個(gè)物體間的作用力總是_的。其中一個(gè)力稱為作用力，另一個(gè)力稱為_。完成作業(yè)學(xué)后反思第二學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容重力學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的力；掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，會(huì)求質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)那么物體

5、的重心；2通過觀察和親身感受以及對(duì)初中知識(shí)的回憶，概括出重力的產(chǎn)生、方向及大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識(shí)的能力以及認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣。3通過“重心概念的引入滲透“等效代換的物理學(xué)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)學(xué)習(xí)難點(diǎn)重心的概念學(xué)習(xí)方法與學(xué)具演示實(shí)驗(yàn)法彈簧秤(懸掛式、臺(tái)式兩種)、鐵塊及外表相近的鋁塊(均用相同顏色油漆涂飾外表)、鉤碼(50g×10)、重心板(直角尺狀、三角板有懸線)知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、 思考問題：1.這里有兩個(gè)物體，描述一下它們有什么不一樣，最顯著的不同是什么？2.重力是怎樣產(chǎn)生的：3.施力物體是什么？ 4.重力的方向和大?。?1)根據(jù)什么說“重力的

6、方向是豎直向下的？2如果有同學(xué)問“紙片飄飄落到地上，并不是豎直下落的，怎樣解釋？3豎直方向與垂直方向一樣嗎？4“向下是指什么意思？地球上任何一個(gè)地方的“向下都一樣嗎？ (5)重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系是什么？如何證明？6日常生活中如何測一個(gè)物體受到的重力的大??？為什么？ 閱讀教材第4頁第3段：“在靜止的情況下，物體對(duì)豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力。找出關(guān)鍵詞并加以理解與分析：5重心：1定義：2引入重心概念的意義： 3均勻物體的實(shí)驗(yàn)演示：均勻直棒的重心在中點(diǎn)；均勻三角板的重心在三條中線的交點(diǎn)。結(jié)論：4回憶：初中學(xué)過，可以用懸掛法找物體的重心。演示：重心板實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分析與討論：

7、1物體的重心一定是在物體上的一個(gè)點(diǎn)嗎？舉例說明。2質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置由什么來決定？二、課堂小結(jié)：三、穩(wěn)固練習(xí)：(四)作業(yè)與思考 1.演示：雙錐體“往上爬。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并揭秘。2.用一個(gè)手指支持鉛筆的一端使鉛筆直立而不倒不易做到，而把鉛筆換成一根教鞭，小頭立在手指上，就比擬容易做到使其不倒，你知道其中的道理嗎？去查一查有關(guān)資料。 3.質(zhì)量為m的物體，其重量為29.4N，那么m的大小為_，質(zhì)量為2m的物體其重量為_。4.關(guān)于物體的重心，以下說法中正確的選項(xiàng)是A.任何物體的重心一定在這個(gè)物體上B.在物體上只有重心受到重力的作用C.物體的形狀改變時(shí)，它的重心位置一定改變D.一輛空載的載

8、重汽車裝上貨物后，重心會(huì)升高5.關(guān)于重力和重心，下述說法正確的選項(xiàng)是( )A.由于重力是地球施給物體的，所以重力的方向應(yīng)指向物體B.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無法確定的C.形狀規(guī)那么的物體的重心在它的幾何中心上D.物體的重心可在物體之外6.關(guān)于重心的說法正確的選項(xiàng)是A.物體的重心一定在物體上B.質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)那么的物體的重心可能在物體上，也可能在物體外C.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)D.有線懸掛的物體靜止時(shí)，細(xì)線方向一定通過重心完成作業(yè)學(xué)后反思第三學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容彈力學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解形變的概

9、念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的。2.能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)彈力的有無和彈力方向的判斷學(xué)習(xí)方法與學(xué)具演示實(shí)驗(yàn)法橡皮泥、棉線、泡沫塑料、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡等知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、演示實(shí)驗(yàn)1：用手捏橡皮泥、用力技?jí)簭椈伞⒂昧耗景?，它們的形狀都發(fā)生了變化。有何共同特點(diǎn)：小結(jié)：1形變：2彈性形變：演示實(shí)驗(yàn)2：用鐵絲彎成一根彈簧，跟用鋼絲彎成的彈簧比照。在下面掛較少的鉤碼時(shí)，去掉鉤碼，兩彈簧都能恢復(fù)原長。當(dāng)下面掛的鉤碼較多時(shí)，鐵絲制作的彈簧不能恢復(fù)原長，而鋼絲彎成的彈簧可以恢復(fù)原長。問題1：這說明什

