《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題匯報(bào)材料[新].doc

1、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究課題匯報(bào)材料農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究課題匯報(bào)材料 各位專家，下午好： 我參與的課題是農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究，下面我從研究的過程、取得的成效、存在的困惑等方面做簡要匯報(bào)。 一、課題研究的過程 本課題研究是分三個(gè)階段進(jìn)行。 第一階段（20XX年4月20XX年8月），準(zhǔn)備階段。 首先，我們?cè)?月2日組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家、省市等有關(guān)關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強(qiáng)化教師責(zé)任。提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。 4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責(zé)，并著手對(duì)全校留守兒童進(jìn)行調(diào)查登記，建立了各班級(jí)共63名留守兒

2、童個(gè)人檔案。并對(duì)他們進(jìn)行深入了解。 5月16日，我們召開了課題組成員會(huì)議，各人匯報(bào)所了解的各班級(jí)留守兒童行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。 5月23日，我們根據(jù)研究方案，進(jìn)一步制定了學(xué)習(xí)制度、幫扶制度、考核與獎(jiǎng)懲制度等相應(yīng)的保障制度。 第二階段（20XX年9月20XX年8月），研究階段。 收到立項(xiàng)通知書后，我們立刻與9月19日進(jìn)行了傳達(dá)，并集體學(xué)習(xí)了有關(guān)問題學(xué)生教育的理論。 為進(jìn)一步了解留守兒童的行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關(guān)資料于10月19日編制了問卷。問卷分為四個(gè)大部分，分別是，留守兒童的生活狀

3、況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、教育狀況。每項(xiàng)都設(shè)計(jì)了很多問題。問卷設(shè)計(jì)好后又請(qǐng)學(xué)校其他教師對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 10月24日，課題組成員對(duì)各班級(jí)留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用期中考試后，學(xué)校開家長會(huì)的時(shí)機(jī)與留守兒童學(xué)生家長或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。 11月7日，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析p ，深入了解留守兒童行為品性（包括思想狀態(tài)、行為習(xí)慣、言行舉止）、學(xué)習(xí)能力（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的等）、生活習(xí)慣（包括飲食健康、自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適 應(yīng)性等），經(jīng)過認(rèn)真分析p ，寫出了調(diào)查報(bào)告，初步總結(jié)出留守兒童教育現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)

4、變的方法。 接著又?jǐn)M定測試卷，對(duì)留守兒童進(jìn)行品學(xué)綜合測試，各班抽取23名得分較低的學(xué)生（智力正常）作為問題學(xué)生個(gè)案，并建立個(gè)案檔案，收集他們的評(píng)價(jià)材料（班主任、科任教師、家長、監(jiān)護(hù)人、同學(xué)的評(píng)價(jià)）、實(shí)物材料、檔案材料。找出問題留守兒童的教育問題，分析p 導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素（學(xué)生自己的智力、行為、習(xí)慣因素等）、客觀因素（家長因素、監(jiān)護(hù)人因素、社會(huì)因素、教師因素、學(xué)生之間影響等）。然后我們討論商量對(duì)策： 主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學(xué)校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會(huì)，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情qq，使留守兒童在課余有一個(gè)文化娛樂、交流感情的休閑場所。 2

5、.開展主題班會(huì)、走進(jìn)留守兒童之家等活動(dòng)，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實(shí)驗(yàn)邊研究，讓留守兒童學(xué)得安心，生活開心，家長放心。 3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，在活動(dòng)中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個(gè)性中找共同點(diǎn)，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。 經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)開展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點(diǎn)做好了以下四個(gè)方面的工作 一是，構(gòu)建了對(duì)留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當(dāng)好五員”的教師管理辦法。 二是，搭建起了對(duì)留守兒童“三多”“三溝通”班級(jí)管理平臺(tái)。 三是，建成了對(duì)留守兒童學(xué)生“五個(gè)一”活動(dòng)的學(xué)校管理機(jī)制。 四

6、是，筑起對(duì)留守兒童學(xué)生“十個(gè)一項(xiàng)目”的系統(tǒng)管理工程。 第三階段（20XX年9月20XX年4月），總結(jié)階段。 1.收集匯編研究資料；對(duì)課題研究的整體情況做細(xì)致的分析p 、總結(jié)，整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。 2.積極組織論文投稿； 3.完成結(jié)題報(bào)告； 4.課題結(jié)題鑒定。 下面說說課題研究成效： 1.學(xué)校辦學(xué)層次得到提升。促進(jìn)了教師走向?qū)I(yè)化，構(gòu)建了平等合作、互相尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課題研究過程中我校有1人次被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，5人次被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，1人次獲得市級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，3人次獲得縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，1人

7、次獲得市級(jí)優(yōu)秀教師，2人次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師，2人次在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文，12人次學(xué)生作品在市級(jí)以上交流或獲獎(jiǎng)。 2.學(xué)生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。 3.家庭和諧得到維護(hù)。拯救了幾個(gè)瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會(huì)。 4.社會(huì)穩(wěn)定得到加強(qiáng)。對(duì)減少青少年犯罪、社會(huì)安定有積極的意義。同時(shí)也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗(yàn)，為未成年人的研究提供一些素材、案例。 下面說說困惑或者希望 課題研究之初，我們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)從政府層面對(duì)留守兒童教育問題出臺(tái)的文件還不多，但是隨著研究的深入我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于留守兒童教育問題出現(xiàn)的情況還真不少，單單指望教師抑或?qū)W校難以完成，需要全社會(huì)特別是留守兒童 的家長等多方面聯(lián)手共同解決。我們也欣