2019屆廣東省二模文綜歷史試題含答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省文科綜合模擬試卷（二）文綜歷史試題24先秦史籍和文物銘文在記載周公旦主政西周期間進行“東征”等大事時，多稱周公為“王”，但西漢司馬遷的史記及其后的史籍中卻記述為“周公代成王攝政”。這反映出A中央集權(quán)的發(fā)展 B儒家影響的擴大 C貴族政治的衰落 D宗法制度的瓦解25張騫出使西域后，漢朝招募了大批商人到西域各國經(jīng)商，沿線設(shè)置關(guān)卡征稅，并置西域都護府管轄西域，扼制匈奴的侵擾。這些舉措 A旨在攫取西域經(jīng)濟利益 B是漢朝抑商政策的延伸 C有利于絲路的繁榮有序 D將西域納入了郡國體制26宋初，朝廷重用士大夫，對宗室子弟優(yōu)以爵祿，卻嚴格限制

2、其應(yīng)舉，宗室由此逐漸成為朝廷的負擔，被譏諷為豢養(yǎng)。后期朝廷轉(zhuǎn)而鼓勵宗室子弟應(yīng)舉和補官，使其融人士大夫群體，憑學(xué)識、品行贏得認可。宋朝這些措施 A體現(xiàn)了理性施政的精神 B維護了科舉程序公正性 C擴大了平民人仕的機會 D防范了宗室交結(jié)士大夫27據(jù)學(xué)者研究，雍正朝有權(quán)向皇帝密折奏事的官員從康熙朝100多人增至1200多人。除京官和地方督撫大員外，甚至部分品位較低的官員也獲得了上奏權(quán)。這表明當時 A官員制衡機制初步建立 B權(quán)力機構(gòu)設(shè)置混亂失序 C皇權(quán)專制制度得以強化 D特務(wù)機構(gòu)滲透領(lǐng)域廣泛28為適應(yīng)西方外交代表駐京的需要，中國被迫設(shè)立總理衙門作為辦理涉外事務(wù)的機構(gòu)。19世紀70年代后，該衙門的職權(quán)逐漸

3、被有意識地轉(zhuǎn)移給直隸總督所兼任的北洋大臣和兩江總督所兼任的南洋大臣，尤其是李鴻章的直隸總督衙門實際上成了中國的“外交部”。這反映出當時A列強勢力集中在兩江和直隸總督轄區(qū) B地方實力派崛起沖擊了中央集權(quán)體制C李鴻章處理外交事務(wù)的能力舉世公認 D天朝上國觀念對中國外交仍存在影響29表2反映了19131918年上海從國外進口金屬原料的變化情況。據(jù)表可推知，當時表2時間公噸銀兩每噸銀兩1913年76421914年76641915年82818103861916年94372148471917年80276156551918年9251919597上海社會科學(xué)院經(jīng)濟研究所主編上海近代五金商業(yè)史A中國對金屬的需求

4、量呈下降趨勢 B歐美列強放松了對中國經(jīng)濟控制 C中國對外貿(mào)易逆差局面日益加劇 D一戰(zhàn)給中國機械工業(yè)造成了瓶頸30圖5是英國駐華大使館新聞處于1942年6月出版的勝利版畫雜志第一期封面。該雜志使用此圖作封面的主要目的是圖5A擴大中國戰(zhàn)場的世界影響 B展示盟國之間協(xié)同作戰(zhàn)C突出中國人民的抗戰(zhàn)精神 D慶祝反法西斯戰(zhàn)爭勝利311949年，新中國成立后的上海曾依據(jù)米、面、油等貨物價格實行工人報酬同步波動的“折實工資制度”，類似的舉措也用于銀行的儲蓄業(yè)務(wù)。這些措施A保障了人民群眾的利益 B打擊了囤積物資的行為C確立起新型的經(jīng)濟體制 D使生產(chǎn)恢復(fù)到戰(zhàn)前水平32公元前5世紀至公元前4世紀，雅典的音樂教學(xué)由以往

5、的“訓(xùn)練人的心靈”轉(zhuǎn)向追求演奏音響的華麗，音樂中的詩詞逐漸消失，音樂演奏日益朝著職業(yè)化方向發(fā)展，并為專業(yè)藝術(shù)家所壟斷。雅典音樂教育的這一變化反映出當時A民眾藝術(shù)品味提升 B人文精神影響式微 C文化水平快速提高 D智者教育理念普及331545年12月，基督教第19屆公會在德意志特倫特召開。與會者首先肯定了圣經(jīng)的信仰權(quán)威作用，但同時也將基督教的傳統(tǒng)置于與圣經(jīng)同樣的地位，“口傳圣經(jīng)”與文本圣經(jīng)同為信仰的源泉。基督教公會這一做法旨在A維護“口傳圣經(jīng)”的地位 B規(guī)范基督教的教義C擴大基督教會的影響 D應(yīng)對宗教改革沖擊34法國大革命期間，被認為是“法蘭西民族的化身”的國民議會既有權(quán)制定國家法律，也有權(quán)制定