10、么問題？演示實(shí)驗(yàn)3：桌面上放激光器、兩個(gè)平面鏡，激光通過兩個(gè)平面鏡反射后照到墻上。當(dāng)用手壓桌子時(shí)，墻上的光點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)。問題2：這說明什么問題？小結(jié)： 問題3：物體受力后發(fā)生形變，形變后的物體對(duì)跟它接觸的物體又有什么作用呢？ 演示實(shí)驗(yàn)4：木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料形變后對(duì)木塊產(chǎn)生向上的支持力。彈簧拉木塊時(shí)，彈簧伸長后產(chǎn)生對(duì)木塊的彈力。小結(jié)彈力： 討論： 1彈力產(chǎn)生的條件： 2定性地分析彈力的大?。?3彈力的方向： 例1：把書放在桌面上，書壓桌面，書和桌面都有微小的變形。書要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面有一個(gè)向下的彈力，壓力。桌要恢復(fù)原狀有一個(gè)向上的彈力，支持力。分析：例2：用繩吊重物，繩對(duì)重物是否有彈力？

11、物體受重力和繩的拉力。物拉繩，繩拉重物，使重物和繩都有極微小的形變。發(fā)生形變的繩要恢復(fù)原形，對(duì)重物產(chǎn)生向上的彈力，拉力。發(fā)生形變的重物要恢復(fù)原狀，對(duì)繩產(chǎn)生向下的彈力，拉力。分析： 小結(jié)：練習(xí)：畫出以下物體受到的彈力。彈力方向的特點(diǎn)： 討論：浮力是不是彈力？ 二、課堂小結(jié)： 穩(wěn)固練習(xí)：1.以下說法正確的選項(xiàng)是A木塊放在桌面上受到一個(gè)向上的彈力，這是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B拿一根細(xì)竹竿撥動(dòng)水中的木頭，木頭受到竹竿的彈力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C繩對(duì)物體的拉力的方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向D掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是因?yàn)殡娋€發(fā)生微小的形變而產(chǎn)生的。2.光滑球放在墻角，墻對(duì)球

12、是否有彈力？3.小球m卡在墻壁與一個(gè)厚板間處于靜止?fàn)顟B(tài)，試分析小球的受力狀況？完成作業(yè)學(xué)后反思第四學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容摩擦力學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道摩擦力產(chǎn)生的條件；能在簡單問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素。2.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別比照，培養(yǎng)分析綜合能力。3.滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要

13、矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。學(xué)習(xí)重點(diǎn)摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=N學(xué)習(xí)難點(diǎn)壓力N的大小與重力大小的區(qū)別學(xué)習(xí)方法與學(xué)具實(shí)驗(yàn)探究法帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計(jì)、砝碼。每兩位學(xué)生一組：物塊一塊、測力計(jì)一只。知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、靜摩擦力演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。1.問題：物塊靜止，受幾個(gè)力？都有哪些力？大小、方向如何？ 2.問題：物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？這說明靜摩擦力由什么因素決定？3.問題：當(dāng)懸掛在

14、繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開始相對(duì)于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？總結(jié)：靜摩擦力的大小與方向二、滑動(dòng)摩擦力演示實(shí)驗(yàn)：1.問題：一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大？方向如何？2.再做演示實(shí)驗(yàn)，在剛剛的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這又說明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？1假設(shè)滑動(dòng)摩擦力大小的與什么因素有關(guān)？2如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去研究這一假設(shè)？ 三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計(jì)讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測力計(jì)讀數(shù)；繼續(xù)增加

15、拉力，使物塊剛好開始滑動(dòng)，記下測力計(jì)讀數(shù)；然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng)，記下測力計(jì)讀數(shù)數(shù)據(jù)測力計(jì)讀數(shù)拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向1  靜摩擦力1： 2  靜摩擦力2： 3  最大靜摩擦力： 4  滑動(dòng)摩擦力： 1.問題：你是根據(jù)什么原理來確定摩擦力的大小和方向的？2.討論：木板對(duì)木塊A有沒有摩擦力？四、課堂小結(jié)：圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.25，當(dāng)懸掛物B重3N時(shí)，開始沿桌面滑動(dòng)。求：(1)B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時(shí)，A與桌面的

