高中一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一課時(shí)課件

1、保持安靜講究衛(wèi)生修水一中 徐永忠通用技術(shù)課程介紹教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 1、通用技術(shù)是一門(mén)什么課程？、通用技術(shù)是一門(mén)什么課程？2、高中生為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？、高中生為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？3、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程。、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程。4、如何學(xué)好通用技術(shù)課程？、如何學(xué)好通用技術(shù)課程？5、通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法、通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法6、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置、學(xué)分怎么評(píng)？、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置、學(xué)分怎么評(píng)？1、通用技術(shù)是一門(mén)什么課程？、通用技術(shù)是一門(mén)什么課程？ 通用技術(shù)在本課程中是指通用技術(shù)在本課程中是指信息技術(shù)之信息技術(shù)之外外的的,較為較為寬

2、泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛具有廣泛遷移價(jià)值遷移價(jià)值的技術(shù)。通用技術(shù)的技術(shù)。通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文度綜合、科學(xué)與人文融合融合的課程。的課程。 自從人類(lèi)第一次將石塊磨成刀刃、學(xué)會(huì)用火，或拖著一根削尖自從人類(lèi)第一次將石塊磨成刀刃、學(xué)會(huì)用火，或拖著一根削尖的棍子在地上劃溝用于播種，就已經(jīng)有了技術(shù)，但今天它已發(fā)展到的棍子在地上劃溝用于播種，就已經(jīng)有了技術(shù)，但今天它已發(fā)展到一種史無(wú)前

3、例的程度。飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)高速地將人和貨物從一個(gè)一種史無(wú)前例的程度。飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)高速地將人和貨物從一個(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。電話(huà)、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助人們?cè)竭^(guò)街地方運(yùn)送到另一個(gè)地方。電話(huà)、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助人們?cè)竭^(guò)街區(qū)甚至環(huán)繞世界進(jìn)行交流。醫(yī)療技術(shù)，從疫苗播種到磁共振成像，區(qū)甚至環(huán)繞世界進(jìn)行交流。醫(yī)療技術(shù)，從疫苗播種到磁共振成像，讓人們能活得更長(zhǎng)久、更健康。此外，技術(shù)正以一種超常規(guī)的速度讓人們能活得更長(zhǎng)久、更健康。此外，技術(shù)正以一種超常規(guī)的速度在發(fā)展，新技術(shù)不斷產(chǎn)生，現(xiàn)有的技術(shù)不斷被改進(jìn)和拓展。在發(fā)展，新技術(shù)不斷產(chǎn)生，現(xiàn)有的技術(shù)不斷被改進(jìn)和拓展。 所有這一切使得要讓人們理解并適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)

4、的概念和工作變所有這一切使得要讓人們理解并適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的概念和工作變得尤為重要。得尤為重要。從個(gè)人的角度，人們可以為自己選擇用于工作或家庭從個(gè)人的角度，人們可以為自己選擇用于工作或家庭的最好的產(chǎn)品，可以適當(dāng)?shù)厥褂煤筒僮?，在發(fā)生故障時(shí)能進(jìn)行排除，的最好的產(chǎn)品，可以適當(dāng)?shù)厥褂煤筒僮?，在發(fā)生故障時(shí)能進(jìn)行排除，從而獲益。從而獲益。從社會(huì)的角度，受過(guò)教育的公眾會(huì)更好地利用機(jī)會(huì)使有從社會(huì)的角度，受過(guò)教育的公眾會(huì)更好地利用機(jī)會(huì)使有關(guān)技術(shù)利用方面的決策更加理性和負(fù)責(zé)。關(guān)技術(shù)利用方面的決策更加理性和負(fù)責(zé)。 2、高中生為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)？人類(lèi)社會(huì)就是在一次次技術(shù)革命中前進(jìn)的，在一次次技術(shù)創(chuàng)新中積累著人類(lèi)的物質(zhì)文