6、政府法規(guī)。國王手下的大臣必須對議會負責(zé)，國王沒有解散議會的權(quán)力，司法機構(gòu)不能對議會的立法提出異議。這表明當時法國A建立起民主共和體制 B踐行孟德斯鳩主張 C出現(xiàn)議會專制的傾向 D民族國家最終形成35由于舊金山承攬了海灣大橋和金門大橋兩大工程以提振就業(yè)，1929年華爾街股市崩盤和大蕭條期間，當?shù)劂y行無一倒閉，而且數(shù)座跨海橋梁竣工后，舊金山灣區(qū)各區(qū)域開始緊密聯(lián)系起來，孕育了戰(zhàn)后高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)硅谷。這主要說明舊金山灣區(qū)經(jīng)濟A在危機中整合發(fā)展優(yōu)勢 B得益于新政的工程規(guī)劃 C是信息技術(shù)革命的前提 D運用了凱恩斯主義理論此資料來源于：中學(xué)歷史教學(xué)園地（），未經(jīng)允許，謝絕轉(zhuǎn)載。41閱讀材料，完成下列要求。（2

7、5分）材料一 商代的占卜結(jié)果會被記錄在甲骨上以顯示商王的權(quán)威。周王則將賜封官職等事銘鑄于帶有神秘威嚴氣氛的青銅器上。無論甲骨文，還是金文，當被書寫在帶有神秘性和權(quán)威性的材料上時，也就被賦予了某種類似的氣質(zhì)。而秦代向民眾下達皇帝旨意的詔書石刻以小篆寫成，可以說是中央集權(quán)國家和統(tǒng)一帝國的產(chǎn)物，這顯然帶有將刻寫的內(nèi)容永遠流傳后世的期待。這些文字也都被政治權(quán)力在某種程度上壟斷，正如黃帝創(chuàng)制表意文字的意圖就在于避開俚語方言以控制人與神交往的媒介。摘編自日富谷至木簡竹簡述說的古代中國書寫材料的文化史、蘇穎文字與王權(quán)探索中國一元權(quán)力結(jié)構(gòu)政治文明的一個視角材料二 1455年德國人古登堡發(fā)明了金屬活字印刷，這對

8、歐洲社會的影響是深遠而顯著的。用統(tǒng)一的本國語言印刷的文本資料降低了知識信息的解碼成本。15世紀中期，歐洲會識字的男人還不到10%，到17世紀早期，已經(jīng)有超過30%的男人和10%的女人能讀寫了。印刷術(shù)的發(fā)明改變了只有僧侶才能受高級教育的狀況，僧侶因此被排除出重要的職位。此外，為解決印刷行業(yè)的利益沖突，1469年威尼斯通過立法，規(guī)范了印刷商在指定時間段里印 刷和銷售一本指定的書籍的權(quán)利，這成為知識產(chǎn)權(quán)史上一個里程碑事件。 摘編自余軍華、李貞芳印刷術(shù)與西方世界的興起：經(jīng)濟學(xué)視角的解讀材料三 在人類媒介的發(fā)展歷程中，產(chǎn)生了口語和書面語的分化。在書面語傳播中，那些具有一定政治、經(jīng)濟能力且接受教育的群體才

9、擁有“門票”。到了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)BBS、博客、微博、微信，都表明傳播權(quán)利進行了重新分配。民間話語成為整個社會話語體系的重要組成部分。摘編自陳汝東未來傳媒發(fā)展趨勢：一種媒介史的視角（1）根據(jù)材料一，概括甲骨文、青銅器金文和石刻小篆三種文書形態(tài)的共同特點，結(jié)合所學(xué)知識指出當時統(tǒng)治者采用這些文書形態(tài)的意圖。（12分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出近代印刷傳播對歐洲文明的影響。（8分）（3）綜合上述材料，指出人類傳播史的演進趨勢及其推動因素。（5分）42閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料 傳統(tǒng)社會體制下，士人居于中國四民社會之首?？婆e制度停廢，意味著其原有流動渠道不再暢通，從而分流到新式