16、摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？思考題：1.請(qǐng)舉一二個(gè)生活中的例子，來說明靜摩擦力為動(dòng)力。2.人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動(dòng)的方向是一致還是相反？完成作業(yè)學(xué)后反思第五學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容力的合成學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用實(shí)驗(yàn)歸納法，得出互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定那么，并能初步運(yùn)用平行四邊形定那么求合力。2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過探索性實(shí)驗(yàn)，歸納出互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定那么。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過探索性

17、實(shí)驗(yàn)，歸納出互成角度的兩個(gè)力的合成遵循平行四邊形定那么。學(xué)習(xí)方法與學(xué)具探究實(shí)驗(yàn)法教師用實(shí)驗(yàn)儀器平行四邊形定那么實(shí)驗(yàn)器、鉤碼12個(gè)、細(xì)線假設(shè)干、彈簧秤3只、橡皮筋3條、方木板l塊、平行四邊形定那么演示器2個(gè)、投影1套、微機(jī)l套、三角板2個(gè)。 學(xué)生用器材30套，每套包括：方木板l塊、彈簧秤2個(gè)、橡皮筋1條、8開白紙l張、50cm細(xì)線l根、圖釘1個(gè)、有刻度的三角板2個(gè)、記號(hào)筆l支、大鐵夾l個(gè)。知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)與提問：問題1：在初中，我們學(xué)過二力的合成，什么是二力的合成？ 問題2：同一直線上的兩個(gè)力F1、F2的大小分別為2N、3N，如果F1、F2的方向相同，那以它們的合力大小是多少？合力沿什

18、么方向？ 問題3：如果F1、F2的方向相反，那么它們的合力大小是多少？合力沿什么方向？問題4：在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣的例子：兩位同學(xué)沿不同方向共同用力提住一袋上石，解放軍戰(zhàn)士一人也能提住同一袋上石。1舉例1：一個(gè)人用100N的水平力推一輛小車在水平面上以1m/s的速度用直線運(yùn)動(dòng)，另外兩人分別以40N和60N的在同一條直線上的力在同一水平面上共同推這輛小車，小車的運(yùn)動(dòng)情況？與這一種的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同，說明100N的力與同方向的40N和60N的力的作用效果相同，即此時(shí)100N是40N和60N的合力3舉例2：舉例共點(diǎn)力的其他情況？4探究的主題：5實(shí)驗(yàn)思路：問題5：把實(shí)現(xiàn)問題理想化是科學(xué)研究的一種重要的方法

19、，物理上有很多的理想模型是這樣處理的，你能舉例嗎？ 6實(shí)驗(yàn)操作：至少三次實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的三組數(shù)據(jù)。7數(shù)據(jù)處理：8結(jié)論：9表達(dá)與交流：分別要求幾組學(xué)生的代表表達(dá)本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)想包括這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)操作過程、分析數(shù)據(jù)過程、結(jié)論得出過程、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、解決一些問題的方法及一些無法解決的問題。10預(yù)測與開展：立足于本實(shí)驗(yàn)，解決一些共性的和特性的問題：A實(shí)驗(yàn)過程中造成實(shí)驗(yàn)誤差的因素有哪一些：B實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)用了哪些科學(xué)方法和科學(xué)思想：C開展：1.兩個(gè)大小分別為3N與5N的力，合力的大小一定是8N或2N嗎？這說明什么問題？2.為什么有些物理量可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，而像力這樣的物理量不能用代數(shù)運(yùn)算呢

20、？教師舉例時(shí)間、溫度、質(zhì)量可以代數(shù)運(yùn)算的物理量。3.不能用代數(shù)運(yùn)算的還有哪些量，這些物理量的特點(diǎn)是什么？ 小結(jié)： 穩(wěn)固練習(xí)：1.如圖6所示，有12個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼。AO、OB的夾角為什么等于 90°？2.以下說法中正確的選項(xiàng)是 A. 任意兩個(gè)力，都可以求出它們的合力 B. 一個(gè)力只能有兩個(gè)分力 C. 只要作用在同一物體上的兩個(gè)力，就一定有合力 D. 只有同時(shí)作用在同一物體的兩個(gè)力，才有合力3. 質(zhì)量為10 kg的物體在水平面上向右運(yùn)動(dòng)，此時(shí)受到向左外力F的作用，如圖19所示。F= 20N . 物體與水平面間的滑動(dòng)摩擦系數(shù) = 0.2，那么物體所受合力為 A. 0 B. 40N，水平向