5、明和精神文明！ 為了諸如此類(lèi)的理由，在過(guò)去的幾年中，越來(lái)越多的人呼吁在中小學(xué)的核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)該包括技術(shù)的學(xué)習(xí)。在已經(jīng)致力于這個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)家中，有關(guān)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的價(jià)值與重要性已被普遍地接受。然而，與此項(xiàng)背的是，全國(guó)只有少數(shù)中小學(xué)擁有技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)教室這些技術(shù)學(xué)習(xí)的正規(guī)環(huán)境。有幾個(gè)學(xué)區(qū)已啟動(dòng)了綜合性的技術(shù)項(xiàng)目，一些州和行政區(qū)也建立了今后的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是全國(guó)范圍的大多數(shù)學(xué)生還很少或沒(méi)有接受到技術(shù)教育。 他們帶著對(duì)影響今天社會(huì)的最強(qiáng)大的一種力量的他們帶著對(duì)影響今天社會(huì)的最強(qiáng)大的一種力量的最少的理解離開(kāi)了學(xué)校。最少的理解離開(kāi)了學(xué)校。 美國(guó)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際背景美國(guó)在20世紀(jì)80年代提出：科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)

6、將成為教育今日兒童面對(duì)明日世界的基礎(chǔ)。 英國(guó)從1988年開(kāi)始把“設(shè)計(jì)與技術(shù)”“信息交流與技術(shù)”規(guī)定為“國(guó)家課程”必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一。 日本1999年，增加技術(shù)類(lèi)課程的科目：,家政基礎(chǔ)，生活技術(shù)，信息，工藝。 韓國(guó)提出“設(shè)計(jì)立國(guó)”汽車(chē)、電子、造船業(yè)處于世界領(lǐng)先。 一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族是一個(gè)沒(méi)有希望、沒(méi)有明天的民族，而最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程是技術(shù)與藝術(shù)。中國(guó)的現(xiàn)狀 科技部資料顯示，中國(guó)全部固定資產(chǎn)投資中的設(shè)備投資，2/3依賴(lài)進(jìn)口。中國(guó)裝備制造業(yè)占全部制造業(yè)的比重不到30%，遠(yuǎn)低于美(42%)、日(44%)、德(46%)。 在構(gòu)成GDP的三種產(chǎn)業(yè)中，中國(guó)服務(wù)業(yè)的比重偏低，約40%，不僅遠(yuǎn)低于美

7、、日，甚至也比印度(55%)低。在服務(wù)業(yè)中，金融、軟件等高級(jí)服務(wù)業(yè)的比重更低，(印度軟件業(yè)占GDP比重17%，中國(guó)僅1%)。 由于制造業(yè)比重大，消耗原材料與能源就多。中國(guó)GDP占全球不過(guò)4%，但耗油占全球新增值的30%，用鋼占全球新增值的30%，用水泥占全球新增值的40%。從以上數(shù)據(jù)所顯示的“結(jié)構(gòu)”觀察，可以了解，今天中國(guó)之獲得全球(產(chǎn)品)制造業(yè)王國(guó)的稱(chēng)譽(yù)，是建筑在大量耗用原材料、大量耗用能源、大量耗用初級(jí)勞動(dòng)力、大量進(jìn)口發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)技術(shù)產(chǎn)權(quán)、大量犧牲環(huán)保及生態(tài)資源”的成本之上的。這樣的制造業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，除了創(chuàng)造產(chǎn)值指標(biāo)、出口指標(biāo)、外匯指標(biāo)外，從很多角度看都是不太健康的。 歷屆

8、國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)弑P(pán)點(diǎn)歷屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)弑P(pán)點(diǎn)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)每年授予人數(shù)不超過(guò)2名，獲獎(jiǎng)?wù)弑仨殹霸诋?dāng)代科技前沿取得重大突破，或者在科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化中，創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益”。該獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來(lái)，以其權(quán)威性和高達(dá)500萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)金引起海內(nèi)外的極大關(guān)注。今年獲此殊榮的是：王忠誠(chéng)和徐光憲。此前，除2004年度空缺外，已有吳文俊、袁隆平、王選、黃昆、金怡濂、劉東生、王永志、吳孟超、葉篤正、李振聲、閔恩澤、吳征鎰12位院士榮膺這一獎(jiǎng)項(xiàng)。其中幾位是我們耳熟能詳?shù)目萍冀珙I(lǐng)軍人物，還有一些名字或許有點(diǎn)陌生。讓我們一覽獲獎(jiǎng)?wù)叩娘L(fēng)采吧?？纯此麄冇心男┕餐攸c(diǎn)？特點(diǎn)一、都是特點(diǎn)一、都是院