10、政治、經(jīng)濟、軍事、教育部門。除進入政府體制內(nèi)部外，還有相當多數(shù)的士人選擇創(chuàng)辦實業(yè)，或者投身新軍擔任官佐，再或者轉(zhuǎn)向新學(xué)領(lǐng)域充當教職、襄辦學(xué)務(wù)。 摘編自張昭軍科舉制度改廢與清末十年士人階層的分流 從材料中提取信息，圍繞“士人的分化流動”自擬一個論題，并結(jié)合中國近代史的有關(guān) 知識加以闡述。（要求：明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合）請考生在第45、46、47三道歷史試題中任選一題做答，如果多做，則按所做的第一題計分。做答時用2B鉛筆在答題卡上把所選題目的題號涂黑。45【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 清代初期，河北漳南書院進行了一系列教育改革的嘗試。講求實學(xué)、會通中西的顏元是這次書院教育

11、改革的主持者，他認為當時“舉世無一真德真才”的可怕局面是理學(xué)片面追求講讀靜坐和書本教育造成的，由此力倡培養(yǎng)經(jīng)世人才。與當時流行的八股應(yīng)試教育迥然不同，漳南書院的主要教學(xué)內(nèi)容包括習(xí)禮歌詩、文書計算、科技工藝、體育軍事、農(nóng)商錢谷等實用知識，教學(xué)方法則側(cè)重正面教育和獎賞激勵，同時強調(diào)“習(xí)行”和“習(xí)動”，要求凡事要親身實踐，付諸行動，健全體魄。民國時期蔡元培曾指出盡管漳南書院的制度已經(jīng)過時，但對尚未解決的很多教育問題仍有深刻啟示。 摘編自李偉波的顏元對書院教育的改革創(chuàng)新及其價值（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括漳南書院改革的特點。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析漳南書院改革的歷史意義。（9分

12、）46【歷史選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】（15分） 材料 第一次世界大戰(zhàn)給歐洲造成了巨大損失，參戰(zhàn)雙方死亡人數(shù)接近1000萬，其中德國、法國、英國、俄國、奧匈帝國均超過100萬。從戰(zhàn)爭后期到戰(zhàn)后，歐洲社會充滿了反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)的情緒，戰(zhàn)前受到打壓的和平運動重新高漲起來。大多數(shù)參戰(zhàn)國都有很多人罷工、拒服兵役甚至發(fā)生士兵嘩變。俄國、德國、奧匈帝國等國的士兵和平民則將憤怒灑向給他們帶來戰(zhàn)爭的政府和制度，革命成了很多人的選項。戰(zhàn)后和平運動影響日益擴大，英法等國主導(dǎo)的集體安全體系和相關(guān)限制戰(zhàn)爭的國際法就與這種潮流有關(guān)。但30年代和平運動的綏靖化，間接地鼓勵了法西斯國家不斷侵略擴張直至發(fā)動另一場大戰(zhàn)。 摘編自

13、徐藍第一次世界大戰(zhàn)與歐美和平運動的發(fā)展（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括一戰(zhàn)后期及戰(zhàn)后初期歐洲和平主義思想興起的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)后期及戰(zhàn)后歐洲和平主義思想的影響。（9分）47【歷史選修4：中外歷史人物評說】（15分） 材料 何澤慧（19142011），物理學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1932年考入清華大學(xué)物理系，1936年畢業(yè)后，懷著“打擊日本侵略者”的念頭，赴德國學(xué)習(xí)“實驗彈道學(xué)”專業(yè)，并于1940年獲得博士學(xué)位。1946年與錢三強結(jié)婚后，開始了共同的科研生涯。同年，何澤慧發(fā)現(xiàn)鈾核四分裂現(xiàn)象，揭示了新的裂變模式，為裂變動力學(xué)研究提供了重要信息。1948年回國參與

14、創(chuàng)建北平研究院原子學(xué)研究所，1959年領(lǐng)導(dǎo)成立中子物理研究室，參與了核反應(yīng)堆與加速器的建設(shè)與實驗，1964年起擔任原子能研究所副所長，1973年擔任高能物理研究所副所長，其間，經(jīng)她指導(dǎo)的研究工作和修改過的論文，不計其數(shù)。 摘編自張煥喬、唐洪慶紀念何澤慧先生（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括何澤慧取得重大科研成就的原因。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述何澤慧的歷史功績。（9分）此資料來源于：中學(xué)歷史教學(xué)園地（），未經(jīng)允許，謝絕轉(zhuǎn)載。2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省文科綜合模擬試卷（二）文綜歷史試題參考答案與評分標準一、單項選擇題（每小題4分，共48分。）題號24252627