21、左 C. 20N，水平向右 D. 20N，水平向左4. 如圖20所示，OA < OB，那么OA繩受到拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是 A. T1 > T2 B. T1 < T2 C. T1 = T2 D. 不能確定完成作業(yè)學(xué)后反思第六學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容力的分析學(xué)習(xí)類型新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在力的合成的根底上，正確理解分力的概念及力的分解的含義。知道力的分解遵守平衡四邊形定那么，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化“等效代替的觀念。2.初步掌握根據(jù)具體的物理情境應(yīng)用平行四邊形定那么進(jìn)行力的分解的方法。3.培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用學(xué)習(xí)工具解決物理問題的

22、能力。4.聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)未知欲望，培養(yǎng)研究周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用作圖法根據(jù)平行四邊形定那么求分力學(xué)習(xí)難點(diǎn)分力與合力的等效替換關(guān)系學(xué)習(xí)方法與學(xué)具實(shí)驗(yàn)法橡皮繩、細(xì)線、測力計(jì)每兩人一小組知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程問題1：一桶水由一個(gè)人提著在水平的路面上勻速前進(jìn)與由兩個(gè)人提著在水平的路面上勻速前進(jìn)相比擬，有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？問題2：現(xiàn)實(shí)生活中有無這樣的其他例子？分析之。實(shí)驗(yàn)1：桌上每兩人有一根事先固定好的兩根彩色橡皮繩、并在兩繩結(jié)點(diǎn)處系上兩根細(xì)線用一豎起向下的拉力F把結(jié)點(diǎn)拉到O位置，同時(shí)觀察此時(shí)力所產(chǎn)生的效果。實(shí)驗(yàn)2：分別用F1、F2兩力為某一適當(dāng)值時(shí)，結(jié)點(diǎn)也被拉到O位置。觀察效果。一、力的

23、分解：問題3：拉力F與兩個(gè)拉力F1、F2之間存在什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)3：請(qǐng)利用力的合成的方法去研究合力F與分力F1、F2的關(guān)系。二、力的分解遵守什么原理？討論1：實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論是偶然的還是必然的？如何證明？討論2：一個(gè)力包括力的大小與方向，那么其分力有多少對(duì)？討論3：一個(gè)力，也其兩分力的方向，符合條件的分力有多少對(duì)？討論4：一個(gè)力，也其一分力大小和方向，符合條件的分力有多少對(duì)？問題4：請(qǐng)歸納按效果分解力的根本思路與方法與幾種，舉例說明。三、實(shí)例分析：1.斜面上物體重力G的分解按力的效果分解：討論5：木塊放在光滑的斜面上，有人說木塊受到四個(gè)力作用：重力、支持力、使木塊沿斜面下滑的力G1和使木塊壓緊斜面的

24、力G2。對(duì)不對(duì)？討論6：木塊重力G及斜面角度及幾個(gè)分析之間的關(guān)系？2.放在水平面上的物體所受斜向上拉力的分解：討論7：斜向上拉力的角度與幾個(gè)分力之間的關(guān)系如何？穩(wěn)固練習(xí)：1. 如圖13所示，質(zhì)量為m的物體在斜面上靜止不動(dòng)，當(dāng)斜面的傾角逐漸增大時(shí)，物體仍保持靜止，以下分析正確的選項(xiàng)是 A. 物體對(duì)斜面的壓力增大B. 靜摩擦力增大C. 重力垂直于斜面的分力增大D. 重力平行于斜面的分力增大2.合力F和它的一個(gè)分力夾角為30°，那么它的另一個(gè)分力大小可能是 A. 小于F / 2 B. 等于F / 2 C. 在F / 2與F之間 D. 大于或等于F3.如圖16所示，質(zhì)量為m的物體放在水平地面