9、士院士統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：兩兩 院院 院院 士：士：2位位中科院院士：中科院院士：8位位工程院院士：工程院院士：4位位點(diǎn)評(píng)：國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邿o(wú)一例外是國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邿o(wú)一例外是都是院士身份，看來(lái)院士作為我國(guó)科技戰(zhàn)線(xiàn)都是院士身份，看來(lái)院士作為我國(guó)科技戰(zhàn)線(xiàn)的領(lǐng)軍人物，的確代表了我國(guó)科學(xué)家的最高的領(lǐng)軍人物，的確代表了我國(guó)科學(xué)家的最高學(xué)術(shù)水平學(xué)術(shù)水平。特點(diǎn)二、獲獎(jiǎng)年齡平均在特點(diǎn)二、獲獎(jiǎng)年齡平均在80歲歲統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧校@國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧?，獲獎(jiǎng)年齡最高的有吳征鎰院士獎(jiǎng)年齡最高的有吳征鎰院士(91歲獲獎(jiǎng)歲獲獎(jiǎng))，最輕的有王選院士最輕的有王選院士(6

10、4歲獲獎(jiǎng)歲獲獎(jiǎng))，但平均，但平均年齡是年齡是80歲左右。歲左右。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，要獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，條看來(lái)，要獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，條件之一是長(zhǎng)壽。件之一是長(zhǎng)壽。特點(diǎn)三、大都畢業(yè)于名校特點(diǎn)三、大都畢業(yè)于名校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：清華大學(xué)：清華大學(xué)：4人人 北京大學(xué)：北京大學(xué)：3人人 上海交大：上海交大：2人人 南開(kāi)大學(xué)：南開(kāi)大學(xué)：1人人 同濟(jì)大學(xué)：同濟(jì)大學(xué)：1人人 西南農(nóng)學(xué)院：西南農(nóng)學(xué)院：1人人 山東農(nóng)學(xué)院：山東農(nóng)學(xué)院：1人人點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：是不是是不是有一點(diǎn)有一點(diǎn)“名校果然實(shí)力非凡名校果然實(shí)力非凡”的感覺(jué)的感覺(jué)呢？可呢？可為什么最高科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邘缀醵籍厴I(yè)于名為什么最高科技獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邘缀醵籍厴I(yè)于名校

11、？或許校？或許那個(gè)時(shí)候大學(xué)本來(lái)就不多吧。那個(gè)時(shí)候大學(xué)本來(lái)就不多吧。特點(diǎn)四、行行出狀元特點(diǎn)四、行行出狀元 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)：看獲獎(jiǎng)?wù)叩纳矸?，有?shù)學(xué)家、化學(xué)家；石油看獲獎(jiǎng)?wù)叩纳矸荩袛?shù)學(xué)家、化學(xué)家；石油化工專(zhuān)家、航天技術(shù)專(zhuān)家；化工專(zhuān)家、航天技術(shù)專(zhuān)家；“雜交水稻之父雜交水稻之父”、小麥育種專(zhuān)家；肝膽外科專(zhuān)家、神經(jīng)外科專(zhuān)家小麥育種專(zhuān)家；肝膽外科專(zhuān)家、神經(jīng)外科專(zhuān)家真是真是理、工、農(nóng)、醫(yī)，理、工、農(nóng)、醫(yī)，“上天上天”“”“入地入地”都有。都有。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，無(wú)論從事哪一行業(yè)，研究哪門(mén)學(xué)問(wèn)，看來(lái)，無(wú)論從事哪一行業(yè)，研究哪門(mén)學(xué)問(wèn)，都能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)；而國(guó)家也一視同仁，和諧都能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)；而國(guó)家也一視

12、同仁，和諧發(fā)展，沒(méi)有忽視或輕視任何一個(gè)行業(yè)或研究。發(fā)展，沒(méi)有忽視或輕視任何一個(gè)行業(yè)或研究。特點(diǎn)五、半數(shù)是特點(diǎn)五、半數(shù)是“海歸海歸”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：14人中有約有人中有約有7人是海外留學(xué)歸國(guó)，人是海外留學(xué)歸國(guó)，占一半占一半。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，留學(xué)與否，與能不能獲最高看來(lái)，留學(xué)與否，與能不能獲最高科技獎(jiǎng)并沒(méi)有直接的關(guān)系?？萍吉?jiǎng)并沒(méi)有直接的關(guān)系。 美國(guó)科技情況美國(guó)科技情況10月9日，挪威諾貝爾委員會(huì)公布美國(guó)總統(tǒng)巴拉克奧巴馬獲得2009年度諾貝爾和平獎(jiǎng)。 10月8日，瑞典學(xué)院公布羅馬尼亞裔德國(guó)詩(shī)人、作家赫塔米勒獲得2009年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 10月7日，瑞典皇家科學(xué)院公布2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得

