《咬文嚼字》說課稿

1、?咬文嚼字?說課稿以下是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?咬文嚼字?說課稿，希望能夠幫助到大家。一、教材分析1.課文的特點(diǎn)及地位?咬文嚼字?是人教版語文第二冊(cè)第四單元第一篇文章，第四單元是一個(gè)文化隨筆單元。?咬文嚼字?是朱光潛先生講述文字重要性的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有理趣。2.課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元教學(xué)要求有四個(gè)方面：一是要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，二是提煉作者的主要觀點(diǎn)，三是品味妙語佳句，四是敢于發(fā)表自己的見解。課文重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語佳句課文難點(diǎn)：通過品味妙語佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn);在品味語言時(shí)能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二、目標(biāo)分析1.知識(shí)目標(biāo)了解?咬文嚼字?的主要

2、觀點(diǎn)2.能力目標(biāo)通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教法分析1.理論依據(jù)美國(guó)開展心理學(xué)家霍華德bull;加德納的多元智能理論2.三步教學(xué)法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。3.具體操作立足課本 整體感知 跳出課本 拓展延伸品評(píng)鑒賞 培養(yǎng)能力 舉一反三 遷移應(yīng)用五、學(xué)法分析1.學(xué)生現(xiàn)狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人較多。2.學(xué)法指導(dǎo)通讀全文兩遍，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力在

3、教師引導(dǎo)下，鑒賞詩句，培養(yǎng)思維能力在鑒賞詩句，組織語言時(shí)，將思想用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)寫作能力六、教學(xué)過程分析1.課文感知提問：為什么要咬文嚼字?咬文嚼字作用何在?2.拓展延伸品評(píng)：忍(眼)看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩區(qū)別忍字與眼字的區(qū)別?(借問)酒家何處有，(牧童)遙指杏花村刪去借問與牧童兩詞句子更簡(jiǎn)潔，是否更好?前村深雪里，昨夜(?)枝開括號(hào)內(nèi)可以填什么字?明月松間照，清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序?3.遷移訓(xùn)練課文說：在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上lsquo;推敲rsquo;。試著根據(jù)自己寫作的體會(huì)舉一兩個(gè)例子證明這個(gè)論斷。七、本課板書?咬文嚼字? 朱光潛忍(眼)看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩文字更改可以改變作者思想感情(借問)酒家何處有，(牧童)遙指杏花村文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡(jiǎn)前村深雪里，昨夜(?)枝開錘煉文字，重在把握當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐男那榕c