25、上，受到F的作用而沒被拉動(dòng)，那么 A. 由于物體所受摩擦力大于F， 所以沒拉動(dòng)。 B. 物體對(duì)地面的壓力等于mg . C. 地面對(duì)物體的支持力等于F Sin。D. 物體所受各力的合力為零。4.以下說法中正確的選項(xiàng)是 A. 任意兩個(gè)力，都可以求出它們的合力 B. 一個(gè)力只能有兩個(gè)分力 C. 只要作用在同一物體上的兩個(gè)力，就一定有合力 D. 只有同時(shí)作用在同一物體的兩個(gè)力，才有合力5.一個(gè)10N的力可以分解為下面哪兩個(gè)力 A. 30N和5N B. 20N 和 5N C. 10N和5N D. 10N和10N4. 如圖20所示，OA < OB，那么OA繩受到拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是

26、 A. T1 > T2 B. T1 < T2 C. T1 = T2 D. 不能確定6.如圖18所示，物體在水平力F作用下靜止在斜面上，假設(shè)稍增大水平力F，物體仍能保持靜止，那么斜面對(duì)物體的靜摩擦力和支持力將怎樣變化。完成作業(yè)學(xué)后反思第七學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)：長度的測量學(xué)習(xí)類型實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用：測量金屬管的長度、內(nèi)徑、外徑，測量小量筒的深度。2.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)學(xué)習(xí)方法與學(xué)具實(shí)驗(yàn)法游標(biāo)卡尺1把、金屬管1個(gè)、小量筒1個(gè)、刻度尺1把知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、實(shí)驗(yàn)分析：問題1

27、：初中時(shí)所學(xué)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)都有哪些類型，舉例說明。問題2：本實(shí)驗(yàn)就是實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用方法的類型，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)的結(jié)果，指出游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能。問題3：如何讀數(shù)？問題4：不同的游標(biāo)卡尺的精確度相同嗎？它們?cè)谧x數(shù)時(shí)是否有共同的特點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)特點(diǎn)要注意哪些問題？01020012301234567890012345678910051001二、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的答案：略三、實(shí)驗(yàn)過程：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，分別測量金屬管的長度、內(nèi)徑、外徑、測量小量筒的深度。假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到難題，那么及時(shí)地向老師提出。實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題：討論與交流問題：四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理：工程次數(shù)金屬管小量筒長度mm內(nèi)徑mm外徑mm深度mm12

28、34平均值實(shí)驗(yàn)結(jié)論：金屬管的長度是，內(nèi)徑是，外徑是，小量筒的深度是。五、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：1.游標(biāo)卡尺用于測量的物體的長度不僅比普通的刻度尺精確，而且在測量管的內(nèi)徑、外徑和深度時(shí)克服了尺不易操作甚至無法測量的缺點(diǎn)，但是在測量范圍時(shí)，游標(biāo)卡尺無能為力。2.游標(biāo)卡尺操作的要領(lǐng)是：_。3.游標(biāo)卡尺讀數(shù)的方法是，以mm為單位，先讀整數(shù)局部，再讀局部，整數(shù)局部是從游標(biāo)卡尺的零刻度線所指的尺的讀數(shù)讀出，小數(shù)局部是根據(jù)游標(biāo)卡尺的尺第幾條刻度線對(duì)準(zhǔn)主尺某刻度線讀出。完成作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)后反思第八學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證平行四邊形定那么學(xué)習(xí)類型實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實(shí)

29、驗(yàn)的方法驗(yàn)證平行四邊形定那么2.理解等效替代的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)等效替代的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想學(xué)習(xí)難點(diǎn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的討論學(xué)習(xí)方法與學(xué)具方木板1塊、白紙1張、彈簧秤2個(gè)、橡皮條1根、細(xì)繩套2個(gè)，三角板1副、刻度尺1把、量角器1個(gè)，圖釘5個(gè)、鉛筆1支。知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、實(shí)驗(yàn)分析：問題1：本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗繂栴}2：實(shí)驗(yàn)過程是現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的模擬與再現(xiàn)，所以很多問題都會(huì)得到簡化或純化，為了到達(dá)本實(shí)驗(yàn)的目的，以什么為實(shí)驗(yàn)對(duì)象好？請(qǐng)思考并設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，并選擇最簡單易行的一種方案AO問題3：所選擇的這一方案中包括有什么樣的思維方法？問題4：為什么拉力F就是兩個(gè)分力F1、F2的合力？問題5：此實(shí)驗(yàn)方案只要