13、主為美國(guó)科學(xué)家文卡特拉曼拉馬克里希南、托馬斯施泰茨和以色列科學(xué)家阿達(dá)約納特，以表彰他們?cè)谘芯亢颂求w結(jié)構(gòu)和功能方面的貢獻(xiàn)。 10月6日，瑞典皇家科學(xué)院宣布將2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)華裔科學(xué)家高錕和美國(guó)科學(xué)家威拉德博伊爾、喬治史密斯，以表彰高錕在光學(xué)通信領(lǐng)域光在纖維中傳輸方面的突破性成就和博伊爾、史密斯發(fā)明了半導(dǎo)體成像器件電荷耦合器件。10月5日，瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布將2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家伊麗莎白布萊克本、卡蘿爾格雷德和杰克紹斯塔克，以表彰他們發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶是如何保護(hù)染色體。在1979年到1999年的20年間，美國(guó)共培育了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型億

14、萬(wàn)富翁。2009年，世界上共產(chǎn)生12位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)占去半數(shù)。3、通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,技術(shù)成為我們生活中的客觀存在,成為引起和應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。因此,技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng),通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。通用技術(shù)課程包括 9 個(gè)模塊,我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的技術(shù)與設(shè)計(jì)1是必修模塊，是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。4、如何學(xué)好通用技術(shù)課程？ （1）技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、不斷拓展能力的過(guò)程,也是富有生機(jī)、充滿(mǎn)探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。因此,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),善于思考,勤于動(dòng)手, 學(xué)中做,做中學(xué),積極參與技術(shù)活動(dòng)和

15、親身經(jīng)歷、體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。（2）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式, 促進(jìn)能力的提高。（3）要注意使用本書(shū)導(dǎo)讀。5、通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方法l 明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”會(huì)使我們明確學(xué)習(xí)的方向, 為進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程做好心理準(zhǔn)備。l 了解本書(shū)的“章節(jié)構(gòu)成 ”, 能使我們總攬全貌, 形成關(guān)于課程學(xué)習(xí)的宏觀架構(gòu)要注重技術(shù)思想與方法的學(xué)習(xí)；注重技術(shù)探究與試驗(yàn)。l “討論交流、技術(shù)實(shí)習(xí)”穿插課文之中、形式多種多樣，使我們所學(xué)的知識(shí)與能力得到即時(shí)的鞏固、應(yīng)用和內(nèi)化,它是我們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、拓展能力、發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀的有力工具。相信通用技術(shù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)成為同學(xué)們豆寇年華中夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造

16、與發(fā)展樂(lè)趣的美好生活的一部分。6、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)服裝及其設(shè)計(jì)家政與生活技術(shù) 通用技術(shù)共有九個(gè)模塊，每個(gè)模塊兩個(gè)學(xué)分學(xué)分怎么評(píng)？過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程參與程度操作考試考勤討論、辯論、制作、作業(yè)作品書(shū)面10%30%30%30%修水一中 徐永忠1.1 技術(shù)的價(jià)值技術(shù)的價(jià)值1.技術(shù)與人技術(shù)與人2.技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與社會(huì)3.技術(shù)與自然技術(shù)與自然1.什么是技術(shù)什么是技術(shù)? 技術(shù)技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。能更好的適應(yīng)大自然，

17、而采取的方法和手段。2.技術(shù)具有保護(hù)人的作用技術(shù)具有保護(hù)人的作用 （A）人類(lèi)需要著衣）人類(lèi)需要著衣遮身御寒遮身御寒，于是有了，于是有了紡織、紡織、印染、縫制技術(shù)印染、縫制技術(shù) 技術(shù)技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。 技術(shù)上具有保護(hù)人的作用技術(shù)上具有保護(hù)人的作用： （A）人類(lèi)需要著衣）人類(lèi)需要著衣遮身御寒遮身御寒，于是有了，于是有了紡織、印染、紡織、印染、縫制技術(shù)縫制技術(shù) （B）人類(lèi)需要進(jìn)）人類(lèi)需要進(jìn)食食以以補(bǔ)充能量補(bǔ)充能量，于是有了，于是有了食品烹飪食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作

