【最新】九年級語文下冊 第一單元 第1課《落花枝頭》

1、l閉目欣賞楊鈺瑩演唱的落花，并想象自己處在一個落英繽紛的世界，將學生帶入落花紛飛的情境。你們在想象中都看到了些什么花呀？l桃花、梨花、蘋果花教師：這些花都是我們生活中常見的。l今天呢，我將與同學們一起走近一種我們生活中沒有見過的花，讓我們一起來學習謝大光的散文落花枝頭。1、讀讀、記記，掌握重點字詞。、讀讀、記記，掌握重點字詞。 2、讀通文章，梳理思路。、讀通文章，梳理思路。 3、分析文章，概括主旨。、分析文章，概括主旨。 4、學習落花的精神，領悟作者對奉獻的、學習落花的精神，領悟作者對奉獻的贊頌。贊頌。l重點：l1、梳理文章的思路，概括文章的主旨。l2、品味形象生動、富有意蘊的語言。l難點：l

2、理解重點語句的含義，領悟“落花”的精神。l輾轉zhn寐mi霧靄al闋qu蕊rul花萼搖曳yl暇思xil徜徉：安閑自在地步行。l翹望：抬頭遠望。l1、閱讀1、2段：（實寫）l明確：文章一開篇，作者用非常優(yōu)美的筆調，描繪雨后之花富有生氣，然后發(fā)出疑問：“已是初夏什么花開得這般熱烈？”吸引讀者閱讀興趣。l2、分別請學生朗讀3、4段：（實寫l問題：文中所描繪的花是什么花？明確：石榴花問題：作者是怎樣寫石榴花的？明確：作者先是想起楊萬里的初夏即事詩，引出石榴花，緊接著由近觀而寫花果。l3、閱讀5段：（虛實結合）問題：作者為什么由水珠聯(lián)想到淚水？表達了怎樣的情感？明確：同是“落”的動作行為，讓作者由“水珠

3、灑落”聯(lián)想到“花果灑淚”，用擬人的手法，賦予花果以靈性，使它更具有人的特點。表達了作者的贊美之情。jigu長出果實。開花結果jigu達到最后的狀態(tài)。l問題：文章從哪三個方面來贊美落花？（注意時間詞）l明確：它曾為花蕊遮風擋雨，孕育新生。它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的功績。它落而無憾，又準備滋養(yǎng)明年的花。l問題：文中寫“一種內在的美好情操震顫著我的心”，這種美好的情操是什么？l明確：襟懷坦蕩、無私奉獻問題：后文舉“火石榴樹”的用意是什么？明確：對比，通過對比，雖然火石榴樹“復瓣繁英，十分好看”“卻是從來不結果”，由此突出“落花”無私奉獻、孕育新生的精神，表達贊美之情。l4、閱讀6段：l問題

4、：周敦頤在愛蓮說中，把“蓮”稱作“君子”，把“菊”稱作“隱士”，把“牡丹”稱作“富貴者”。請說出文中“未果之花”指哪一類人？明確：指紅顏薄命的傷春怨女，懷才不遇的落魄文人。問題：同是“落花”，今天作者的感受是“壯麗”，而舊時文人怨女的感受卻是“傷感、哀婉”，這兩個時代的人為什么會有這不同的感受？l因為古代時封閉的黑暗的時代，狂暴的風雨常令未果之花備受挫折而夭謝，悲傷詩歌的詩人作者、紅顏薄命的傷l5春怨女以及懷才不遇的落魄文人只好將花喻己，抒解愁腸。而在現(xiàn)代，我們的國家生機蓬勃，每個人都盡心竭力、坦坦蕩蕩，我們的事業(yè)就會新陳代謝，永葆青春的活力。因此，作者的感想是“壯麗”，而舊時文人怨女的感受卻

5、是“傷感、哀婉”。l5、閱讀7段：l“多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？”一句，根據文章內容，說說落花囑咐的內容。明確：明年春天必“繁花碩果”，生機蓬勃。l1、2段：發(fā)出疑問，引起興趣。（實寫）l3、4段：引出詠物，近觀花果。（實寫）l5、6段：贊美落花，主題升華。（虛實結合）l7段：贊美落花，直抒胸臆。（實寫）1、概括各自然段的內容。、概括各自然段的內容。2、思考課后習題一、思考課后習題一四。四。3、找出文中運用比喻、擬人、排比、找出文中運用比喻、擬人、排比、 引用修辭方法的句子。引用修辭方法的句子。l1、雨后清晨的美好景致。、雨后清晨的美好景致。l2、過渡段。、過渡段。l3、寫石榴花、寫

6、石榴花l4、寫石榴樹花和子并生枝頭。、寫石榴樹花和子并生枝頭。l5、寫落花的精神品格和象征意義。、寫落花的精神品格和象征意義。l6、表達自己寫、表達自己寫“落花落花”與古人的寫與古人的寫“落花落花”的不的不l 同情懷同情懷l7、寫眼前飛紅飄落，打斷作者遐想。、寫眼前飛紅飄落，打斷作者遐想。l1、落花具有不慕虛榮，不懼舍、落花具有不慕虛榮，不懼舍己，寬宏大量，無私奉獻的精神己，寬宏大量，無私奉獻的精神品質。品質。l 花落了，果子才能成熟。落花落了，果子才能成熟。落花是新生的標志（落花象征著新花是新生的標志（落花象征著新生）。生）。l3、找出文中運用通感、比找出文中運用通感、比喻、擬人、排比、引用

7、修喻、擬人、排比、引用修辭方法的句子。辭方法的句子。l文章通過對開得熱烈而又飄落的“石榴花”的描寫，熱情贊美了“落花”襟懷坦蕩和無私奉獻的品格，并進一步開拓，由物及人，由舊社會聯(lián)系到新時代，升華主題到一個更新更高的境界，使文章更加深刻動人。（聯(lián)系熟悉的擁有“落花”精神的人物）l（一）巧用修辭手法，表現(xiàn)靈活多樣。l1、低頭鉆進樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。（比喻）l將低頭鉆進石榴樹叢所看到的情景比作上元之夜徜徉于燈市，形象生動地寫出了花繁花盛的情景。l2、這滿樹密密層層的花果，真像是一個姐妹比肩的大家庭。（比喻）l將密密層層的花果比作是姐妹比

8、肩的大家庭，形象生動地寫出了花果的繁多與和諧。l3、這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子。（比喻）l將花朵和果實比作天真爛漫、無憂無慮的孩子，形象生動地寫出了花果之間的純潔。l4、每個人都應該是一朵花。（比喻）l將人喻作花，形象生動地寫出了花的精神的可貴，值得我們每個人學習。l5、這是花兒果兒們的淚水嗎？落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧躺在地上，它還在翹望枝頭，看到萌生的果實代替了它原來的位置，依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無憾。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（擬人）l運用擬人的手法，賦予花以靈性，讓其人格化、人情化。l6、有的蓓蕾婷立，含苞

9、待放；有的半開著，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實新萌；也有的花萼圓鼓鼓的脹起，果實已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風搖曳。（排比）l根據花到果實的成長過程，由“有的”領詞，整齊的句式，意思的遞進，寫出了石榴花果同枝的美好的萬千姿態(tài)。l7、朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后晴朗的清晨，增添了不少生氣。（通感）l通感，又叫“移覺”，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移。本句由視覺描寫轉移至聽覺描寫，形象地寫出了石榴花熱烈、鮮艷、紅火的開放盛況。l（二）句式靈活多變，突出表達效果。設問句：提出問題，引起讀者閱讀興趣。長短句：長短句交錯運用，突出語意及藝術感染