30、到達(dá)什么的結(jié)果就可以驗(yàn)證了平行四邊形定那么？二、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的答案：略三、實(shí)驗(yàn)過程：請(qǐng)按上述的實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)，遇到難題，及時(shí)向老師提出。你在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題有哪些？討論與交流問題：四、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理：工程次數(shù)F1NF2NF1與F2的夾角FNFNF和F的夾角F和F大小之差123實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，互成角度的兩個(gè)力的合成遵守。討論1：本次實(shí)驗(yàn)中，與F1與F2共同作用等效的力 F跟F1與F2通過平行四邊形定那么得到的合力F不完全重合，誤差的來源主要是。討論2：在進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理時(shí)，畫分力和合力是否必須使用相同的標(biāo)度，為什么？討論3：如果在實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理時(shí)對(duì)合力和分力使用了相同的標(biāo)

31、度，那么標(biāo)度同樣地取大些和取小些，對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究是否有影響？討論4：完成物理實(shí)驗(yàn)之后，完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告末尾都應(yīng)當(dāng)有實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)當(dāng)表達(dá)實(shí)驗(yàn)的目的還是與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)？為什么在本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論中要指出“在誤差的允許的范圍內(nèi)？完成作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)后反思第九學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)題課的練習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)具知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程一、 選擇題1.以下關(guān)于合力與分力的說法中，正確的選項(xiàng)是 A.兩個(gè)力的合力總是比任何一個(gè)分力都大B.兩個(gè)力的合力至少比其中的一個(gè)分力大C.合力方向只與兩分力的夾角有關(guān)D.合力大小介于兩力之和與兩力之差的絕

32、對(duì)值之間2.關(guān)于互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合力，以下論述正確的選項(xiàng)是 A.假設(shè)兩個(gè)分力的大小一定，那么合力的大小一定隨兩個(gè)分夾角增大而減小B.合力的大小一定小于大的分力而大于小的分力C.合力的大小一定大于每個(gè)分力D.合力的大小可以小于每個(gè)分力3.以下的說法中正確的選項(xiàng)是 A.任意兩力，都可以求出它們的合力B.只要作用同一物體上的兩力，一定有合力C.一個(gè)力只可能有兩個(gè)分力D.只有同時(shí)作用在一個(gè)物體上的幾個(gè)力，才有合力4.圖1-49給出的四個(gè)圖中，光滑斜面的傾角都相同，球的質(zhì)量都是m，分別用不同方向的細(xì)線吊住，球處于靜止。這四種情況 中，球?qū)π泵娴膲毫ψ畲蟮氖?5.如圖1-50所示，質(zhì)量為m的物體放在

33、水平地面上，受到拉力F的作用而沒被拉動(dòng)，那么 A.由于物體所受摩擦力大于拉力F，所以沒拉動(dòng)B.物體對(duì)地面的壓力等于mgC.地面對(duì)物體的支持力等于FsinD.物體所受各力的合力為06.如圖1-51所示，物體M放在水平面上受到兩個(gè)水平的作用，F(xiàn)1=4N,F2=8N，物體處于靜止。如果將水平力F1增加5N，那么 A.物體M仍處于靜止B.物體M受到的合力方向向左C.物體M受到的合力方向向右D.物體M受到的摩擦力等于5N7.質(zhì)量為10kg的物體，在水平面上向右運(yùn)動(dòng)，此時(shí)受到向左外力作用，如圖1-52所示。F=20N，物體與水平面間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)µ=0.2，那么物體所受合力為 g取10m/s2A

34、.0 B.40N，水平向左C.20N，水平向右 D.20N，水平向左8.放在水平面上的物塊，受到一個(gè)水平方向成角的斜向下推力F的作用，物塊在水平上做直線運(yùn)動(dòng)，如圖1-53所示。如果保持力F的大小不變，而使力F與水平面的夾角減小，那么水平面受到的壓力N和摩擦力f的變化情況是 A.N變小，f變大 B.N變大，f變小C.N變小，f變小 D.N變大，f變大9.如圖1-54所示，四只箱子的質(zhì)量均為M，它們與地面間的摩擦系數(shù)為µ，箱子在外力F作用下運(yùn)動(dòng)，那么四種情況中摩擦力最大的是 A.甲最大 B.乙最大 C.丙最大 D.丁最大10.把一個(gè)力分解為兩個(gè)力的時(shí)候，以下說法中正確的選項(xiàng)是 A.一個(gè)分