18、物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù) （C）人類(lèi)需要住所以）人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨避風(fēng)擋雨，于是有了，于是有了建筑技術(shù)建筑技術(shù) （D）人類(lèi)需要）人類(lèi)需要抵御野獸抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等箭、大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)武器制造技術(shù)三星堆出土文物三星堆出土文物 技術(shù)技術(shù)就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的就是人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。 技術(shù)上具有保護(hù)人的作用：技術(shù)上具有保護(hù)人的作用： （A）人類(lèi)需要著衣）人類(lèi)需要著衣遮身御寒遮身御寒，于是有了，于是有

19、了紡織、印染、紡織、印染、縫制技術(shù)縫制技術(shù) （B）人類(lèi)需要進(jìn)）人類(lèi)需要進(jìn)食食以以補(bǔ)充能量補(bǔ)充能量，于是有了，于是有了食品烹飪加食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù) （C）人類(lèi)需要住所以）人類(lèi)需要住所以避風(fēng)擋雨避風(fēng)擋雨，于是有了，于是有了建筑技術(shù)建筑技術(shù) （D）人類(lèi)需要）人類(lèi)需要抵御野獸抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長(zhǎng)矛等大刀、長(zhǎng)矛等武器制造技術(shù)武器制造技術(shù) （E）人類(lèi)要）人類(lèi)要出行出行于是有于是有車(chē)船制造技術(shù)車(chē)船制造技術(shù)閱讀：閱讀：從火到燈從火到燈人類(lèi)走向文明的歷程人類(lèi)走向文明的歷程問(wèn)題問(wèn)題: (1)電弧光燈的發(fā)

20、明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？電弧光燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？ (2)白熾燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？白熾燈的發(fā)明者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家？發(fā)明時(shí)間？ (3)請(qǐng)?jiān)谡?qǐng)?jiān)凇惫饷髦畼?shù)光明之樹(shù)”上標(biāo)出人類(lèi)已經(jīng)制造出的燈的順序。上標(biāo)出人類(lèi)已經(jīng)制造出的燈的順序。討論：討論： 如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火的技術(shù)，沒(méi)有發(fā)明燈，世界將會(huì)是怎么樣的一幅圖景？會(huì)是怎么樣的一幅圖景？ 人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？人類(lèi)對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？閱讀：火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)閱讀：火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)思考并回答 需要

21、孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，下列技術(shù)滿(mǎn)足了需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，下列技術(shù)滿(mǎn)足了人的哪些需求？人的哪些需求？（A）印刷技術(shù)滿(mǎn)足了人的）印刷技術(shù)滿(mǎn)足了人的需要需要（B）農(nóng)耕技術(shù)滿(mǎn)足了人的）農(nóng)耕技術(shù)滿(mǎn)足了人的需要需要（C）攝像技術(shù)滿(mǎn)足了人的）攝像技術(shù)滿(mǎn)足了人的需要需要（D）B 超技術(shù)滿(mǎn)足了人的超技術(shù)滿(mǎn)足了人的需要需要（A）學(xué)習(xí)文化學(xué)習(xí)文化知識(shí)知識(shí) （B）吃飽穿）吃飽穿暖暖（C）把美好的東西留存）把美好的東西留存下來(lái)（下來(lái)（D）了解身體內(nèi)部奧秘）了解身體內(nèi)部奧秘思考：思考： 1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹(shù)原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹(shù)上居??？上居住？ 2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除原始人隨身

22、攜帶磨制好的尖削石器，除了用來(lái)切割獸肉以外，還有什么用途？了用來(lái)切割獸肉以外，還有什么用途？ 3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它去數(shù)百萬(wàn)人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再恐慌？們不再恐慌？2、運(yùn)用技術(shù)解放人運(yùn)用技術(shù)解放人工具制造工具制造醫(yī)療技術(shù)醫(yī)療技術(shù)車(chē)船制造技術(shù)車(chē)船制造技術(shù)電子技術(shù)電子技術(shù)解放了人的雙手解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力擴(kuò)大了人的能力熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高善，大腦發(fā)育健全，智慧提高戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命解放了雙腳解放了雙腳,方便出行方

