小學語文教學隨筆：在朗讀中感悟-在情境中體驗

1、小學語文教學隨筆：在朗讀中感悟，在情境中體驗小學語文教學隨筆：在朗讀中感悟，在情境中體驗 小學語文教學隨筆：在朗讀中感悟，在情境中體驗 青蛙看海這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的此岸。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學難點是：感悟課文揭示的道理。我在教學中注意了以下教學

2、策略的實施： 一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。 本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調 以讀為本、以講助讀、以演練讀 ，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡 以讀為主 ，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀 。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文表達的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、

3、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的： 1、以生活體驗情境。 這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。上課時學生都會聯系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛?？梢?，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。在學習 吸了口涼氣 失望 這兩個詞語時，我讓學生演一演，聯系實際說說自己什么時候也失望過。學生有了生活中真實的體驗，更能深刻體會小青蛙的心情，朗讀起來也很到位。 2、以表演感受情境。 教學中，在充分理解和朗讀課文的根底上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠老師帶著青蛙學生來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活潑，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬穩(wěn)固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實實地去走，這樣才能成功。 3、畫面再現情境。 根據教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助