2017年秋新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、美麗的丹頂鶴 教學(xué)設(shè)計(jì)之五教材簡(jiǎn)析：美麗的丹頂鶴是蘇教版小語教材第三冊(cè)中的一篇課 文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高 雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地 位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我 調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、 動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺性、自信 心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。在 這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、。2.學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 10 個(gè)生字只識(shí)不 寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會(huì)丹頂鶴的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1識(shí)字、寫字。2有感情地朗讀和背誦課文。3. 分體會(huì)丹頂鶴的美麗 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、錄音激趣，導(dǎo)入新課1、談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛 圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？2、朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第 19 課（ 板書課題 ），指名讀 題，正音，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞。（2）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

3、（3）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段。2、把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾 正讀錯(cuò)的地方。三、學(xué)習(xí)第一、四自然段1、問題：這群丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？自由讀 第一、四自然段。2、指名回答這群丹頂鶴從哪兒來？你是怎么知道的？學(xué)生 找到第一自然段。指導(dǎo)朗讀。3、通過這段你還知道了什么？學(xué)生說，教師相機(jī)引導(dǎo)：丹 頂鶴是一種候鳥。讀第一自然段。4、再解決第二個(gè)問題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從 哪里找到的？學(xué)生找到第四自然段。5、它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂嗎？從哪里看出來？讀一 讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“三五成群”“無憂無慮”。有感情朗讀第四 自然段四、拓展延伸1、還想知道些什

4、么呢？北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)（黑龍江扎龍 ）在中國(guó)地 圖上的位置；進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖 上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。（讓學(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動(dòng) 物，人們愛護(hù)她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù) 區(qū)，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。 ）2、指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段。五、生字教學(xué)遙、顯、傳、所、之、慮、度1、動(dòng)腦筋想辦法記住字形。2、觀察書寫要點(diǎn)。3、教師選擇幾個(gè)范寫。建議“慮”范寫。4、生描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、復(fù)習(xí)生字詞。2、復(fù)習(xí)一、四自然

5、段。二、過渡引入新課1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音2、小朋友們?cè)敢鈳椭鼏幔?、它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽 媽的樣子。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的什么樣??？2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)：出示：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑 的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們 都叫它丹頂鶴?！睗嵃住⒑?出示丹頂鶴圖片，指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)朗讀第一句。鮮紅鮮紅 出示頭部特寫圖片。指導(dǎo)讀：鮮紅鮮紅 出示紅寶石圖片。欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗^上有一顆紅 寶石，所以人們都叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀第二句。3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。4、自由練讀，配樂指名朗讀。（其他同

6、學(xué)可以閉上眼睛想 象）5、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的怎么樣？（板書：美）四、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、過渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌?去欣賞欣賞吧！2、自讀課文第三自然段，說說丹頂鶴還美在哪兒。3、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示教學(xué)：1（不出示）“丹頂鶴很逗人喜愛。”那你喜愛丹頂鶴嗎？喜愛就再讀一讀。2它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。指導(dǎo)觀察圖片。指導(dǎo)朗讀。3丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔， 都顯得那么高雅。你看見丹頂鶴在干什么呀？相機(jī)出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導(dǎo)讀 詞：引吭高歌、展翅飛翔。播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態(tài)總是那樣高貴、典雅！ 它們時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而歡快地跳躍，時(shí)而快速的奔跑，時(shí) 而輕盈地跳舞，它們不論是在地上引吭高歌，還是在天上 展翅飛翔，都顯得那么高雅。指導(dǎo)配樂朗讀、背誦本句。4傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。看看這好聽的名字是怎么來的。出示錄象。師配旁白解 說。指名朗讀。4、自由練讀第三自然段，指名配樂朗讀或背誦。五、情境渲染、口語訓(xùn)練1、 配樂畫丹頂鶴。2、 將丹頂鶴貼入背景圖片。3、 貼完后邊觀賞，邊在心里夸夸這些丹頂鶴。屏幕上出示 提示的詞語和句式。4、 一同夸丹頂鶴，你們真是一群美麗的丹頂鶴！5、 幫小丹頂鶴找到媽媽。六、生字教學(xué)1、卻、引、論2、觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)。3