23、便出行豐富人們的生活豐富人們的生活思考：以下技術(shù)怎樣解放人？思考：以下技術(shù)怎樣解放人？取火技術(shù)取火技術(shù)討討 論論 交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具但是也可能使人們過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉而缺乏鍛煉, 以致影響以致影響 身體健康。你認(rèn)為應(yīng)身體健康。你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題該如何看待這一問(wèn)題 ? 表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長(zhǎng)了自己的手、解放或延長(zhǎng)了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動(dòng)空間拓展了活動(dòng)空間, 提高了勞動(dòng)效率提高了勞動(dòng)效率, 增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)

24、自然、增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的能力。合理地改造自然的能力。技術(shù)對(duì)人的解放作用技術(shù)對(duì)人的解放作用閱讀：愛(ài)迪生的故事閱讀：愛(ài)迪生的故事討討 論：論： 技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛(ài)迪生得到終身的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn) , 談?wù)剠⑴c談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人發(fā)展的作用和意義 。 人類(lèi)在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程人類(lèi)在探究技術(shù)、使用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)的過(guò)程中中, 不僅不僅改變著客觀世界改變著客觀世界, 而且而且改變著主觀世界改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的發(fā)展技術(shù)促進(jìn)人

25、的精神和智力的發(fā)展, 使得人的創(chuàng)使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高新精神和批判能力得到提高, 思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變變, 自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。 所以所以: 技術(shù)具有發(fā)展人的作用技術(shù)具有發(fā)展人的作用1. 技術(shù)與人技術(shù)與人:技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用技術(shù)的產(chǎn)生技術(shù)的產(chǎn)生保護(hù)人保護(hù)人解放人解放人發(fā)展人發(fā)展人滿(mǎn)足人的需求滿(mǎn)足人的需求2.技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與社會(huì)(1)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展發(fā)展 閱讀分析案例：閱讀分析案例： 福特福特 T 型車(chē)生產(chǎn)流水線(xiàn)型車(chē)生產(chǎn)流水線(xiàn) 第一輛第一輛2009款福特款福特第一輛第一輛1908款

26、福特款福特討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義重要意義 ? 辯論：有人認(rèn)為辯論：有人認(rèn)為, 技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致失業(yè) ; 也有人認(rèn)為也有人認(rèn)為, 技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè) . 總結(jié)：總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展技術(shù)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。 （2）技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容 閱讀案例：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。閱讀案例：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革。 思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變會(huì)發(fā)生怎樣的改變 ? 比較技術(shù)使人們的衣、食、住、行、交往、比較技術(shù)使人們

27、的衣、食、住、行、交往、娛樂(lè)、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？娛樂(lè)、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？ 結(jié)論：結(jié)論：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。 （3）改變社會(huì)生活的方式改變社會(huì)生活的方式： 案例：相同距離不同交通工具行駛時(shí)間對(duì)比圖案例：相同距離不同交通工具行駛時(shí)間對(duì)比圖 討論：交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么討論：交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么 ? 技術(shù)的發(fā)展使得技術(shù)的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化發(fā)生了巨大的變化, 改變了社會(huì)生活的方式改變了社會(huì)生活的方式。 技術(shù)對(duì)社會(huì)作用技術(shù)對(duì)社會(huì)作用促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)

28、展豐富社會(huì)文化的內(nèi)容豐富社會(huì)文化的內(nèi)容改變社會(huì)生活的方式改變社會(huì)生活的方式自由討論自由討論: 技術(shù)在軍事、政治、文技術(shù)在軍事、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域所以起來(lái)的作用化等各個(gè)領(lǐng)域所以起來(lái)的作用 提示提示:古代打仗和現(xiàn)代打仗使用武器和作戰(zhàn)古代打仗和現(xiàn)代打仗使用武器和作戰(zhàn)方式有何不同方式有何不同問(wèn)題問(wèn)題 :技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？ 3、技術(shù)與自然、技術(shù)與自然 閱讀案例：都江堰閱讀案例：都江堰“活活”的水利博物館的水利博物館 閱讀案例：荷蘭風(fēng)車(chē)閱讀案例：荷蘭風(fēng)車(chē)荷蘭風(fēng)車(chē)荷蘭風(fēng)車(chē) 討討 論論 都江堰的建造使得成都平原由都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患年年洪災(zāi)水患”變?yōu)樽優(yōu)椤拔忠扒Ю?，水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)沃野千里，水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年荒年”，直接受益的成都成為，直接受益的成都