15、2829303132333435答案BCACDDBABDCA二、非選擇題（共52分）41（25分）（1）共同特點：材質(zhì)耐久；材料帶有權(quán)威性；文字被政治權(quán)力壟斷。（每點2分，共6分）意圖：強化君主權(quán)力；穩(wěn)定統(tǒng)治秩序；彰顯歷史功業(yè)；延續(xù)政治傳統(tǒng)。（每點2分，任意答3點即可，共6分）（2）影響：推動了語言文字的規(guī)范應(yīng)用；提高了歐洲民眾的識字率；有利于民族國家的形成；打破了教會的文化壟斷，削弱了教會的社會影響力；促使知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法規(guī)的出臺。（每點2分，任答出4點即可，共8分）（3）趨勢：傳播權(quán)利分化下移。（2分）因素：技術(shù)變革；政治發(fā)展；法制進步。（每點1分，共3分）42（12分）評分標準：試題（2分

16、）觀點脫離“士人的分化流動”主題和材料，0分。論題不明確，符合“士人的分化流動”主題和材料，1分。論題明確，符合“士人的分化流動”主題和材料，2分。史實（4分）未能結(jié)合所學(xué)知識，或運用的史實與主題、材料無關(guān)，無助于闡明觀點，0分。能結(jié)合所學(xué)知識，基本準確運用了中國近代史的相關(guān)史實來論述觀點，2分。能結(jié)合所學(xué)知識，準確運用了兩個及以上中國近代史史實來論述觀點，4分。論述（5分）所使用的論述均出現(xiàn)邏輯混亂，無法論證觀點，0分。在運用史實進行論述時，邏輯基本正確，有一定說服力，3分。在運用史實進行論述時，邏輯精準，說服力強，5分。結(jié)論（1分）觀點不成立，或不準確0分。觀點與論述過程關(guān)系緊密、正確，1

17、分。答案示例：論題1：晚清士人分流促進中國社會向近代轉(zhuǎn)型。（2分）闡述：19世紀60年代至90年代，新式學(xué)堂學(xué)生和留學(xué)生學(xué)習(xí)西方語言、近代科技、軍事知識，在外交、國防、洋務(wù)企業(yè)等領(lǐng)域做出巨大貢獻，推動了洋務(wù)運動的發(fā)展。甲午戰(zhàn)后，張謇等擁有科舉功名的士人放棄仕途，在“實業(yè)救國”思潮的感召下，創(chuàng)辦民族工業(yè)，促使民族資本主義獲得初步發(fā)展。清末新政期間，一些接受了新式教育的士人加入同盟會和新軍，成為推翻清政府的重要力量。（9分）綜上，晚清士人分流沖擊了封建統(tǒng)治秩序，推動了中國的近代化。（1分）論題2：士人分流促進近代中國思想解放。（2分）闡述：清末，梁啟超受西方民主政治思想的影響，積極宣傳民權(quán)思想，提

18、出“新民學(xué)說”，主張培養(yǎng)具備現(xiàn)代國民意識的新國民，對民眾進行了思想啟蒙。魯迅留學(xué)日本，注意到中國人的麻木心態(tài)對國家產(chǎn)生的消極影響，于是立志救治中國人的靈魂。新文化運動中，魯迅創(chuàng)作新文學(xué)的第一批白話小說，攻擊了傳統(tǒng)的綱常禮教和中國人的劣根性，對青年知識分子產(chǎn)生了巨大影響。（9分）綜上，傳統(tǒng)士人接受新學(xué)知識，首先實現(xiàn)自我啟蒙，進而對中國社會的其他群體產(chǎn)生引領(lǐng)作用，推動了中國的思想近代化。（1分）論題3：晚清士人分流是近代中國社會轉(zhuǎn)型的結(jié)果。（2分）闡述：洋務(wù)運動推行過程中，面臨技術(shù)、人才匱乏的困境，鑒于此，洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，造就了一批具有新型知識結(jié)構(gòu)的知識群體。甲午戰(zhàn)后，西方列強掀起

19、瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，張謇等人毅然放棄仕途，走上實業(yè)救國的道路，轉(zhuǎn)型成為民族資本家。辛丑條約簽訂后，為應(yīng)對統(tǒng)治危機，清政府實行“新政”，大力興辦新式學(xué)堂，并于1905年廢除科舉，傳統(tǒng)士人失去進身之階，分流速度大大加快。（9分）綜上，晚清中國社會急劇轉(zhuǎn)型對新式人才的需求推動了士人分流。（1分）論題4：西方文明影響的不平衡性造成了士人集團選擇的差異性。（2分）闡述：第二次鴉片戰(zhàn)爭以來，中國統(tǒng)治集團中以曾國藩、李鴻章等在鎮(zhèn)壓太平天國運動過程中對西方軍事技術(shù)有直觀感受為主的地方實力派發(fā)起了洋務(wù)運動，主張“中體西用”，試圖引進西方機器工業(yè)來實現(xiàn)富國強兵，與此同時，政府內(nèi)部以倭仁等對西方文明缺乏直觀感受的頑固勢力則力主用傳統(tǒng)的方式維持統(tǒng)治，造成“體用之爭”，一定程度