35、力變大時(shí)，另一個(gè)分力一定要變小B.兩個(gè)分力可以同時(shí)變大，同時(shí)變小C.不管如何分解，兩個(gè)分力不能同時(shí)小于這個(gè)力的一半D.不管如何分解，兩個(gè)力不能同時(shí)大于這個(gè)力的2倍11.如圖1-55所示，質(zhì)量為m的物體在斜面上靜止不動(dòng)，當(dāng)斜面傾角角增大的過程中，以下分析正確的選項(xiàng)是 A.物體對(duì)斜面的壓力增大B.靜摩擦力增大C.重力垂直于斜面的分力增大D.重力平行于斜面的分力增大12.如下圖，OA<OB,那么OA繩受到的拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是 A.T1>T2 B.T1<T2 C.T1=T2 D.不能確定13.一個(gè)10N的力可以分解為下面哪兩個(gè)力 A.30N和5N B.20N和5N

36、 C.10N和5N D.10N和10N14.如下圖，重G的物體用兩根等長為l的細(xì)繩懸掛在同一水平面的兩點(diǎn)上，兩繩夾角為，以下關(guān)于每根繩所受的拉力分析正確的選項(xiàng)是 A.最大值不大于GB.最小值不小于G的一半C.拉力的大小與G、繩長l及有關(guān)D.拉力的大小與G和有關(guān)，與繩長l無關(guān)完成作業(yè)學(xué)后反思第學(xué)時(shí)第周第學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間2003年月日星期本學(xué)期累計(jì)學(xué)案個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)具知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)過程15.關(guān)于力的合成與分解以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A.5N和7N的兩個(gè)力，不可能合成15N的力B.3N和3N的兩個(gè)力的合力還可能等于3NC.一個(gè)10N的力可以分解為兩個(gè)大小都為1000

37、N的分力D.把一個(gè)50N的力分解，假設(shè)一個(gè)分力與其夾角為90°，那么另一個(gè)分力不可能小于或等于50N16.一根木棒可以繞過其一個(gè)端點(diǎn)O的水平軸自由轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖1-58所示，在棒的另一端作用一個(gè)水平恒力F，在力F作用下，木棒繞O點(diǎn)由豎直位置轉(zhuǎn)動(dòng)60°的過程中，木棒的重力G和水平力F的力矩MG和MF的變化情況是 A.MG逐漸變大，MF逐漸變小B.MG逐漸變大，MF逐漸變大C.MG逐漸變小，MF逐漸變小D.MG逐漸變小，MF逐漸變大17.一根一端粗、一端細(xì)的木料，被懸掛起來，恰處于水平位置，然后從懸點(diǎn)鋸斷，那么 A.粗段比細(xì)段重 B.粗段比細(xì)段輕C.兩段一樣重 D.無法確定18.如

38、圖1-59所示，直桿AB可繞A端在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)直桿處于圖示位置平衡時(shí)，在B端有三種施力方式，即F1豎直向上；或F2與桿垂直；或F3水平向左。三個(gè)力及其力矩相比擬是 A.F1及其力矩最大B.F3及其力矩最大C.三個(gè)力矩一樣大，F(xiàn)3最大D.三個(gè)力一樣大，F(xiàn)2的力矩最大二、 填空題19.如圖1-60所示，在一條2.0m長的水平繩子的中點(diǎn)，掛一個(gè)20N的物體，繩子的中點(diǎn)下降了0.1m。這時(shí)繩子受到的拉力為 N。20.如圖1-61所示，放在水平面上的物體受三個(gè)力F1、F2、F3的作用而靜止。這三個(gè)力的方向?yàn)椋篎1向北偏東30°；F2向北偏西60°；F3向正南。當(dāng)力F2停止作用時(shí)，合力的方向是 。21.兩個(gè)人共同提起重200N的一桶水，提繩的夾角為60°，兩繩的長度相等，如圖1-62所示，這時(shí)每根繩子受到的拉力是 N。22.如圖1-63所示，球的質(zhì)量15kg，半徑0.1m，長0.1m的繩系于球的外表，另一端固定在豎直光滑的墻上。1球?qū)K的拉力是 、墻受到的壓力是 ；2假設(shè)繩長些時(shí)，上述二力分別 、 。填不變、增大或減小，g取10m/s223.在做“互成角度的兩個(gè)力的合成的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要的器材有：方木板、白